浅谈教师“教书育人”的方法

教书育人是教师的神圣职责。教师在教书育人方面应采取的方法是:“晓之以理”法、“教之以严”法、“动之以情”法、“导之以行”法、“授之以渔”法、“示之以范”法。     

先秦儒家法辨正

以现代法为参照,先秦儒家之“礼”在总体上就是法;在机制上,“礼”蕴含着“法”（“刑”）,“礼”“法”（“刑”）结合是儒家法的运行机制;在原则上,“法”（“刑”）以“礼”为指导原则,“礼”是“法”（“刑”）之理;在内容上,“礼”涵盖了现代意义上的各种部门法,如民法、经济法、行政法、婚姻法、商法等。因此,先秦儒家法实质是“礼”与“法”（“刑”）的统一体。     

语文课堂教学的导入

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,因此,在课堂教学中,应通过“丢包袱”导入法、“目标展示”导入法、“直观教具”导入法、“语感传送”导入法、“讲故事”导入法和“音乐感染”导入法等六种方法,做到艺术导入。     

从“唐朝社会生活剪影”看中学历史学科的研究性学习

如何上好高三复习课，我们许多教师在实践中创造了许多方法，常用的有“框架重构”、“线索网络”、“主题强化”、“纪事本末”、“人物特写”、“要点撷英”、“情境模拟”等，还有以提高记忆、熟练水平为目的的“儿歌法”、“谐音法”，甚至“重点押题法”、“排斥法”、“概率法”、“添枝加叶法”……这些方法在具体实施时，可以教师为主，或以学生为     

例谈指导学生运用“四遍八步读书法”

例谈指导学生运用“四遍八步读书法”四川／兰瑞平“读书”的方法很多，国外流行的有“五步法”等，人们常用的有“默读法”、“朗读法”、“圈点法”、“设疑法”、“浏览法”等。目前在国内语文课堂上有较大影响，指导自学较好的，是魏书生等语文老师常指导学生学习的“...     

引导学生自学一篇文章(上)

自学一篇文章方法很多,有“浏览法”、“设疑法”、“比较法”、“入境法”、“列表法”、“摘要法”、“五步读书法”、“十步读书法”等。读一篇文章也如同做别的事一样,一件事有一百样做法,不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马。 我喜欢向学生介绍“四遍八步”读书法,并向学生介绍划分文章层次、归纳文章中心、分析文章写作特点的基本方法。     

论法的观念教育

一、法的观念教育的现实必要性什么是法的观念?笔者认为要搞清什么是法的观念的问题,首先必须搞清楚什么是“法”。“法”是一个广义的范畴,可以用来表示一切“法则”。在伦理学领域与哲学领域,“法”不仅指法律之“法”,还包含道德之“法”、伦理之“法”。     

"硬法"软化及"软法"硬化现象的法社会学解析——基于中国义务教育法治中的案例

功能、结构理论视角下的“硬法”和“软法”,是社会成员行为创造的结果;二者在一定条件下能够相互转化。义务教育法治中也存在着“硬法”和“软法”,甚至伴生了“硬法”软化和“软法”硬化的不良现象。在教育法治进程中,必须既要使“硬法”真正硬起来,彰显“硬法”的法制权威,又要规范和培育“软法”,发挥“软法”的柔性治理功能;同时防止“软法”硬化和“硬法”软化,使二者协调起来,实现“软硬之治”,促进社会有效、有序、和谐发展。     

高中课本文言文注释辨疑三则

高中语文课本《察今》-文,用了２８个“法”字。用作名词,当法令制度讲的,有２０个,容易理解,注解无误。８个用作动词,如“上胡不法先王之法”、“为其不可得而法”、“胡可得而法”、“犹若不可得而法”、“犹若不可法”、“今世之主法先王之法也”、“而法之”、“而法其所以为法”。最后-句的“法”译为-般动词,“取法”,注解准确。前七句的“法”,都应是意动用法,可分两种情况,-、六、七三句带宾语,二、三、四、五句不带宾语。在这七句中,头两句教材作了注解。第-句“上胡不法先王之法”,注为“前-个法字是动词,取法”;…     

成人与儿童外语学习能力及途径探析

成人与儿童外语学习能力及途径探析于善志目前，由于学习外语风气特别是成人外语热的兴起，各种各样的教法也在流行．如“语法翻译法”、“理解法”、“暗示法”、“沉默法”、“听说法”、“认知法”、“自然法”、“直接法”等等．在此，笔者采用Ｃ．Ｃ．Ｆｒｉｅｓ的术...     

