山水是剂补药

许多人都会陶醉于山水之中,杭州的“老市长”自居易中意两湖,写下了“未曾抛得杭州去。一半勾留是此湖”。明代大才子袁宏道说过“青山可以健脾”。     

汉语中的直接称赞与间接称赞

称赞是日常生活中常见的一种言语行为,它可以分为直接称赞和间接称赞两种。研究将从语用学的角度对直接称赞与间接称赞进行对比分析,通过对两者之间的定义、实现方式、回应策略等方面的描述,分析目前研究中的局限性,从而深化称赞言语行为的研究。     

称赞的绣球怎么抛

在教育教学中,我们不妨每天花一分钟去发现学生做对的事,进行称赞,可以帮助学生建立自信,赢得自尊,让学生的自我学习变得更容易。     

称赞别人

不要随意指责他人,称赞就如同阳光一样,人类性情中最强烈的渴望就是得到他人的认同。     

称赞的魔力——《称赞》教学案例

"生活及教育",语文教学与生活紧密联系,语文课堂的教学如果立足于生活,学生就会学得活泼生动。学习好语文对以后的工作和生活都会带来很大的帮助。     

每个孩子都是天使

大家在热火朝天地游戏着．巡回观察的我发现娃娃家门前的人特别多。一眼看去．恰好见到站在一旁的子淳用右手猛地打了自己一个耳光!咦？万分诧异的我赶紧走过去了解情况,只见他一副泪眼汪汪、万分懊恼的样子。于是我询问和子淳一起游戏的小志,了解事情的原委。     

假如我是一个孩子

假如我是一个孩子,我会渴望游戏甚于渴望一切,我会厌倦没有生命的玩具,喜欢活生生的另一个孩子。我会厌恶校服,要求充足的睡眠,会有很精彩的梦和梦话。     

称赞语的语用内涵及表现形式

称赞言语行为是一种普遍的语言现象。从功能上讲,它能够推进交流,协调人际间的和谐关系。称赞根据其表现形式可以分为显性称赞和隐性称赞。本文通过对英汉在表现形式上的异同来分析其语用内涵。     

称赞的原则

相信世上的每位父母亲都会褒奖或责骂自己的小孩。当然是小孩的所作所为值得称赞或责骂的时候，父母亲才会加以夸奖或斥责。如果说这些话的时候，达不到应该具有的效果时，那就失去做这一件事的意义了。所谓有效的称赞法、责备法究竟是指什么呢?     

表扬孩子，你懂吗

不管是大人还是孩子都想从对他有影响力的人那里得到认可和称赞。这些认可、称赞会使人们产生追求成就的热情。     

游戏是孩子的工作

大人每天要去上班．其实，孩子游戏的意义也如此。法国著名思想家蒙山说过：“不应该把孩子的游戏仅仅视为娱乐，而应看作是孩子们最认真的行动。”孩子每天都需要游戏，游戏是孩子成长过程中最重要的心理需要之一。     

论教学中的称赞

如何激起学生的学习积极性呢? 称赞就是一种非常好的方式.在学生最需要精神支持的时候,为他注射一针称赞的兴奋剂.一方面,称赞可以让学生自身得到鼓励,充满信心.另一方面,也为其他同学做了榜样,侧面提醒了其他同学,告诉他们究竟什么样的行为才是正确,可以得到鼓励的.     

用称赞鼓励成功

赏识教育是要善于发现学生优点,对学生多加称赞、鼓励,激发学生的内在动力,使他们在情绪上得到满足,学习心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功。     

我们都是爱游戏的孩子

那天．与以前在纽约读书时的室友们聚会,饭后大家又开始玩杀人游戏——虽然现在的80后90后都玩三国杀了．但简单经典的“天黑请闭眼”还是我们这帮大叔御姐们的保留娱兴节目。正玩着．何楠喊我去看《无敌破坏王》,我一听说是动画片就没有多少兴致。我不情不愿地赶到三里屯MEGABOX．看完电影发现非常有意思。     

称赞之后慎说“但是”

一次没有“但是”的谈话,让我永远牢记了孩提时代与大人交往的那种满足感和轻松感。没有“但是”的谈话更纯粹,更容易让我体验到来自大人的激励与爱意。     

英汉称赞言语行为研究

称赞言语行为是每个语言社团都有的一种社会现象,不同程度地反映着人们的交际活动。本文分析英汉称赞言语行为的内涵、功能及跨文化交际中使用称赞语应注意的问题。     

玩是孩子学习与了解世界的最好方式

孩子的思考方式和大人有所不同,6岁以前的孩子并未完全发展出抽象推理或思考的能力,所以很多学习必须通过对具体事物的经验或认知来进行,而不是靠说理或语言的描述,所以玩——游戏是孩子学习、了解外界最好的方式。通过对玩的观察,父母可以了解孩了的需要,并在适当时机提供协助。如孩子在玩中一再出现以大欺小、以强凌弱的状况,他们自己无法解决,父母就需要进一步了解他们互动的模式,考虑是否应该从旁协助。     

第一次得到称赞的作文

我上小学的时候，最害怕作文课。两节作文课下来，我的作文本上只写着题目，要不就是涂画几遍的开头。那时刚解放，在我们村里教书的老师，还有打学生的习气。因为倒霉的作文，我的脸蛋上常印有老师带着粉笔灰的手迹。[第一段]     

安慰是孩子的精神补药

孩子走进了生活,难免会遇到挫折、失败、委屈……这时,父母的安慰对孩子努力奋进、勇于拼搏起着不可估量的作用。父母应学会安慰,给孩子一剂精神上的补药。有一天中午,女儿放学回到屋里就哭了起来,我询问原因,女儿说:“上学路上我捡到了10元钱,交给了我们班级的中队长杨颂。杨颂把钱交给了少先队辅导员老师。老师在升旗仪式后,用大广播表扬了杨颂两遍,却没有表扬我。”听了女儿的叙述,我也为女儿愤愤不平:“老师干吗不好好调查调查,谁送钱就表扬谁呢?”心里这么想,可我没有流露出来,我生怕加重女儿的痛苦。转念一想何不给女儿吃一剂精神补药,也好抚平女儿的痛楚。于是我问女儿:“没有表扬你,你没去找老师吗?”女儿很干脆:“没有。”“好,那爸爸可就为你鼓掌祝贺了。”女儿很不满意地说:“爸爸您不向着我,还取笑我。”“爸爸怎会取笑自己的女儿呢?爸爸是祝贺你当了一次无名英雄。捡到了钱,却没留下姓名,把荣誉送给了别人,     

不要打扰孩子的游戏

孩子游戏的时候是专注的、愉快的,是建构着和发展着的;但这些美好的情绪和自我的发展需要持续的时间和适宜的空间来给予保障。然而,在实践中,这种需要是否能真正地得到满足?在这里,教师的行为与合理的组织是很重要的。