用教育的理想实现理想的教育

正教育是一项具有生命意义的事业,是为人的全面和谐发展、自由充分发展奠基的社会实践活动。"理想的教育"需要回答"办什么样的教育,怎样办教育;办什么样的学校,怎样办学校;培养什么样的人,怎样培养人"的问题。一、"理想的教育"是始终关注人的发展的教育人的发展有现实发展,也有长远发展乃至终身发展。教     

倡导有尊严的校园生活

正"我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐。"温家宝总理在政府工作报告中掷地有声的承诺温暖人心,让人振奋。尊严是人之所以为人的标志,是人的"精神之盐"。教育是培养人的事业,教育的目的是使人更有尊严、更幸福     

教育家一定是自由的教师

<正>教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许清晰,有一个鲜明的形象。我心中的教育家,就是可以称之为"自由教师"的人。自由是这些教师身上的本质属性。我所说的自由,就是不受社会的各种诱惑所影响,不     

教育家，在思想与实践中行走

"你真正的生命是你的思想。"人与动物的本质区别就是有思想,思想是人生命的意义。作为促进人发展的教育更需要思想,需要有思想的教育者去反思教育过去、分析教育现象、揭示教育真谛、探究教育未来。这项使命,只有酷爱教育事业的人才能完成,只有勤奋学习的人才能胜任,也只有胸怀教育理想和教育追求的人才能做好。     

好的教育让每个生命发光

汉语里,"光"象征梦想、远方、未来等能够吸引和指引人前进的事物。一个人眼里有光,心里才会亮堂;一个人心里亮堂,才会对未来充满期待和向往。正所谓:心怀光亮,才有远方。教育是指向未来的事业。这或许意味着:第一,教育本身即有"趋光性",教育应该是"向光而行"的;第二,教育的目的,是培育"有光"的人,能够"发光"的人——因此与其说"教育照亮未来",不如说,"有光的教育",才能照亮未来。     

仰之弥高——谈谈对陶行知教育理想的看法

陶行知的理想是投身于祖国的教育事业,以教育救国、教育建国、教育治国为途径,通过教育提高国民的素质,建立民主共和国。他的理想和祖国命运息息相关,他的理想是崇高的,实现理想的过程中他锲而不舍,矢志不渝。日本著名教育家小原国芳说过:"教育是没有物质实惠的神圣事业,有物质欲望的人压根儿就     

浅析数学“学困生”的转化

正小学阶段是一个人打基础的重要阶段,小学教育是整个教育事业的基础。要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育抓起。但从一年级开始,如何转化"学困生"就是教师不得不面对的一个棘手问题。"学困生"的成因有智力方面的,也有非智力方面的;有家庭方面的,也有社会方面的;有先天的,也有后天的。下面,笔者     

新风育师德,正气促和谐——重视师德教育托起明天的太阳

<正>"争做一代良师,造就一代英才"始终是每个教育工作者追求的目标。在全面实施素质教育的过程中,重视师德修养,提高教师的素质,具有极其深远的意义。热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础,"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人     

尊重学生 尊重文本

多年来,在小学素质教育和语文课堂教学改革与探索中,秉承"以学生发展为本"的教育思想,教好语文课程,培养学生素养,做到尊重学生,尊重文本,努力形成自己的教学风格。一、尊重学生教育事业是着眼于未来的事业,学习语文使人获得一种未来的基本能力。一个人通过语文学习,增长知识,感受文明,成为有内涵、精神健康的人。语文教师要在教学中坚持"以教学为中心,以质量为生命,以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,做到三个方面:1.培养核心素养。     

为人服务 成全成长——打造孩子喜欢的特色课程

人是万物之灵,教育是对人的成全,学校教育是成全人的事业。教育要成全人的生命成长,成全人的成功成就,成全人当下和将来的幸福人生。教育的实质是成全和造就人格健全并富有个性的人。因此,我们把"一切为了引导、服务、支撑、促进学生的成长"作为学校一切工作的出发点和落脚点。我们以"为人服务、成全成长"为核     

品读

<正>应该承认,在应试教育下,我们仍然有一些人是幸福的。但还有一个问题,到目前为止,孩子、家长和教师感到幸福的比重有多大?——北京师范大学教育学部教授、博士生导师,全国德育学术委员会理事长檀传宝指出,改革开放以来,我国的教育事业取得了举世瞩目的成就,"教育是否是幸福的"是当下中国教育关注的重点。怎样衡量一个人的生活质量,"幸福不幸福"是最为基础的判断标准。如果把这个标准运用到教育事业上面,我们可以这样去问:教育是否是幸福的?学生、教     

教育智慧:教育幸福的支点

一、教育智慧生成教育幸福 罗素认为: "教育的目的不是在制造机械,而是在造成人."教育是发展人、实现人的事业.这里的"人",指的是处于教育过程中的教师和学生.     

