最后一块黑板的故事

这一节课，我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长，含义深刻的句子多．文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点，而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是．在上课前，我决定以“无招胜有招”．让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散．我又在小黑板上抄好了三个句子，以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的。另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。     

古诗文理解性默写练习题

1.《观书有感》中富有哲理的名句是。2.辛弃疾《清平乐·村居》中描写小儿活泼可爱情状的句子是。3.《记承天寺夜游》一文中传达出作者思想感情的点睛之笔是;描写月夜景色的句子是。4.《使至塞上》中曾被《红楼梦》中香菱点评过并被王国维赞为“千古壮观的名句”的诗句是。5.《     

最后一块黑板的故事

这一节课,我要和孩子们一起重点学习《我的伯父鲁迅先生》中的“救车夫”。“救车夫”这一故事篇幅长,含义深刻的句子多,文中描写鲁迅先生言行的句子是教学的重点,而描写环境的句子和描写车夫的句子同样值得孩子们好好品味。于是,在上课前,我决定以“无招胜有招”,让孩子们自己确定研读的句子进行感悟。但为了保证阅读泛而不散,我又在小黑板上抄好了三个句子,以便课堂上重点读悟。三个句子中两句是正面描写鲁迅先生言行的,另一句则是侧面描写车夫接受“爸爸”询问时的一番言行。课一开始,我便对学生说:“同学们,请你们自由地读一读“救车夫…     

贵在积累,重在方法——谈作文材料收集、巧取与剪裁

一、引导学生收集作文材料的方法分类整理法.1.从阅读中集锦词汇. 可把语文课本中要求掌握的和课外阅读书报中发现的精彩词语分门别类摘记.2. 从阅读中收集精美句子.可把描写精彩、论述精辟的句子摘抄在本子上,也可分类收集,如比喻句,夸张句,拟人句等;描写、议论、抒情等;写人、写物、写景等.3.收集精彩片断.如人物肖像描写、语言描写、心理描写、场面描写、自然景物描写等.4.分类整理文章.可将自己写的或读过的优秀文章分类整理.如按记事、写人、写景三     

《秋天到了》(小学语文第一册)

[课例简析]《秋天到了》一文介绍了秋天的一些景物特征:天气凉、树叶黄、天空蓝而高、大雁南飞等.天气凉了,大自然才会有这些变化.教学中,可抓住描写天气的句子进行导学,教给学生读懂句子的基本方法,然后启发学生运用迁移规律,自学讨论描写树叶、天空、大雁的句子,使学生认识秋天的景物特征.     

《一条大蟒蛇》练习设计

〔练习题〕 用上文中描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子,复述课文第2节,并积累这些句子 〔指导过程〕 1.默读第2节,用*、、“划出描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子。 2.读一读这些句子,理解词语“眼明手快”。 3.引读本节: 大蟒蛇吐出舌头,向我们游来卡达叔叔—,大蟒蛇一下子缠住了他们的身体。这可怎么是好?我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔—。.‘卡达叔叔!卡达叔叔!”我急得拼命叫喊。过了半分钟,他—,竟—,大蟒蛇却不见了。 4.不看书,跟着老师的提示一起背诵。 5,复述这一节。 6.积累描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的语句。 〔说明〕 这篇文章对卡达叔叔智斗…     

静态存在句的语义结构分析

静态存在句是存在句的一种类型,是描写某处所的存在物处于相对静态的句子.本文结合配价理论分析此类句中动词的语义特征、动词与后段名词性结构之间的语义关系,并对语义结构加以描写.     

阅读教学须有更多"大思考"——有感于当前语文教学中的"文本细读"

一位教师在教<她是我的朋友>时,首先要学生找出描写主人公阮恒的句子,然后引导学生细细地分析品味.例如对下面这个句子的品味-- 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.     

巧用投影仪,让阅读课堂教学变得简约、高效——苏教版小语第10册《望月》课教学设计及评析

<正>教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。     

给文言文教学注入"活"元素——《孙权劝学》教学片段赏析

[教学片段] 师:文中有四处语气描写的句子.老师认为,这四处语言描写最能体现人物的思想情感、个性特点.而我们发现,其中有一处"曰"字前用了一个修饰语"大惊",表现了什么?     

