中职学校德育课堂教学现状与对策研究

长久以来,中职德育课堂教学效果不太理想。为了更好地对症下药,提高德育课堂教学效果,特对在校中职学生开展了问卷调查,调查中职学校德育课堂教学的基本现状,并针对现状提出以下对策:(1)转变教学理念,贯彻“三贴近”原则;(2)重释教学目标,内化“三贴近”原则;(3)更新教学内容,体现“三贴近”原则;(4)改革教学方法,坚持“三贴近”原则;(5)完善教学评价,遵循“三贴近”原则。     

中职德育课堂教学有效性浅析

对“有效教学”进行概述，提出影响中职学校德育课有效教学的三个要素，进一步分析提升职业学校德育课堂教学有效性的做法。     

巧用“做中教,做中学” 上活理论课——以《幼儿教育学》教学为例

根据中职学前教育专业学生的认知特点和学习习惯,综合学前教育专业理论学科的性质和内容,在陈鹤琴先生"活教育"理论中"做中教,做中学"教学方法论的指导下,以《幼儿教育学》的教学为例,从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等四个方面探讨"做中教,做中学"在中职学前教育专业理论教学中的运用,让理论课堂重现生命的活力。     

基于核心素养提升的“五动”课堂教学模式建构——以中等职业院校数学学科教学为例

中等职业学校数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模.本文聚焦“五动”课堂教学模式，并基于中等职业学校数学学科强调的核心素养培养目标，探讨教学内容实时“变动”、教学方法突出“互动”、教学手段注重“生动”、教学对象学习“主动”、教学评价内外“联动”中的数学教学创新路径.     

中职德育课堂教学有效性浅析

对“有效教学”进行概述,提出影响中职学校德育课有效教学的三个要素,进一步分析提升职业学校德育课堂教学有效性的做法.     

中职德育课堂教学的现状分析

德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。然而，对当今中职德育课的课堂教学现状调查显示：学生存在明显的厌学情绪；教师的教学积极性不高；课堂教学中师生缺乏互动；教师的教学方法单一，教学手段落后。提高德育课堂教学的有效性，需多方努力，关键在教师。     

项目教学在中职计算机专业课中的应用

计算机课程不限于计算机专业,也是其他专业的必修课．它的特点是以实践为基础．培养学生的创造能力、动手能力,促进学生创新思维的发展。本文作者根据中职学生的实际情况,结合中职计算机学科特点,从中职计算机教学的实际出发．探索在中职计算机课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机地结合,根据学科内容将项目教学法应用于课堂教学中。     

“做中学、做中教”在中职《计算机组装与维护》课程教学中的应用

《计算机组装与维护》是中职计算机专业的主干课程,在不断深化以“做中学、做中教”为特色的信息化教学改革背景下,本文分析了《计算机组装与维护》实训教学过程中的现状,试着找出提高实训课堂教学质量的方法。     

中职德育课堂教学存在的问题及其对策研究

当前中职德育课堂教学中主要存在学生缺乏学习兴趣和学习主动性,教师教学方法单一、教学手段落后等问题。对此,应采取更新教育理念、转变教师“说教者”角色、实行模块化教学、优化组合教学方法、进一步完善成绩考核评价制度等对策,以推动中职德育课堂教学的可持续发展。     

“做数学”在中职数学教学中的实践

目前的中职数学教学的困境是,只注重对书本知识的传授,一味的“学数学”和“说数学”,忽视培养学生的数学能力,课堂效能低下。为改变现状,激发学生的学习兴趣与动机,改进、创新教学方法、教学手段,应当是中职教师努力的方向。“做数学”的成功实践表明,坚持“做数学”肯定能提高中职数学教学效果。     

学科教学渗透德育的难点和对策

“师者,所以传道受业解惑也。”韩愈把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来,看作是教师的天职。课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地,学校德育目标主要靠课堂教学来实现。因此,加强学校的德育工作就必须做好德育在学科教学中的渗透．本文就当前学科教学中渗透德育存在的一些难点及其应对的策略谈谈自己的认识。     

深化德育课堂改革的尝试

中职学校的德育课课堂教学改革总是难以脱离“以教为中心，学生处于被动学习状态”的圈子。目前德育课已不再是高职升学考试的科目，这为中职学校德育课堂教学改革提供了广阔的空间。为此，教师们都在摸索着“以学生为中心”的教学改革的方法。     