主持人寄语

正"人生应该使事业成为幸福,使幸福成为事业"。小教事业是平凡而伟大的,其伟大蕴藏于日复一日,年复一年的日常工作中。这就需要我们每一个教育人有一个平和阳光的心态,高远创新的追求,以慈母般的爱和滴水穿石的精神成就自己的教育梦想和幸福。"好学校就是为孩子们的一生奠基"。愿我们的老师用心去帮助每一个学生铺垫美好的人生,用心去     

以“四个着力”加强党的建设 为教育事业科学发展提供坚强政治和组织保证

<正>习近平总书记指出,"改变藏区面貌,根本要靠教育""教育是争夺下一代的灵魂工程"。教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。在自治区党委的坚强领导下,区教育工委紧紧围绕"培养什么人、如何培养人以及为谁培养人"这个根本问题,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,牢牢掌握党对学校的领导权,确保学校成为坚持党的领导的坚强阵地,为教育事业科学发展和教育系统和谐稳定提供了坚强政治和组织保证。     

教育家一定是自由的教师

正教育事业是人的教育事业,是为人的发展服务的,也是靠人——主要是教师来实现目标的。今天的教育还存在诸多问题,所以,我们寄希望于理想的教师。每个热爱教育的人,心中都有一个理想教师的模样:也许不清晰,有一个影子;也许是清     

浅谈兼职教师的管理

搞现代化,人是第一要素,有了现代化的人,才有现代化的经济,现代化的政治,现代化的管理.而现代化的人是靠现代化的教育培养造就的,为赶超世界先进水平,发展教育事业,实现教育现代化是成教事业发展的必然.搞好教学工作,提高教育质量,必须要使教学与管理相互配合.兼职教师的管理,已成为开放教育较为突出的问题,坚持"管理育人"的观点,规范兼职教师的管理,以科学管理理论为指导,运用现代化的管理方法和手段,进行科学管理,才能适应现代化成人高等教育日益发展的需要,实现教育目标.     

以人学世界观揭示教育本质的三个维度

对教育本质的探究是一个历久而弥新的课题.从教育人学世界观的高度揭示教育本质有三个维度:从人的存在维度看,教育以人作为根本出发点和归宿;从人的生成维度看,教育是引导"做人"的事业;从主体实践的维度看,教育是人的双重建构的实践活动.     

教育里的宗教情怀

身在教育领域的人,大概有以下几类:一种是以教育为职业的人。职业的意义在于谋生,教育在他们那里只是一种谋生的手段而已。当然,无论什么时代,我们都不能否认教育作为谋生手段的正当性。一种是以教育为事业的人。事业的意义在于建树,以教育为事业,那说明从业者是有在该领域中获得某种成就,取得某种突破的需要。在这里,就包含着对教育热爱的成分在里面了。一种是以教育为志业的人。志业的意义在     

做好班主任工作的几点要求

一、爱心是做好班主任工作的前提"教育,是爱的事业,是爱的艺术。"热爱本职工作,爱护学生,是班主任取得教育教学效果的前提。学生是有个性和差异的,在人的潜能发展中,几乎所有的学生都有自己的优势和弱     

献礼建国70周年特别策划北大核心CSSCI

为庆祝中华人民共和国建国70周年,《电化教育研究》将在2019年第6期至第10期推出以"改革开放以来中国教育信息化发展成就"为主题的系列宣传报道。1978年,党的十一届三中全会作出了实行改革开放的重大决策,各行各业急需有理想、有文化的有志青年为祖国发展贡献自己的力量。党和国家清楚地认识到,电教媒体在发展我国教育事业中的重要作用及掌握信息技术对青少年的重要性。为响应时代号召,我国电教人进行了一系列大胆探索。本期,我们围绕"教育信息化:改革开放初期中国教育发展的时代呼唤",节选西北师范大学南国农教授已刊发文章中对其在那个年代经历的描述,同时,邀请华南师范大学李运林教授、李克东教授讲述当时的亲身经历,带领我们一起重回那个特殊的年代。通过阅读,广大读者能切身体会到他们作为电化教育事业的开拓者,对我国电化教育事业的热爱,同样也能感受到在艰苦的条件下,他们为此所付出的艰辛。习近平主席说过:"幸福都是奋斗出来的。"电化教育事业也是一样,没有老一辈电教人的不懈奋斗,我国的电化教育事业不会取得如今的成绩。让我们向我国电化教育事业的开拓者致敬!