心理描写复习课

教学目标 1.通过复习心理描写的片段,明白心理描写的特征和作用. 2.会运用心理描写的方法进行简单的心理描写. 教学过程 一、揭题 今天我们到科学教室上课,地点变了,又有那么多老师来听课,你们有什么感觉?心里怎么想的?谁来描述一下. 如果大家把刚才的心理活动写出来,就是心理活动描写. 出示:心理活动描写. 今天这节课,就让我们一起回顾课文,梳理课文中描写心理活动的句子,体会它们的好处,并试着加以运用.     

体会句子的意思

理解旬意,是指了解句子叙述的内容,理解句子的含义,体会句子表达的思想感情。理解句意,无论采取什么方法,都必须联系上下文,这就是"句不离文"的意思。理解句意常见的方法有下列几种: 1.抓关健何语理解句意。一般的叙述句、描写句都反映了     

至美真情最动人——记事记叙文阅读指导

考点透视 1.概括文章内容.如:概括事件、主旨和部分情节. 2.推敲重要词语的意思和作用.如:联系词语本义,解释在文中的含义(引申义、比喻义和双关义),找出其指代的具体内容. 3.句子(段落)在文章中的作用.如:从内容与结构上分析选段在文中的作用.或品析文中优美、精警语句(段),体会其深层含义及作用(这类句子如开头、结尾句;总结全文的句子;描写、议论、抒情的句子;点明题旨的句子;过渡、照应句).     

阅读教学须有更多“大思考”——有感于当前语文教学中的“文本细读”

一位教师在教《她是我的朋友》时。首先要学生找出描写主人公阮恒的句子。然后引导学生细细地分析品味。例如对下面这个句子的品味——     

那些感动的事总蕴藏在心底——记事记叙文阅读指导

正考点透视1.考查标题的作用。一般直接问标题在文中有怎样的作用。2.辨析表达方式及作用。一般提问某句子运用了什么表达方式?有什么作用?特别是景物描写、环境描写是记事记叙文中重点考查的内容。3.考查语段的作用。一般从内容与结构上考查。4.考查对句子的理解。一般要求结合全文谈谈对某句话的理解,侧重于比喻、拟人句,或者对有深刻含义的词语加以理解与分析。5.结合实际谈感受。如阅读本文,你有什么样的收获或者感想,请结合实际谈谈。     

翻译理论在傅东华译《飘》中的运用

傅译本<飘>在词汇层上很有特色,在句子结构层次上,以描写女主人公郝思嘉德容貌、衣着和性情这一段落中节选几个句子作为样例,具体分析了在傅译本<飘>中的精彩使用.     

《我和姐姐争冠军》练习设计

〔练习题〕 创设情景,用上课文中描写作者紧张心情的句子说一段话。 〔指导过程〕 1.轻声读课文第3.4节,找出描写作者当时紧张心情的句子。(黑板出示) 不由得紧张起来,心突突地跳得厉害。 我更加发慌了。 我只看见白色的小球忽高忽低,忽左忽右,只知道网子那边是姐姐,至于她是不是也和我一样紧张,我都没有注意。 我的手心里全是汗水。 2.仔细读这些句子,体会程度上的不同。 3.引读课文,体会产生这一系列紧张心情的特定环境。(师引读:我看到这么多双眼睛望着我……体育老师叫我们进场,全场响起一阵热烈的掌声……试球的时候,……才试了几个球…     

学会鉴赏阅读

能够鉴赏文学作品是中考的要求,也是中考常考的内容。2006年重庆市联招考试题选用马付才《长在岩石下面的小花》一文,设置了“第⑥段中画线的句子是景物描写,请联系上下文,分析这个句子的作用”一题,属于“景物描写鉴赏”的内容。2007年山东省淄博市中考语文试题选用冯骥才《苏七块》一文,     

赏析精彩片段 探究景物描写

我们有这样一种同感:记叙一件事的同时加上一些恰如其分的景色描写,会使文章增色不少,还可以借景抒情,以景衬情,达到抒发真实情感的目的。我们在引导学生阅读时,也常常提醒学生注意课文中那些生动的景物描写的句子。于是学生的作文中也能够出现一些写景的句子,但那只是为了给作文中添加一些写景的句子     

巧问以导思 探究解疑难

一、巧设提问,展开学生的思维过程 例如《火烧云》一课,我设计了这样一组提问,抓住重点直入中心;①课文讲的什么时候的火烧云?②哪些地方讲霞光,哪些地方讲火烧云?③火烧云从上来到下去有哪些变化?④哪些句子是动态描写?哪些句子是静态描写?⑤这样一静一动描写在课文中有什么好处?挖掘课文深处,讲究提问的分寸,才能让学生深刻而透彻地理解问题,认识到课文所