努力打造以学生为本的政治课堂

以人为本是科学发展观的核心理念.中学的思想政治课教学同样要坚持这一理念,做到以学生的发展为本,要还给学生时间,还给学生个性,还给学生尊严,多给孩子一些权利,让他们自己找答案;给孩子一点困难,让他们自己去解决;给孩子一片空间,让他们自己向前走. 一、更新观念,树立"学生第一"的新思想 前苏联教育家乌申斯基有句名言:"如果教育家希望从一切方面教育人,那么就必须从一切方面了解人."因为每一位学生都是一个有尊严的、发展着的人.全班每一位学生都应该是教师关注的对象.这种关注,既有生活上的、学习上的关心,但更多地应该体现在人格上的尊重.这种关注本身就是最好的教育.只有了解学生,研究学生,才能从学生思想实际出发,有的放矢地解决学生的思想问题,才能选择适应学生特点的最佳教学方法.教师在上课的时候,要多想想学生都在干什么,他们到底需要什么,我该怎么教,更多地把关注点真正地放在学生身上.只有这样,才能抓住学生的兴奋点、关注点、沟通点、闪光点,才能用"心"施教.我们的教学目的不是传授知识,而是学生的发展.只有学生"生动活泼、主动地发展",才能达到全面和谐发展的目标.     

让爱洒满学生内心的每个角落

<正>作为教师在平常的工作中我们都会关心学生的生活、学习习惯,严格要求学生等。这些事宜都是爱学生的表现。真正爱学生的教师才能称得上是一位好老师。并且将知识、思想和人格最大限度地传授给他们所热爱的学生。一、爱学生就要了解学生每个学生都是一个独立的、有个性的个体,只有了解学生,才能有针对性地赋予每个学生具体的爱。朱某某同学无论是在上课还是课下表现都比较特别,这个孩子从小由于爸妈比较忙,疏于对     

班主任工作——"塑造灵魂"的事业

着眼于学生心理素质的提高,改变传统的模式与方法,已成为班主任工作改革发展的一大趋势.那么如何在实际教学工作中发挥班主任工作的优势,加强对学生的心理健康教育呢? 全面了解和研究学生.每个学生的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境都不一样,尤其是他们的个性心理和性格特征差别较大.因此,教师只有充分了解学生,才能把心理健康教育落到实处.     

尊重学生个体差异 挖掘学生学习潜能

学生之间存在着很大的个体差异,他们对课堂教学的需要与期待都不一样。.而《数学课程标准》明确提出,要“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求,教师应该尊重学生的个体差异,并把它当作一种资源来开发,这样才能调动每个学生的学习积极性,才能创设有利于学生发挥自己特长,张扬自己个性的学习环境,才能充分挖掘每个学生的学习潜能。一、创造平等的学习机会关注学生的个体差异,为学生创造平等的参与学习的机会,才能使每个学生真正成为学习的主人,使每个…     

她为辍学孩子撑起一片蓝天——记科右前旗察尔森中心校教师王高娃

她叫王高娃,是科右前旗察尔森中心校的一名普通教师。她把爱倾注到了学生生活的每个角落,在对辍学学生的教育中她付出了艰苦的努力。她常说:每个孩子都有受教育的权力,我们不能因为人们观念的落后与外在的困难而剥夺了他们的权利,这关系到孩子的一生。 为了全面了解全班同学的情况,她经常家访,与家长交流学生情况,征求家长意见,还建立了“家长联系     

有关教师备课的几点思考

有经验的教师都知道:只有备出精品课,才能上出精品课,只有备课有突破,上课才能有突破。因此,再优秀的教师,在上课之前都无一例外的要做一番准备工作,因为备课是上好课的前提。所以,怎样才能使备课真正起到应有的作用呢?下面就狭义上的备课谈谈自己的几点看法。一、备课备学生,是对我们教师的一项基本要求了解学生是走近学生的前提,是教育教学工作顺利进行的前提。教师应该走到学生中间,了解他们是否已经掌握和部分掌握了课标中要求学会的知识和技能,没有掌握的是哪     

