基于工作过程的“UNIX系统配置与管理”教学研究

随着高职教育由“知识本位”向“能力本位”转变,在基于工作过程的理论体系中,“UNIX系统配置与管理”课程教学设计以实践能力为主导,既能体现教学的特点,又能培养高技能、高素质的应用型人才．     

生命化教育理念下中小学体育教学的思考

20世纪90年代教育界面对教育目的异化现象的出现提出了生命化教育理念,强调教育的目的在于将知识技能融入生命,从而最终提升生命的质量.中小学体育教学是提高生命质量的重要基础和保证.以生命化教育理念为指导,阐释了生命化中小学体育教学的基本内涵与价值理念,并提出了生命化教育视野下中小学体育教学的原则,以期提高中小学体育教学的质量.     

中小学教学转识成智之探

我国中小学知识教学由于受到传统教育思想中的唯师、唯书、唯考定势的影响,形成的课堂教学方式不利于培养学生的创造性思维和启迪学生的智慧。教学要从培养“有知识的人”向培养“有智慧的人”转变,并对转识成智的教学途径进行探讨。     

会计能力本位职业教育的探索与思考

会计能力本位职业教育是一种以满足企业需求为目的,以实际能力培养为主的会计职业教育。较之传统的会计职业教育,会计能力本位职业教育更注重在会计职业教学中的各种能力的综合培养,更能够为就业作好准备,更符合企业的需要,也更能提高会计职业教育的效率和效益。 一、会计职业教育的能力体系 会计教育的最终目的不是生产文凭和学历,而是生产“有知识有能力的会计人才”。     

体育教学与学生生命意识的培养

以“以人为本”的观点，论述了体育教学必须在传授学生体育知识、技术、技能的同时，要关注学生的生命，预防体育课堂伤害事故的发生，培养学生珍惜生命，善待生命的意识。对体育教育坚持“健康第一”的指导思想有理论的参考。     

广告设计课程教学模式的思考

在当今的信息时代,知识与观念的迅速更新,给传统的教学模式带来了很大的;中击。目前,不少艺术院校已创建以设计创新为核心的教学体系,探索一种学科交又融合的多元化教学模式,以期培养具有综合素质的复合型人材。笔者根据多年的教学实践,认为要想完成从“传统教学模式”到“多元化教学模式”的转变,教师作为改革的设计者与实施者,最重要的是更新观念与知识,不断给设计教育注入新的内容。     

论基于学习方式变革的教学价值观建构

教学是一种价值关涉的活动,教学价值观影响、制约甚至规定着人们对教学的认知行为,从而决定着现实教学的实践方式。传统教学是“惟知识教学”,强调客观真理性知识对于人的价值,教学就是由老师扮演传授者的角色,尽可能多地将知识灌输蛤学生,学生就是完全接受教师所传授的知识,学习成为被教师所主宰和控制的、被动单一的活动。新学习方式反映了学生作为一个有着自由意志、独立人格,有着丰富精神世界,有着探索、创造需要的生命主体所进行学习活动的应有方式。学习方式的变革,不仅仅是学生外在行为取向的变化,更深层昭示了学生在“教学世界”中存在及发展方式的变革,学生学习方式的变革必将撼动传统教学的旧有根基,催生传统教学在价值观方面的彻底重构。     

财务管理教学改革研究——基于课程思政的视角

财务管理是经济管理类专业的必修课程,同时也是一门应用性、实践性较强的课程。一直以来,财务管理教学过于侧重“理性人”“马太效应”、利润最大化等思想,不太重视德育,即“立德树人”的教学理念在教学中较少涉及。然而,党中央长期以来一直很重视高校大学生的思政教育工作。根据新时期“三全育人”的新要求,传统的三维教学目标拓展为“知识+能力+素质+德育”四维教学目标,要深度挖掘专业课程中存在的思政元素,实现“三全育人”的教学目标。因此,应重视在《财务管理》教学中融入思政元素,以期改革目前专业课程教学中存在的问题。     

关怀生命：我国教师生存现状的实证研究

“社会本位论”下的道德存在和知识存在无法完整诠释教师的主体存在,生命存在是教师主体存在的根基。教师体力、脑力、心理等方面的全面和谐发展必须以“以人为本”即教师生命存在作为其逻辑前提。生命教育理应关怀教师生命存在最基本的、最具体的生存条件,而这种生命关照必然要建立在对教师生存现状的实证研究基础之上。     

高职护理专业中“问题本位”教学的多元构建

问题本位教学是建构主义理论指导下以学生为中心的一种教学模式。文章分析了目前高职护理教育的现状,介绍了问题本位教学的构建原则,指出高职护理教育问题本位教学的构建可以从创设问题情境和框架问题、提供情境案例、开展生成性课题研学等方面进行,以培养学生的自主学习和知识的综合运用能力。     

生命化幼儿园体育活动的实施原则

20世纪90年代,从生命哲学的角度,教育界相继出现了生命化教育理念,反思了“教育目的异化为知识和技能的传授”的工具性教育观,强调教育的目的在于将知识技能融入生命,从而最终提升生命的意义。这标志着人们开始从生命的视角思考教育理论和教育实践的问题,生命化教育理念也逐渐得到张扬并对教育研究产生了重要的影响。     

