一所帮助山区农民脱贫致富的学校

如何办好农村职业技术教育,帮助山区农民脱贫致富?笔者为此对四川省巫溪县农民技术学校作了一次调查。这所1982年建立起来的县农民技术学校,采取灵活多样的形式,围绕振兴巫溪农村经济,培养了人数众多的“一专多能”的技术人才。6年来,共招收两年制长班学生344名,已毕业204名,分布于全县67个乡(全县70个乡),毕业生中被录用为技术     

农教简讯

<正> ▲讷河县农村成职教育取得突破性发展讷河县全面贯彻落实“改革与发展”的方针,农村成职教育取得了突破性的发展。全县23个乡(镇),以巨和乡成职联校为榜样,完成了对原乡(镇)农民文化技术学校的改建工作,全部建成了“成职结合、站校结合、产教结合”的成职联校,促进了长班的发展和实用技术培训的开展。全县在1990年仅有4个长班,230名学员的基础上,1991年各乡(镇)全部办起了长班。到目前为止,全县共办长班36个,招生1706人,开设“农学、牧医、园艺、财会、企管、农机、家电、木瓦、裁剪、水利、农经、幼师”等12个专业。除此之外,成职校还承担着农广班200人;农民中专函授班154人;燎原中专班124人;农函大班70人的教学辅导任务。为完善培训体系,全县有245个行政村开展农科教统筹结合的综合体建设,现已有199个村达到标准。农民家庭技术学校发展到369个。全县农村形成了三级培训网络,达到“有长则稳,有短则活”的办学目的。1991年全县三级培训共达2682期培训青壮年农民145200人次。回乡     

让乡农校更好地服务于经济建设

<正> 自1986年以来,我们西建乡大力开展了扫除文盲和科技培训工作,并把突破口放在乡、村农民文化技术学校的建设上。到目前为止,乡实体校已达到省政府规定标准。村实体校建设达100%。全乡初步形成了以乡农民技术学校为“龙头”的乡、村社、户四级培训网络。     

对密山县教育整体改革体方案的设想

我县地处牡丹江市东部。与苏联水、陆交界,总面积7724平方公里,是个“三山二水五分田”的边境县。全县有20个乡、镇,232个村。在县属32万人口的居住区内,设有各级各类学校519所,其中普通完全中学5所、普通初中17所、小学附设初中班34所;城乡小学204所(其中城、乡各有一所附设弱智班)、村下伸网点小学68所;技工学校1所、职业高中3所、初中附设职业高中班4所;初中附设职业初中班7所,聋哑小学附设初职班1所;职工学校20所、乡镇农民技术学校20所、村民校135所。另外有幼儿园61所,小学附设学前班246处。全县共有各类学生8万余名,教职工5千余名。     

静海县认真实施乡(镇)村成人学校建设工程

天津市静海县是拥有４０万农民的农业大县。长期以来,广大农民科技文化素质不高的现状,成为农业和农村经济发展的制约因素。静海县党政领导经过多年实践认识到,提高农业劳动者的素质是全县经济腾飞的关键。乡（镇）、村成人文化技术学校具有人才培训、技术推广、生产示范、咨询服务的综合性多功能的成人教育中心功能。只有认真地办好乡（镇）、村成人教育中心校,农村教育工作才有生命力,当地的经济发展才有后劲。鉴于此,县委、县政府下决心实施了乡（镇）村成人文化技术学校规范化建设工程。具体工作分为三个阶段。１９８５—１９９１…     

转变观念 转变机制 转变职能 转变模式 转变重心：全面加强乡镇成人学校为三农服务的能力建设

为农村、农业、农民服务是乡镇成人文化技术学校的根本。近年来．杭州市乡镇成校努力加强能力建设，提高办学水平，广泛开展农民素质培训，使农村人口整体素质大大提高：加强高科技含量项目的培训，有效促进当地产业结构调整和劳动力转移，使农业增效农民增收；加快农村科技的应用与转化，提高名特产品质量，使区域特色经济快速发展。     

