用德育课程论构建学校德育体系的实践研究

“德育课程”是“课程”的属概念，是整个课程结构中与影响学生品德发展有关、执行育德职能的课程部分。     

论在素质教育的形势下加强学校德育管理模块的优化和构建

学校推行素质教育的根本目标是培养“四有”新人,其中重视提高学生的思想道德素质,突出其在学校教育活动中的核心和保证地位,是新形势下德育工作者应该认真思考和探索的课题。实施素质教育首先要求学校教育工作者必须转变观念,树立正确的育人观、学生观、人才观,从宏观上梳理     

论德育有限性与学校德育实效性的关联

一、影响当前我国学校德育实效性的原因分析1".德育万能论"的深刻影响当前,我国许多学校德育实效不尽如人意已经成为一个不争的事实。事实上,从某种意义上讲这是人们以"万能神话"的眼光看待学校德育工作的结果。"德育万能论"是我国传统的教育文化观和道德教育评价观的产物。从古至今,人们一直对德育的作用过     

生活德育与德育课程的创新

一、德育课程改革的背景 德育课程在我国学校德育中一直占有重要地位。几十年来，中小学德育主要通过德育课程、少先队活动、班主任工作与学校管理、各科教学等渠道进行的。而德育课程更是被赋予学校德育主渠道的崇高地位，凶为德育课程是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程。但这门被赋予如此重任的德育课程在20多年的开没时...     

新形势下生活德育存在的问题和建议

从2001年开始,我国基础教育课程改革将小学德育课程设立为"品德与生活"(小学1~2年级)及"品德与社会"(小学3~6年级)。小学德育新课程在道德观、课程观、学习观上均发生了重大改变。体现在改变传统的知性德育模式,倡导德育"回归生活";改变课程的唯知识论,主张德育课程经验论;反对学生单向的德育方式,提倡多向的德育方式等方面。历经十余年,我国小学德育取得了不容置疑的进步,其鲜明的特点是小学德育的生活气息越来越浓。但是,德育新课程改革     

学校德育工作的方法与途径

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进德育工作与时俱进,是当前德育工作的重要任务。所谓德育创新就是要树立新的德育观念,改革和更新德育的内容和方法,积极探索德育的新形式,为培养更多的创新人才服务。下面就如何推进初中阶段的德育创新工作谈几点认识。     

构建学校德育新模式的实践与研究

综观当今的学校德育工作方式方法,虽然形式多样,但其宗旨似乎只有一个——把社会所要求的品德规范“灌输”给受教育者。这是一种典型的“德育内容中心模式”,这与时代的精神格格不入,严重地阻碍了德育内容的展现和学生的内化,造成了德育效果欠佳、作用不明显。鉴于此,笔者就构建学校德育新模式进行了实践与研究。     

“生活化”：德育发展的价值取向

关注生活,关注人与社会的共同发展——德育的“生活化”取向因为德育本质内在的逻辑性要求而成为一种必然。德育回归生活的理念正引导着当前我国学校德育的发展方向……     

新课改背景下德育实效性的思考

以为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展为宗旨的新一轮基础教育课程改革，更加全面深刻的突出了德育的核心地位和作用。新课改的实施，对学校德育工作的目标定位、总体思路、内容途径、实施策略、绩效评价等．都提出了许多新的问题，新的挑战。     

生活德育视野下的大学生公寓园区德育环境的构建

大学生公寓作为高校里学生最为密集的场所,因而也就成为各种矛盾、纠纷和冲突的策源地,思想政治教育工作进学生公寓势在必行。文章从考察生活与道德的关系出发,阐述了生活德育的内涵和启示,着重探讨了如何构建大学生公寓园区的德育环境,充分发挥大学生公寓的育人功能。     

直面信息时代 实施网络德育——网络环境下学校德育工作拓展初探

由于青少年的世界观、人生观还处于发展阶段，道德发展水平处于较低的层次，对网络信息的辨析能力较差，因此，在网络环境下，学校道德教育应当力求培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，把提高学生的道德成熟度作为网络德育最直接的目标，要着力引导学生正确运用网络，提高他们对网络信息的鉴别能力，懂得基本的对与错、是与非，     

新课程背景下的校园德育体系构建的困境与对策

在新一轮课程改革的推行下,基础教育越来越注重“以人为本”的理念。但学校德育常常是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”。因此,在新课程背景下,如何才能搞好学校德育建设,重新构建校园德育体系,取得学校的和谐发展？笔者在这方面做了一些探讨和研究。     

论高校学生生活园区德育环境的优化

随着高校后勤社会化改革的不断深入,学生生活园区的管理也越来越走进社会化、物业化.同时,也出现了一系列前所未有的问题.为了给学生创建一个安静、祥和、健康向上的生活园区环境,实现育人的最高目标,必须对这一特殊环境进行改造和优化.     

关于构建生活德育环境的探索和实践

本文以“生活德育”理念为指导,结合德育实践经验,探讨构建生活德育环境的方式,重点阐述如何从德育课堂、校园文化建设、家庭教育和社会环境四个方面着手营造和优化德育环境。     

谈和谐德育的构建

近年来,学校德育工作以《公民道德建设实纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,以服务学生,促进学生全面、健康和谐发展为目标,以生活德育、实践德育为途径以各处活动为载体,努力构筑健康、和谐的校风,致力于推动青少年思想品德发展与提升的进程.     

关于E环境下中学德育的思考

飞速发展的信息技术,正在深刻地影响、改变着人们的观念和生活,人类从来没有像现在这样如此近距离地进行交流。事物都具有两面性,网络世界的开放性、内容的复杂性与环境的虚拟性在给中学德育工作创造良好条件的同时,也对传统的德育观念、途径、形式与内容发出了严峻的挑战,迫切     

“和谐德育”的构建

和谐德育指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点,在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调控构成德育体系诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。     

刍议创设适宜青年教师成长的环境

课程改革是当前我国基础教育的重：要任务，拥有一支高素质的教师队伍，则是课改顺利实施的基本保证。近几年，青年教师的比例迅速增加。他们在大学里掌握了许多现代教育理论知识和专业知识，这为他们的成长打下了艮好的基础。但从教师成长的条件看，仅有良好基础是不     

回归生活世界德育模式的构建

德育模式研究是德育研究领域中极其重要的一个方面。作为连接理论与实践的桥梁,教育模式力图从知识形态解决理论与实践的连接问题,[1]没有教育模式的研究,理论的应用性就失去基本的知识依据。[2]本文借鉴国外德育模式