运用教具 激活地理课堂

高中地理是研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的学科，具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。在课堂教学中，传统的“注入式”教学很难有效解决地理教学中的种种疑难问题，更无法适应当前素质教育的要求。采用“开放式”、“启导式”、“反馈式”教学，巧妙运用地理教具，可以引导学生积极参与到课堂教学的全过程中，使学生变“静听”为“动学”，让他们通过“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手演示”、     

浅谈数学教学中的五步训练

数学是一门具有高度抽象、严密逻辑性的学科。在课堂教学中应该给出一定的时间、空间，调动学生的积极性，发挥他们的潜能，让学生主动参与学习全过程。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“智慧始于动作，动作促进思维，思维随着问题展开。”在课堂教学中让学生活起来，充分发挥主体作用，变“坐”中听、“坐”中学为“做”中学、“做”中想，因此，课堂教学中有意识、有目的、有组织地引导学生展开动手、动眼、动口、动脑、小结五步训练尤为重要，这样可以发挥学生的能动性，发展智力，培养能力。     

高中物理“教—学—做”一体化教学法初探

“教学做”一体化教学思想应用于高中物理课堂教学,既符合物理学科的自身特点,又有助于提高课堂教学的效率、提升学生的物理水平。本文以苏科版高中物理教材为例,具体探讨了教师在做中教、学生在做中学的教学策略．从而实现“教中思、学中悟、做中研”的高效物理课堂。     

WTO形势下学校德育工作的“五化”

在国际交往不断扩大，全球经济日趋一体化，信息技术和网络资源日益普及的情况下，学校德育工作要取得成效，就必须合理安排德育内容，创新德育形式，唤起主体参与，做到学校德育制度化、德育活动课程化、“三位一体”合力化、网络德育自控化、德育评价自主化。一、学科德育制度化要把“学科德育”、“教书育人”、“教师人格”作为极其重要的内容来要求教师，规范教师，并具体落实到课堂教学的目标设计、教学过程、听课评课、考核评优中去，强化管理，从制度上保证把学科德育落到实处。打破学科德育界限，以培养社会主义人文综合素质为核心…     

“尝试教学”在中职计算机教学中的实践与探究

在传统教学模式下,中职学生的计算机学习缺乏兴趣和自信,为改变这种状况,从研究改革中职计算机课堂教学模式、激发学生的学习兴趣和提高课堂教学实效出发,结合“尝试教学”实践,就“尝试教学”在中职计算机教学中的具体应用进行了探讨,总结出了中职计算机学科“尝试教学”的“准备练习—出示尝试题—尝试练习—学生讨论—教师讲解—拓展尝试”的六步基本模式,并提出了在“尝试教学”的实施过程中要想取得更好成效应注意的系列问题.     

新课改下中职德育课“一例到底”式教学初探——以《奉献与人生》一课为例

“一例到底”，是指选取一则恰当的案例作为教学素材贯穿课堂教学始终，以问题为思维的导火线，层层深入，完成教学任务。“一例到底”作为中职德育课的一种教学方法，有相较于其它教学方法的独特优势和特殊要求。     

借助“七步训练法”提升中职课堂教学质量的实践研究

<正>课堂教学是教育学生的主渠道,只有不断地改革教学方法、完善教学形式,使之适应中职学生的身心特点,才能完成教书育人工作。在中职学校课堂教学中,教师需要更新教学理念、创新教学模式,才能较快地提升课堂教学质量,培养更多符合地方特色产业转型升级所需的应用型人才。本文以“七步训练法”在中职皮革工艺课堂教学中的应用作为研究,探究其具体应用,希望为中职相关专业教学贡献一份力量。一、“七步训练法”提出的背景进入新时代,国家已经明确了职业教育高质量发展的基本方向和行动指南。     

提高中职德育课教学实效性初探

职业教育不仅要培养学生掌握“一技之长”，还要培养学生形成良好的道德品质和高尚的职业情操。德育课作为中职学校德育工作的主渠道，更应不断提高教学实效，彰显其功效。文章结合实际，从加强教学针对性、改革教学方法和成绩考核方法等方面进行了认真探讨并提出了相关措施。