上下贯通实现培训网络化

为了帮助农民尽快脱贫致富奔小康 ,山西省高平市石未乡农技校狠抓农科教结合 ,采取组织措施 ,建立了“一校、七站、七部”和“一校、三组、三户”的科技教育服务指导网络 ,把成人职业教育工作落到实处。“一校”即乡农技校 ;“七站”是农技、林果、畜牧、农机、经营、企业、科技图书服务站 ,各站站长由乡政府选派懂技术、善管理的同志担任 ,既是乡里的工作员 ,又是乡农技校的兼职教师 ,也是技术推广的服务员 ;“七部”是农业生产资料、农机、畜牧、林果、农副产品流通、饮食服务、科技图书门市部 ,经营相应的七个经济实体。村一级的设置 ,“…     

一所深受农民欢迎的农技校——肇州县朝阳沟镇农民技术学校的调查

<正> 肇州县朝阳沟镇农民技术学校,是一所以镇农技中学为主体,以镇各站、院、厂为依托,校站合一,厂校合一,农科教结合的新型学校。学校创办于1980年,由于坚持服务农村的方向,先后培养出有理想、有文化、有道德、懂技术、会操作、应变能力强的技术人才1300多名。这些人在农村经济建设中做出了积极的贡献,深受广大群众的欢迎。     

校站结合 上挂下联

校站结合上挂下联姚维民河北省盐山县盐山镇，于１９８４年创办了镇农民文化技术学校（农技校）和镇农业科学技术服务站（服务站），从而在科研单位和农民之间架起了一座能使科研成果尽快传递到农民手中的桥梁。几年来、他们采取“校站结合，上挂下联”等措施，为农村培养...     

乡农校庭院经济活动的初步探讨

<正> 乡办农民文化技术学校的庭院经济活动,是专(兼)职教师在乡人民政府的领导下,在专业对口部门的辅导下,组织农校全体学员,配合联产承包的农校职员,利用农校庭院之内的生产试验基地(田土、水面、车间等),开展的生产经营和社会服务活动。这一活动,是农村实行联产承包和调整产业结构之后,农户庭院经济蓬勃发展的产物,是适应农村经济体制改革而进行的农民教育体制改革的产物。它巩固和完善了教学、生产、试验、推广、服务相结合的乡农校教育体制,使乡农校更加充满活力,更好地为搞活农村经济服务。     

抓好回乡知识青年的职业技术培训

<正> 几年来,庆安县从抓回乡初、高中毕业生实用技术培训入手,大力开展农民教育。全县十八个乡(镇)的农民技术学校都不同程度地开展了回乡知识青年实用技术教育。到目前为止,全县共办各种短训班159期,     

我们是如何办好乡镇农民技术学校的

几年来的实践证明,乡（镇）农民技术学校是具有中国特色的一所农村成人技术培训学校,它符合国情,顺乎民意,深受各级领导重视和群众拥护,培养的学员能够掌握一至两项先进科学技术发展的前景是广阔的,社会的效益是显著的。下面是我县办好乡（镇）农民技术学校的做法：一、建立完善的管理机制办好乡（镇）农民技术学校,是实施科技兴乡。科技富民的重要保证。要建立健全乡（镇）农民技术学校组织领导机构,把抓好乡（镇）农民技术学校工作纳入乡（镇）党委。政府的重要议事日程。乡（镇）成立农民技术学校领导小组,组长由乡（镇）党委书…     

青少年科普教育俱乐部为您敞开科学之门

1999年9月,团中央中国少年先锋队事业发展中心批准成立了“青少年科普教育俱乐部”,专门对青少年进行科普教育工作。经过7年的积极探索,今天的俱乐部已发展壮大成为一个体制完善、功能健全、平台多样、活动丰富的团体组织,在全国拥有1000多所会员校,为数十万名青少年提供了科普教育服务。“青少年科普教育俱乐部”的成立,为广大青少年打开了一扇科技大门,带领他们走进了充满奥秘的科学殿堂。在生动活泼的科技实践活动中,他们动手动脑,发现科技离自己并不遥远;在丰富多彩的国际交流活动中,他们看到了世界的广阔,懂得了科技没有国界……从本期开始,我们将开辟“青少年科普教育俱乐部”专栏,为您及时传送俱乐部的相关活动信息,介绍各地会员校开展科技教育的宝贵经验。我们也在这里等待您的加盟,共同为广大青少年开辟一片飞翔的天空。     

