简易装置再现泊松亮斑

现行普通高级中学《物理》教科书中,在《光的衍射》这一节提到了菲涅耳在实验中观察到了著名的泊松亮班、而这是一个怎样的实验装置,书中讲得很简略。为此,笔者经过多次的探索和研究,设计了一种简易装置再现了泊松亮斑。实验依据:在障碍物的尺寸可以跟光的波长相比,甚至比光的波长还小的时候,衍射现象十分明显。实验器材:玩具激光笔(市场上可购到),焦距为10cm的凹透镜,表面圆滑直径约2-3mm的小钢珠(百叶窗帘上的滚球也可),条形磁铁,大头针、光屏、光具座。实验装置图:实验过程:将激光笔、透镜、小钢球、光屏按上图顺序安装在光具座上,并且使…     

自制“泊松亮斑演示仪”

圆孔衍射和单缝衍射两个演示实验在光的衍射教学中做得较多,学生自然对这两种衍射图像很熟悉,但对圆屏衍射的图像——泊松亮斑却不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,仅在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中有介绍,且该实验几乎未在中学课堂上演示过. 一般而言,学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼见过泊松亮斑,因而圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.为增加学生对泊松亮斑的感性认识,笔者利用身边废旧的实验材料和网上购买的激光笔自制了一款“泊松亮斑演示仪”.     

自制泊松亮斑演示仪

正1自制实验仪器的原因在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉。泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过。该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白。学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学     

演示泊松亮斑的几种方案

十九世纪末,正当波的波动说和微粒说争得不可开交时,泊松亮斑的得出给了波动说一个精彩的实证,并使它牢牢站稳了脚跟。在学生学习《光的本性》一章时,若能演示出这一实验现象,会使学生对“光是一种波”有一个确信无疑的感受。我们用激光器采取三种方案得出了泊松亮斑,现将实验情况介绍给大家。方案1。器材装置如图1。ＪＧＱ-25型激光器、小钢珠Ａ(直径14.3ｍｍ)、小钢珠Ｂ(直径6.4ｍｍ)、铁架台及悬线、透镜(ｆ=50ｍｍ)、像屏(或白墙)。图1　泊松亮斑的演示方法:因为激光束很细,只有半毫米左右,所以要加透镜(凹、凸镜均可)扩束,同时可将小球…     

自制泊松亮斑演示仪

1 自制实验仪器的原因 在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过.该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白. 学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.     

泊松亮斑与圆孔衍射的实验演示

新教材高中物理(试验修订本·必修)第二册第十九章《光的本性》第三节光的衍射、(试验修订本·必修加选修)第三册第二十一章《光的波动性》第二节光的衍射,教材通过介绍圆孔衍射和泊松亮斑这两个实验,证明了光的波动性。但是,在现有的物理仪器中,只能做单缝衍射实验,而更能说明光具有波动性的圆孔衍射和著名的泊松亮斑这两个实验,只有文字和图片,没有现成的仪器。为了让学生亲眼看到实验的结果,加深对该理论的理解,我们在实践中曾用过多种方法进行     

“泊松亮斑”不再成为课堂的缺憾

人教版高中《物理》第三册（必修加选修）第29面以及司南版选修3—4第99面中，教材提出了光通过不透明圆板时会在影的中心出现亮斑——“泊松亮斑”．普通光源频率范围较宽加之光波波长极短，使教师很难通过实验让学生信服这一看似荒诞而又极具理性的现象，从而形成了教学上的缺憾．     

巧做泊松亮斑实验

现行高中《物理》课本中关于光具有波动性的说明 ,是建立在光的干涉现象和衍射现象基础上 ,做好这两个演示实验 ,有助于学生深刻理解光的波动理论 ,但许多普通中学因条件限制 ,这些实验开出率较低 .特别是课本中提到的泊松亮斑 ,许多学生学完后仍对此亮斑持有疑虑 .做好这个实验将有助于学生理解光的波动性 .笔者对泊松亮斑实验进行了研究、探索后 ,找到下面这种简易可行的方法 .实验器材　激光光源 ,小钢球 ,透镜 (凸透镜或凹透镜均可 ) ,条形磁铁 ,大头针 (缝衣针也可 ) .本实验的关键 :一是光源的选择 .普通光源的亮度较差 ,只宜在暗室中…     

演示泊松亮斑的几个简易方法

高中物理教学中，在讲到光的衍射时，很多学生对教材中提到的著名的泊松亮斑现象将信将疑，而很多实验参考书中都没有详细介绍？白松亮斑的实验方法．为满足学生的求知愿望，使他们对泊松亮斑现象有一个正确的认识，笔者经过多次的探索和研究，设计了几个简易直观、材料易得的方法，既可作为课堂演示实验，亦可给有兴趣的学生在课外作为研究性实验...     

