讲课技巧探微

吸引注意力 教师要上好一节课，关键是要吸引学生的注意力：那么．如何吸引学生的注意力呢?(1)如果一开始上课你就讲重要的问题，学生很可能会因为注意力还不够集中而产生漏听现象．所以，教师在开始讲课以前．要花一两分钟时间让学生定下心来．可以先讲几句无关紧要的话．向学生     

学生注意力吸引“五法”

一般来说，学生的注意力只能连续保持15～20分钟时间，而一堂课是40分钟，这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力，提高课堂的效率。那么如何吸引学生的注意力，提高课堂效率呢？一、充分备课，吸引学生注意力想要提高课堂效率，教师首先应吃透教材，明确教参的教学目标和考纲的要求，把握好重难点，研究突破重难点的方法。同时，教师还要了解学生的预习情况，通过导学案的预习，知道学生的闲惑点在哪里，这样可以提高讲课的针对性，做到精讲精练，在学生注意力比较集中的时问讲重难点问题。     

教师心理素质浅议

教师除具备较高的业务素质外,还应具备以下心理素质: 1.良好的注意品质教师的注意品质一方面是对工作的专注,在登台讲课时,能把注意力全部集中在讲坛上,另一方面善于把注意力指向不同的对象,具有边讲、边写、边导的能力,既能注意讲课内容,又能注意学生。这种注意分配的能力,在教学过程中具有很大的心理效能。善于注意分配的教师,由于在课堂上除了讲课外,还能及时观察学生听     

讲课的技巧

当你开始讲课时,真正想听课的学生也许只有一个。有些学生干脆缺席;有些只想作点笔记;有些学生则人在课堂,心不在焉;所以讲课是一件很困难的事情。 你要想使讲课有成效,最好是采取AIDA的公式,A是指attention(注意力),I是指interest(兴趣),D是指desire(愿望),A是指action(姿势)。要使讲课有成效,这四方面是缺一不可的。 注意力 教师要上好课,关键是要抓住学生的     

巧用“四合一”模式,让高中物理课堂活起来

在课堂教学活动中,我们过去习惯了听教师讲课,自己当了教师后,也习惯把注意力放在如何讲好课上。但传统上课模式,许多学生容易走神,课堂气氛往往比较沉闷,教学效果不甚理想。其原因之一是,课堂之外的精彩事物实在太多,课堂之外的魅力实在太大,把心交给课堂的学生越来越少。如何才能把学生吸引回到课堂呢？     

浅谈教师的讲课语言

教师必须要锻炼教学语言,掌握语言艺术,做到说话清楚,语言准确、精练、鲜明、生动,具有内在的逻辑力量,富有启发性和感染力。而且要善于运用声调的变化,包括语音的高低、强弱和语速变化等来组织学生的注意力。但是有些教师,尤其是新教师讲课往往存在一些语言问题。本文试图对这一问题作一些初步探讨。一、教师讲课的声音技巧新老师讲课,往往语言节奏太快或咬字不清,或声音微弱,这会严重影响教学效果。有的教师发声不得法,讲完课后精疲力竭,久而久之,就会声带劳损,造成声音嘶哑。讲课节奏太快,是新教师易犯的通病。主要原因是精神紧张,讲课过…     

历史教学中的听、说、读、写

听。相当多的学生上课不会听老师讲课，不知道该听什么．结果该听的没有听。不该记的倒记了．一节课忙忙碌碌，其实什么都没有学到。教学中，教师要引导学生学会听课，注意力要集中。要及时提醒开小差的同学。不能分心。教师上课应力求生动。对教学中的重点与难点要反复强调．不停讲解，直至学生重视为止。     

浅谈英语课堂教学中吸引学生注意力的技巧

“注意”是至关重要的,是提高学生英语水平的一个重要环节。怎样在教学过程中吸引学生的注意力,是我们英语教师必需的。本文根据笔者多年的教学实践,从开场白、讲课艺术和内容编排三个方面作出了详细的阐述,提示大家在英语教学过程中怎样吸引学生注意力的技巧,从而提高教学效果。     

教学的语言艺术

教师语言的艺术性强弱直接影响到课堂教学效果,影响教学质量。近年来,我对教师教学的语言艺术进行了一些研究探索。现将我的一点体会总结如下,以期共勉。第一,教师的声音要宏亮。教师讲课时的音量要足够大,也就是使教室中的每一个学生都能清楚地听到教师的讲解。如果声音过小,不能引起学生充分注意,因而难以集中学生的注意力。当然,教师讲课的声音也不是越大越好,有些同学对某教师的评价是“震耳欲聋型”,说明学生对声音过大的讲课也不欢迎。长时间的高强度声波刺激,也容易造成听觉疲劳,从而影响教学效果。第二,语速要适当。一般来说,教师讲…     