农业高职院校科技服务“三农”的探索与思考

近年来开展农业科技咨询与服务,参与科技扶贫,编写实用技术资料,有针对性地开展科技培训等方面的实践表明：农业高职院校在科技服务“三农”过程中,能产生农民增产增收,师生丰富生产实践知识与技能的互惠双赢效果．     

县级农机成人教育的特点与方法探析

一、机构的特点县级农业机械化学校属于成人农村职业技术学校,是整个农村教育体系的重要组成部分,是国家为培养农机技术人才而常设的教育机构,也是指导全县开展群众性农机培训工作和技术普及的中心。"立足农业、面向农村、服务农民"的教育宗旨决定了其特有的办学原则:一是服务社会原则(即坚持为农业现代化服务,为发展农村商品经济服务,为农民勤劳致富服     

万名在乡知青参加实用技术培训

<正> 哈尔滨市南岗区重视开发农村智力。去年全区29个村和75%的乡镇企业办了农民文化技术学校或培训班,接受职业技术教育的在乡青年达13000多人,占农村在乡青年的72%。在农村产业结构调正以后,这个区农业多余劳力逐步转向工业,副业转向知识和技术密集型行业。为适应这一新形势的需     

坚持四个“三结合”办好农技校

山西省临猗县牛杜镇农民技术学校于1979年创办。六年来,农技校之所以能够迅速成长壮大,为农业现代化作出贡献,主要是坚持了四个“三结合”。一、在领导体制上的校、场、站三结合     

农村中等职业技术学校办学模式的探索与实践

一、探索农村中等职业技术学校办学模式是市场经济和社会发展的需要。随着经济和社会的发展，科学是第一生产力已成为人们的共识，科教兴国战略的提出，以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营制度的落实，对生产服务第一线的从业人员的素质提出了更高的要求，占全国人口80％的农村更亟需大批“懂技术、能经营、会管理”的中等实用职业技术人才。河南是农业大省，目前农业科技力量相当薄弱，全省农业人口中每万人只有农业技术人员5名，低于全国的平均水平，且多数科技人员都集中在市、县两级，基层乡、村的技术人员数量少，素质也差，大部分乡级农技站、农机站、畜牧兽医站等为农业直接服务的科技组织中的技术人才奇缺，很难承担起向农民提供高质量技术服务的重任，制约了农业商品生产和农村经济的发展。     

瞄准“农科教”结合的落脚点——桃江县全方位开展科教入户

<正> 桃江县瞄准农科教结合的落脚点,全方位开展科教入户,取得了明显效果。纵横联姻三位一体,科技网络覆盖到户一是加强横向联系。县里兴办了农职高中、农民中专、中央农业广播学校分校;各乡镇建立分校和自己的农业技术学校;各村普遍以村小学为依托,办了农民业余学校;6000多个村民小组解决了科技断层问题,建起了文化科技学习室。同时,全县还有3000个科技示范户,64所职业技术讲习所,48个农村科研生产联合体。各级办学直插农户,形成一个纵向的科技覆盖网络。二是进一步发挥“农科教”的职能作用,建立了横向的科技覆盖网络。县、乡都建立了由政府农业主管部门牵头,农技、科技、教育、农机、水利、畜牧和青联、妇联等部门参加的科技兴农培训中心,统一组织、实施和管理科技兴农短培工作,具有全方位、多功能和实用灵活的特点。这样,一个纵横交错的新型农民教育网络初     

巧运筹一年致富

|人物事迹| 循环利用山田水,综合发展农牧渔——青年农民张永贵搞家庭立体农业一年致富湖北省京山县雁门口乡田家门楼村青年农民张永贵,创办全县第一个农家立体农业获显著效益。一年多来,全家人均纯收入2134