演示泊松亮斑的几个简易方法

高中物理教学中,在讲到光的衍射时,很多学生对教材中提到的著名的泊松亮斑现象将信将疑,而很多实验参考书中都没有详细介绍泊松亮斑的实验方法．为满足学生的求知愿望,使他们对泊松亮斑现象有一个正确的认识,笔者经过多次的探索和研究,设计了几个简易直观、材料易得的方法,既可作为课堂演示实验,亦可给有兴趣的学生在课外作为研究性实验．     

激发k玻色子q相干态的亚泊松特性

用数值计算的方法研究了激发k玻色子q相干态aq＋m｜z,k,j〉q（k≥3）的亚泊松特性．结果表明：亚泊松特性明显受到m（m为增加光子数目）的调节．当j=0时，未激发的态（m=0）不出现亚泊松分布，而激发态（m≠0）存在着强烈的亚泊松分布;当j≠0时，不论是m=0还是m≠0，都存在着亚泊松分布；亚泊松特性只出现在x（x=｜z｜^2）较小的区间内，这与反聚束效应的情况不同．     

巧得泊松光斑

按附图安装器材。附图观察泊松光斑接通电源,调整装置,使单孔屏上的孔。小钢珠、光屏中心都在激光束路线上c即可在光屏上得到清晰的泊松光斑c单孔屏的作用是使激光束在光屏上的光斑适当大些,亮度小些,便于观察。巧得泊松光斑@程锐$江苏省沭阳县中学!223600     

复合泊松过程及其应用

利用齐次泊松过程的再生性,研究了保险公司的总索赔次数和总索赔额,得到各类索赔的总索赔次数之和构成一齐次泊松过程;而各类索赔的总索赔额之和构成一复合泊松过程.同时考虑了齐次泊松过程与复合泊松过程在保险业风险管理中的应用.     

一种光的衍射教学演示仪

现行人教版高中《物理》选修3-4教材中,对＂光的衍射＂这一节的处理往往是基于单缝衍射、圆孔衍射和圆盘衍射3个实验,以此说明光发生明显衍射的条件和现象,不具新意.在实际教学过程中,由于所需仪器昂贵、操作过程复杂、现象不明显等原因,很多教师在课堂中往往不进行实验演示,而是通过课件里的图片进行说明、讲解过程.另一方面,所列举的衍射现象无非就是单缝衍射、泊松亮斑等,不具新意.     

用激光器演示泊松亮斑

高级中学物理课本第二册(必修第八章第四节“光的衍射”中提到泊松亮斑,封页插图8乙有图片。“……在不透明圆板的阴影中心,有一个亮斑。这就是著名的泊松亮斑。”如果就这样抽象地讲述,学生很不容易理解。如果能做演示实验,就能很直观地向学生讲清这个问题,这个     

DTZT-1电机与拖动综合实验台的研制

针对我室原有电力拖动实验装置实践性差、利用率低等缺点，我们自行设计制作了一套电机与拖动综合实验装置。利用该装置可以完成《电机与拖动控制》、《PIC原理及应用》、《通用设备控制、等课程的实验。该装置不仅利用率高，而且能让学生在实验中真正做到手脑并用，把理论知识和实际有机地结合起来。一年来的实验证明，该装置对学生的培养和锻炼有很大帮助。     

复合广义泊松过程的可加性

广义泊松过程常常出现在顾客成批到达或成批服务的排队问题中。已有文献运用概率母函数的方法证明了广义齐次泊松过程的可加性。在此基础上,该文运用特征函数的方法证明了复合广义泊松过程也具有与广义齐次泊松过程相似的可加性。     

是谁验证了泊松亮斑的存在?--兼谈波动学说的发展历程

在高中物理教材第三册 (人教版 ,必修加选修 )第2 9页 ,有一篇阅读材料《泊松亮斑》 ,文中讲到“1 81 8年 ,…… ,就在竞赛的关键时刻 ,菲涅耳在实验中观察到了这个亮斑 .…… .”文中明确地指出是菲涅耳自己做了这个实验 .这和印象中的不太一致 ,因而就查阅以前的教材 .一套是《高级中学试验课本·物理·第二册》( 1 994年 1 2月第 1版 ,1 997年 5月第 3次印刷 ) ,在第1 91页 ,叙述大致与前面差不多 .另一套《高级中学物理课本·物理·第二册·必修》 ,在第 2 3 2页 ,文中说到 :“…… ,但是当实验证明了圆板阴影的中心确实有这样一个亮斑…     

对一个实验装置的不同看法

对一个实验装置的不同看法浙江武义二中（３２１２０３）潘振伟贵刊９４年第３期刊登了《苯的教案设计》一文，该文对课本上苯与澳取代反应的演示实验装置作了改进，装置图见《化学教学》９４年３－－３１页，本人认为此装置有两处值得商榷．其一、课本中实验装置配有一段...     

气体压力排水器的制作与演示

教学小学自然三年级《空气占据空间》、《压缩空气》、《大气压力》这一组内容后，为了培养学生利用所学的知识去解决实际问题的能力。我设计了一个变废为宝、简单易做的实验装置——气体压力排水器。这个装置既服务于教学，又能在日常生活中应用。现将其制作和使用方法介绍如下。