倾力打造初中语文生命化激情课堂

传统语文教学把学生看作是一个盛装知识的容器,答题的工具,而没有把他们看成是实实在在的生命。在新课改的背景下,教师要转变教学观念,把课堂还给学生,尊重生命,全员参与;激发兴趣,点燃激情;锻炼胆量,增强自信;活跃思维,富于创造。在教学中,采取行之有效的教学方法,打造生命化激情课堂,使课堂真正地“活”起来。     

高等职业技术教育教学模式的改革与创新——突出职业能力素质教育 重塑高职课程结构

高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的职业教育,因此,高职课程应按照职业需要进行设置。从高职教育改革的趋势来看,高职课程已经从传统的“学科本位”向“能力本位”转变;从传统的“精英教育”向“大众教育”转变。     

激活高校"两课"教学

高校“两课”教学要既重陈述性知识的传授又不忽视程序性知识、策略性知识的教育。结合大学生认知特点 ,及“两课”教学能力层次结构进行创意式教学 ,用“思维对撞”、“状态变换”激活课堂 ,强化“两课”教师知识结构 ,提高教学艺术 ,增强“两课”教育实效。     

关怀生命：成人教育的主导价值取向

价值取向是影响成人教育运作的根本性因素。当前成人教育价值取向存在社会本位、经济本位、知识本位、功利主义等偏差,阻碍了成人教育的快速、健康和可持续发展。成人教育各价值主体要树立“关怀生命”的主导价值取向,重视成人教育的本体价值、体现成人教育的育人本质、回归成人真切的生活世界、注重自身生命质量的提高,从而实现成人教育的整体转型。     

远程教育的游戏化学习策略：教育游戏与快乐学习

主持人语：按照后现代主义的观点,现代远程教育是一场课程教学活动中的“了不起的笑剧”,它在否定了传统课堂教学的经典性知识叙述模式和价值意义的同时,极大地拓展了远程教学知识叙述模式的可能性与自由度,将原本曾经深不可测的课程知识理性世界,变成了丰富直观的课程知识现象世界,将原本神秘复杂的课程教学先验世界,变成了平凡简单的课程学习经验世界,它使得学习者在一种颠覆了知识叙述主题、拆解了知识叙述语言、消解了知识叙述中心、离散了知识叙述结构、拒绝了知识叙述深度遭遇的媒体教学情境中,体验到游戏化知识学习的快乐。目前,游戏化学习,作为远程开放教育模式中“快乐学习”的代名词,正受到越来越多学者的关注,人们殷切期望以它为切入点,获得远程教育的新突破。基于此,我们特推出两位青年学者的观点,以飨诸君。     

PCK视域下体育教师职后教育实效性提升策略研究

摘要：学科教学知识（PCK）是教师专业发展的核心,深入了解PCK的特点,有助于我们以此为理论依据提高体育教师职后教育的实效性。采用文献资料法,对PCK的理论发展史进行了梳理,分析了PCK的特性,进而在此基础上,探讨了提高体育教师职后教育实效性的策略。研究认为：学界对教师知识的认识经历了“学科本位”论到“学科知识+教学知识”双元结构论再到PCK的转变;作为学科知识的可教形式,PCK具有构成要素的多元性、知识内容的融合性、服务教学的学科性、生成途径的情境性、存在方式的缄默性等特点;为更好地服务于体育教师PCK的形成与完善:要以“实践导向”“学科导向”“参与导向”重建体育教师职后教育的“学院模式”,要通过开展“以学为中心的课例研究”、建立“协同学习共同体”、推动 “积极综合性教学反思”完善体育教师职后教育的“校本模式”。     

浅谈学校篮球技术教学目标的重新定位

采用文献资料法，根据素质教育的要求，从人的发展和社会发展的角度出发，分析了学校体育教育目标的价值取向，认为：教育主体的发展是以个人本位和社会本位双重目标取向的结果，篮球技术教学的目标定位应以此为根据；篮球技术目标以及以技术为载体而产生的目标必须经过升华和完善，才能使篮球技术教学成为有目的的培养人的教育活动。     

生命教育视域下高职体育教学的问题分析及对策

随着社会的发展,以往的教育模式已经不能满足现代学生的需求。在人们的不断摸索之后,人们发现生命教育适合现代学生的教学。很多人可能对生命教育这一概念感到陌生,因为听起来很空。我们知道,教育的价值不仅仅是为了给人们传授知识,也是为了让学生知道怎么做人。进一步讲就是引导人们的思想追求,使生命更完整,更和谐。人的生命是教育的起点,教育的目的是提高人的生命质量。本文通过对基于生命教育分析高职体育教学模式的转变路径进行分析,使大家了解到生命教育的重要性。     

小议分层教学思想在物理教学中的应用

分层教学是随着教学改革逐步深化而出现的一种新的教学思想。它根据学生的个体差异，在教学过程中采用不同层次的教学目标，实行同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，以达到全面提升学生素质的目的。当前，我国高等教育快速发展，由“精英教育”逐步过渡到“大众教育”，高等教育规模的发展壮大，带动了高中教育规模的不断扩大，高中学生的个体差异更趋明显。高中教育担负着向高一级学校输送优秀学生和为社会造就具有一定化素养的新型劳动的双重任务。因此，高中教育必须面向全体学生，这样分层教学的思想进入高中课堂，促进学生的全面发展，就成为了一种必然趋势。同时，针对学生的知识水平与能力差异，实行分层教学，正体现了教育的“因材施教”原则，做到了有的放矢，更加符合教育的可接受原理。