小学数学实践活动初探

实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学观念和教学形式。     

小学数学实践活动内容的选择

选择恰当的活动内容是开展数学实践活动的首要工作，内容选择是否符合学生的心理特点，是否与学生已有的知识基础、生活经验和数学经验相符，关系到活动开展成效的优劣。因此，教师应在内容选择上下功夫。     

小学综合实践活动课程实践的特点及过程

一、综合实践活动课程实施中的问题 当前，综合实践活动课程实施尚处于起步阶段。从实施情况看，取得了一定的成效，但仍然存在不少问题。具体表现在以下几个方面：     

刍议小学综合实践活动主题设计

综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实     

浅谈小学综合实践活动课程的评价

综合实践活动课属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展，它具有自己独特的育人价值与功能。根据综合实践活动的目标定位，课程的评价与学科课程评价有很大的不同。为了更好地落实活动课程的各项目标，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，我在教学实践中，从综合实践活动课程的评价方式入手，作了一些尝试。     

对“语文实践活动”的认识

今年秋季，教育部正式颁布修订版《小学语文教学大纲》。修订版《大纲》的指导思想强调了学生进行自主的语文实践活动，并以“语文实践活动”取代了试用版《大纲》“课外活动”的提法，把它设在“教学内容和要求”一章里，还专门用了一节的内容来讲“语文实践活动”。其用意在于拓宽语文活动的视野，避免课内与课外人为的割裂，加强课内外的联系、沟通与融合。鼓励老师在语文教学中扩展内容、变换形式、拓宽渠道，努力做到教学内容贴近儿童生活，教学形式生动活泼，教学媒体灵活多样。下面就“语文实践活动”的性质、形式及原则谈点认识，以…     

浅谈开展综合实践活动的多重途径

综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动.它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程.如何才能拓宽综合实践活动课程的实施途径,更大地丰富综合实践课程的内容与形式呢?笔者认为可以尝试以下做法.     

新课程理念下的小学数学实践活动

一、数学实践活动:数学与生活的那堵墙没有了多媒体教室里正在播放录像。吉首市商业城中心大街上,一些带着红领巾的小学生正在卖报,一位青年男士走过来,小学生迎上去,显得有些拘谨地说:“叔叔,买一份报纸吧,今天的环球报。”另一个接着说:“叔叔,我们是市实验小学的学生,为帮助     

小学数学实践与综合应用活动内容选择的艺术

选择恰当的活动内容是开展“实践与综合应用”活动的首要工作，内容选择是否符合学生的心理特点，是否与学生已有的知识基础、生活经验和数学经验相符，关系到活动开展成效的优劣。通过我们的实践探索认为：综合与实践活动内容选择有以下途径。     

小学综合实践活动的特点与师生的活动方式

一、综合实践活动的特点1．综合性综合性是综合实践活动的基本特点。首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育,在内容的选择上具有广阔性特点,着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。从活动主题上看,综合实践活动的主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。     

小学数学实践活动的特点

实践活动课程以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式,改变了传统教学中重学科知识而轻综合应用、重抽象思维而轻实践技能等不良倾向,有利于学生主体性的发挥。《数学课程标准》(实验稿)明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域,其目的是增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力,为今后更有效地进行高水平的实践活动打好基础。本文着重谈谈小学数学实践活动的特点。数学实践活动是学生在教师引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知…     

Cooperative learning in elementary schools

Cooperative learning refers to instructional methods in which students work in small groups to help each other learn. Although cooperative learning methods are used for different age groups, they are particularly popular in elementary (primary) schools. This article discusses methods and theoretical perspectives on cooperative learning for the elementary grades. The article acknowledges the contributions from each of the major theoretical perspectives and places them in a model that depicts the likely role each plays in cooperative learning outcomes. This work explores conditions under which each perspective may operate, and suggests further research needed to advance cooperative learning scholarship.     

小学开展研究性学习的尝试与探索

本从理论和实践两方面论证了小学生进行研究性学习的可行性，指出了指导小学生开展研究性学习的自主性、个性化、生活化、活动化、激励性等原则，并从实践中总结出在小学开展研究性学习的的基本途径及注意事项。     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教     

小学低年级英语口语评价研究

一、小学低年级英语口语评价研究的背景和目的 国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。但现行的小学英语考试形式，基本上都是笔试而没有口试，对学生的听、说能力缺乏评价、反馈；加上目前对小学一、二年级学生的英语学习还没有较完善的评价方式，无法有效地检测学生听、说的基本技能。这不仅不利于学生听、说能力的提高，也制约了学生在后继的英语学习中听、说、读、写能力的均衡发展。有鉴于此，小学英语教学重视英语口语评价是十分必要的。     

试论中学英语教师应具备的基本素质

随着外语教学改革的深化和基础教育新《全日制义务教育高级中学英语课程标准》(简称新《课标》)的出台 ,英语的教学和人才培养模式都受到了挑战 ,时代呼唤创新精神和研究能力的高素质英语教师 ,这对于提高中学英语教学质量有着重要的影响 ,是为国家培养合乎时代发展的英语人才的需要。文章主要探讨基础教育英语教师应具备的素质以及教师在英语教学中实施素质教育的角色。     

小学数学教学渗透品德教育浅议

《小学数学课程标准》明确指出：“教师应结合数学教学内容，对学生进行思想品德教育。”如何在小学数学教学中渗透德育呢?教学实践让我深深地领悟到，要在数学教学中渗透德育，绝不能够牵强附会、生搬硬套大道理，而应该积极挖掘教材中的教育因素，寻找德育与知识传授的最佳结合点，精心设计教学内容，把握时机，使数学课堂教学中时刻闪现着德育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵，让他们在数学学习中不但学到数学知识，而且学会思考、学会求知、学会做人。     

Mathematics teacher professional learning and teacher education practices

Journal of Mathematics Teacher Education -     

小学古诗文教学改革论略

要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗文的基本方式予以合理引导.同时,要加强师资培训,努力提高小学语文教师和师范生的水平.