"十字交叉法"释疑

“十字交叉法”又名“交叉法”、“混合规则法”、“杠杆原理法”.凡能列出一个二元一次方程组求解的命题,均可以用十字交叉法求解.     

法之构成新探

法的构成是法的最基本的范畴,是一切法学研究的起点。法是由“理”、“势”和“事”构成。“理”即法的本质、法的内在的实质构成,包括法的内容、法的价值性、法的真理性和法的规律性。“势”即法的形式、法的外在的形式特征,包括法的执行力、法的强制力、法的制度体系、法的观念和法的秩序。“事”即法的过程、法的事实构成,包括法的制度事实、法的实施过程与法的事实基础。     

“向量回路法”为求空间角注入新的活力

“传统几何法”（即“作、证、说、算”法）与“坐标向量法”（即“建立空间直角坐标系”法）是求空间角的两大主题,是教学、应考与杂志、报刊的清一色主流方法．早已扎根于人的心底,让人一看到这种“求空间角”的题型,解决此问题的固定思维就是“传统几何法”与“坐标向量法”的二选一．其实除此以外,还有一种就是杂志、报刊少渲染,教学、应考少涉及的“向量回路法”一此法不用建立空间直角坐标系,是教学、应考领域有待开发的一片绿洲．解决“空间角”问题,有时用“向量回路法”比用“传统几何法”“坐标向量法”还要方便简洁、明了．因为“坐标向量法”必须要建立空间直角坐标系（但有时候并不是那么好建立）,     

对口联姻巧做媒——介绍几种高中生物知识记忆方法

高中生物学的内容可谓丰富多彩,需要记忆的重要知识也很多,特别是有些知识比较抽象,给同学们的记忆增加了一定的负担。如果巧妙设计记忆方法,便可激发学习兴趣．起到事半功倍的效果。这里把生物知识记忆方法概括为“对口联姻（音）巧做（作）媒”,即“对比法”、“口诀法”、“联想法”、“谐音法”、“巧列表法”、“作序法”和“媒体法”。     

浅谈计算型选择题解题技巧

解答计算型选择题，除大家非常熟悉的“守恒法”、“差值法”、“平均值法”、“十字交叉法”等技巧以外．常用的技巧还有：     

"十字交叉法"释疑

“十字交叉法”又名“交叉法”、“混合规则法”、“杠杆原理法”．凡能列出一个二元一次方程组求解的命题，均可以用十字交叉法求解．     

韩非子评述(续)

或问:儒家的孟子曾说:“徒善不足以为政,徒法不能以自行”(《离娄》).虽“法”、“善”非举.但未尝废“法”.至于荀子则说:“隆礼尊贤而王,重法爱民而霸”(《天论》、《强国》).虽“王”、“霸”境界不同,“重法”与“爱民”相须,但“隆礼”、“重法”相辅相成,儒家并不排除“法”,社会岂不需要法制?你对韩非——这一集大成的法家,却大相诟病,这是为什么?     

语文教学要学会问

一、转变观念，问有目标转变观念，是要求教师变“教问”为“学问”，做到问题让学生思考提出，反馈让学生调控解决，总结让学生归纳完善。问有目标，即从“认知”“情感”及“技能”三个方面让学生从析题入手，学会“释题意，找特点，辨文体，定目标”。从而为“学问”确定方向。二、创设情景，问而有序“角色体验法”“想像入境法”“看图入境法”“语感入境法”“人物对话法”“创造复述法”“情景表演法”“现场展示法”都可以帮助学生自己设置情境。“问而有序”，即要求学生从三个方面依次提问：文章写了什么、怎样写和为什么这样写。…     

鉴赏文学作品五法

让学生掌握正确的鉴赏文学作品的方法,是提升学生语文核心素养的重要一环。职校生提高文学鉴赏能力可以从以下几方面入手：“多读勤思”法、“咬文嚼字”法、“知人论世”法、“识景会意”法、“练习评点”法。     

在想象作文中培养学生创造性思维的尝试

只会模仿的人不是当今时代多需要的人。时代需要我们培养既有创造精神和创造才能的一代新人。近几年来，我在想象作文中对如何培养学生创造性思维进行了尝试。用“发展预测法”、“推测法”，“诗句写意法”、“情况假设法”、“未来设计法”、“编辑童话法”等方法培养学生创造性思维能力，使学生有“怕作文”到“爱作文”，为新课标下的小学作文教学开辟出一条新路。