浅谈教师语言艺术

一、课内语言艺术教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课,得讲究课堂的语言艺术,因为它能够感染课堂气氛,吸引学生注意力,提高课堂的教学质量。     

吸引学生注意力的几点做法

在课堂教学过程中,除了有渊博的知识、熟练的讲课技巧之外,要想学生在一堂课中思维都能紧跟老师,还需要有较强的驾驭课堂的能力。如何吸引学生注意力呢?提问法:在课堂上,每当学生聚精会神地听、教师满怀豪情的讲解时,突然发现有一位同学思想溜号,此时,你如果不说,这名同学的这节课就算白上了;你如果点名批评,一是影响你讲课情绪,二是分散同学们的注意力。最好的办法是教师根据讲课的内容,随时提出一个简单的问题,由这名溜号的同学回答。若能答出,你及时给予肯定,他会在羞愧中暗暗感谢老师,那么下半节课他会听得非常认真;若答不出,你稍加提醒…     

初中物理科学探究能力培养初探

<正>一、端正态度,明确目的学生到实验室上课,对实验桌上的实验器材既充满好奇,又觉得好玩,往往上课时注意力不集中,跃跃欲试,不停摆弄实验器材不听教师讲课,影响教学效果。因此教师上第一节实验探究课时应要求学生端正态度,明确目的:1.遵守实验室规则,服从教师的安排。2.实验探究之前,认真听教师讲课,不摆弄实验器材。3.学生参加科学探究,学习物理知识与技能,增加感性认识。因此在分组进行科学探究时,严禁高声喧哗,影响他人学习。4.对不服从安排     

课堂教学的五种风格

这种风格主要表现在教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识。也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。     

学生注意力吸引“五法”

正一般来说,学生的注意力只能连续保持15~20分钟时间,而一堂课是40分钟,这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力,提高课堂的效率那么如何吸引学生的注意力,提高课堂效率呢?一、充分备课,吸引学生注意力想要提高课堂效率,教师首先应吃透教材,明     

课堂教学的五种风格

这种风格主要表现在教师讲课深入浅出、条理清楚、层层剖析、环环相扣、论证严密、结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教帅严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执着追求。     

课堂教学的五种风格

理智型这种风格主要表现在教师讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授,不仅学到知识,也受到思维的训练,还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑,但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。情感型这种教学风格的表现是教师讲课情绪饱满,将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中,充满着对人的高度尊重和信赖。讲到动情之处,往往情绪高涨,慷慨激昂,滔滔不绝,扣人心弦,给…     

教学语言刍议

教师讲课,首先需要调节自己的音量。太大了,如雷灌耳,易使学生的情绪烦躁不安,注意力不集中,听课兴趣下降;太小了,学生听课费力,离教师远一点的学生甚至根本听不清教师讲什么,有的学生干脆下听。因此教师授课时应音量适中,不大不小,以全班同学部能听清为宜。但也要注意,音量控制不等于要求教师的声音总是控制得不大不小,这     

我从不说“请同学们注意！”

为了唤起学生的注意力,有些老师上课讲到重要知识点时常说:“请同学们注意!”在课堂上,虽然我从不说:“请同学们注意!”但在调节学生注意力方面还是下了不少功夫的。察颜观色,巧弹插曲。倘若学生听课神色茫然不解,答问吞吞吐吐,含混不清,这说明他们可能注意听了,但未听懂。这时,如果讲课照旧进行下去,学生的注意力则会开始分散。倘若学生听课的神色心不在焉,甚至恹恹欲睡,答问迟迟不语,或风马牛不相及,这说明他们的注意力已经分散。这时,教师应适当转移话题或暂停讲课,设法调节他们的注意力,这样才可能使讲课收到预期效果。开门有彩,引人入…     

高校课堂讲授的“柔性化”

传统的课堂教学模式,固定为单一的教师讲学生昕,已经不能适应当代高校培养人才的需要了,我们应在教育体制改革的决定指导下,加以改革。其具体方向是课堂教学的“柔性化”。传统的课堂讲授是老师讲、学生听,在讲课过程中,学生不能打断教师讲课、教师讲课不     

语文教师口语“导语”的作用与设计

导语是教师在课堂导入环节所说的话。课堂导入是教师在讲课之前,把学生的注意力吸引到学习新课上来的一个教学环节。导语具有活跃气氛、激发兴趣、进入情境等作用,设计导语要注意多重原则,才能收到较好的教学效果。