小学数学总复习课教学中的误区及对策

在素质教育与应试教育接轨的今天,我们一方面要注重对小学生素质的培养,又要教会他们如何面对考试.因为学生的素质高低也只有通过考试才能够得以体现. 通过本人十几年的教学经验,及目前的教育现状体会到在当今的小学复习课教学中普遍存在以下几大误区: 一、把复习课上成练习课 教师课前盲目地大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战,采用"练习——校对——再练习——再校对"的教学方式,把学生做的每一道题都作为教学目标,有的学生觉得复习课没多大意思、都是学过的内容.所以,在教师引导他们复习的时候总是心不在焉,教师也认为要让学生记得牢固也就只有多做题,多练习才能收到好的教学效果.     

班主任如何做好家长工作

<正>一、与家长真诚沟通全面了解每个幼儿家庭教育状况孩子来自不同的家庭,因为他们成才的基础在教育,教育的基础在家庭,因此及时了解孩子的家庭情况,做好家园联系工作,是贯穿幼儿教育工作的纽带。幼儿来到班级,作为班主任首先要了解每个孩子的家庭状况,只有了解了每个家庭的状况,才能更好地     

用心呵护最美的花朵

孩子因为教育而更美,教育因为有了孩子而更有活力。教育之所以能产生,就是因为有一个个鲜活的生命在召唤。每个孩子,他们都是最美的,都希望在教育的天地里开出最美的花朵。而惟有最美的教育,才能给予他们肥沃的土壤,才能给予他们最有力的呵护。与孩子们朝夕相处,我时刻感受与品尝着他们所透露出的天真、顽皮、可     

生命无悔——记福建省福州市格致中学青年教师郑捷

每一次，当她微笑着走向讲台的时候，当她带着学生走进化学实验室的时候，她不知道自己是否能坚持讲完这４５分钟的课，也不知道是否还能像进来时那样笑着走出去。但她知道：只要还能站起来，她就要继续在这平凡的岗位上工作下去。因为她的生命是属于这崇高的教育事业！不了解她的人很难想像，面前这个热情而开朗的人，竟然是一个直肠癌晚期患者。甚至连她的很多学生都不知道，他们的老师是以多么惊人的毅力在跟死神进行赛跑。她用充满激情的工作，坚强地面对着命运残酷的折磨。病魔，可以摧毁她健康的肌体乃至生命，却摧毁不了这个爱事业超…     

李珊红:在平凡的岗位中实现自我价值

正李珊红,福建工业学校教师。她凭着一股对教育的热情和对学生的热爱,探索出一套适合当代学生的教育方法,并付诸实践。2009年,她担任福建工业学校数控专业精品班的班主任,坚持贯彻"以导为主,管导结合"的教育理念,利用"品牌"效应创建"精品"班级。在她看来,决定一个班级是否优秀的关键因素不是班主任,而是班里的每一名学生。她说,一名学生就是一个跳动的音符,只有让每个音符都充满活力,才能将班级谱成一首和谐美妙的歌曲。因此,她将主动权     

用爱滋润心田以情培育花朵

二十多年的教育教学工作经历让我深深体会到,离开了爱,教育就不复存在,爱是教育教学工作的基础。作为教师,只有把爱心和真情献给学生,用一颗真挚的爱心平等地对待每个学生,真正成为他们的良师益友,才能赢得学生的信赖与钦佩,才能真正成为他们人生的导航员。一、用爱滋润学生的心田爱是教师灌溉培育的良方,爱是点燃学生希望、照亮学生前程的灯塔,爱是教师与学生之间沟通的桥梁。1.将爱融入生活。关心学生要从关心他们的生活开始,了解每个学生的家庭状况、身体情况,了解他们的需求,帮助他们解决问题,找他们谈话,     

真正发挥教科研在数学教学中的引领作用

教师是平凡的,因为他不可能有惊天动地的伟业;教师也是伟大的,因为他坚持做的一件小事可能会改变一个孩子的人生。每个学生都是灿烂的生命,面对成长的他们,一个也不能放弃。亲和力、沟通能力、爱心是教师成长的必要条件。学生对教师的爱戴从课堂四十五分钟开始。在教育学生的同时,我们也在完善着自己的人格。     

爱:教育的基石

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”的确如此,每个人的成长经历,都在证明着这样一个道理:只有充满爱的教育,才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量,才能强烈地震撼学生的心灵,促使学生从内心深处对教师产生认同感,并诚心诚意地接受教师的教诲。一、爱学生,必须尊重学生一、爱学生,必须尊重学生人本主义心理学认为,无条件的尊重是自尊产生的基础,只有别人对自己有好感(尊重),自己才会对自己有好感(自尊)。因此说,建立民主、平等、融洽的师生关系,有益于学生的健康成长。因为只有在这种充满尊重与温馨的氛…     

心理测试和班主任工作的结合

十几岁的中学生正值花季,他们都有自己的内心世界.这就需要班主任给予更多的关注,班主任只有充分了解他们的所思所想,才能事半功倍地对他们进行教育,使学生最大限度地得以发展.……     

卡比利亚

十四岁的时候,是她让我明白了,我有一个非常致命的弱点.可是那时,我还并不了解,这不是什么好玩的事. 她是我最好朋友,我是说,在那个时候,因为我们已经不通音信很多年.他们每个人都认为我疯了,他们都认为一个像我这样总是很乖的好孩子,不应该和她那样的坏孩子亲密无间.我固执地认为所有的人都是蠢货,我知道她不是坏孩子,就算她是又怎么样?我喜欢听她给我讲那些坏孩子之间的故事,我知道她需要我,因为只有和我在一起的时候她才敢掉眼泪.所以我忍受着她偶尔乖戾的脾气;我忍受着和她一起逃课的时候心里那份沉甸甸的惊恐一对她而言,逃课是家常便饭,对我而言,那却是在背叛我遵守并尊重的东西;我也忍受她叫我胆小鬼,因为我自己也觉得我的确是.     

个性化办学思想从哪里来?

第一,要加强学习。因为只有不断学习,才能不断拓宽办学思路,才能冲破守旧牢笼,才能与丰富多彩的世界接轨。校长只有丰富了自己的教育教学思想,才能发现办学中的问题和不足。第二,努力转变观念。当下,最要紧的是尽快改变校长的一些落后的办学观。同时校长必须树立正确的人才观,明确学生不是学校用来炫耀升学率的考试机器,他们都是有自己独特思想的大写的人,更是每个家庭的希望。每个学生都潜藏着成功因子,校长要千方百计引领教师把学生的潜能开发出来。     

尊重学生个体差异挖掘学生学习潜能

学生之间存在着很大的个体差异，他们对课堂教学的需要与期待都不一样。而《数学课程标准》明确提出，要“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求，教师应该尊重学生的个体差异，并把它当作一种资源来开发，这样才能调动每个学生的学习积极性，才能创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，才能充分挖掘每个学生的学习潜能。     

让家长与我成为教育的同路人——记一位同学的一段成长经历

在复杂的现代社会环境中要培养和谐发展的高素质人才,仅靠班主任孤军作战,没有家长与老师的统一战线,会让我们走很多弯路,甚至很难达到教育的最终目标.有时家长还会起阻碍作用.在慢慢的教育生活中,我一直在探索与家长一起努力,与学生一起进步的道路.因为只有深入学生的生活环境和家庭环境、了解他们的思想、掌握他们的学习情况,观察他们的言行,才知道怎样鞭策他们,怎样教育他们;才能知道什么样的交流方式才能找到切人点,引起学生心灵的共鸣,形成情感交流与语言交流的完美结合,知道怎样才能与学生亦师亦友.     

师爱内涵

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育家捷尔任斯基的这句话，精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。的确，没有师爱的教育是不存在的。师爱是每个学生都渴望得到的阳光雨露，她会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量。正因为如此，学生期望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。