终身教育与学习型组织

一、知识经济时代需要“80年制”的终身教育早在1965年,联合国教科文组织在巴黎召开会议,蓝格朗(PauILengrand)教授提出了“终身教育”的提案,获得广泛支持,成为其后联合国推动发展教育的基本理念。随着信息技术的发展,人类继200年前农业经济时代发展进入工业经济时代之后,今天人类社会又开始进入一个新的经济时代一知识经济时代。最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识量的总和;到2003年,知识的总量比现在增加一倍;到2020年,知识的总量是现在的3到4倍;到2050年,目前的知识只占届时知识总     

婴幼儿早期教育刍议

(一)问题的提出当前世界正处在一个“知识爆炸”的时代,人类文化科学知识的积累越来越多,积累的速度也越来越快,据研究报道,人类的文化科学技术知识正在以几何级数的形式增加:1750年世界知识总量是公元前知识总量的二倍,1900年已达四倍,1950年,增加到八倍,1960年却增加到十六倍,十年增加了八倍。七十年代增加就更快了,据统计七十年代中,新的科学技术发现和发明,比过去两千年还要多,现在世界每年发表的科学论文达     

明天更灿烂——朔州市现代信息技术教育典型校走访记

面对飞速变化的世界，20世纪末的人们沉思、探索、研究，得出结论：近30年间人类创新的知识，是前2000年知识的总和。有关专家预测：到2003年，现在的知识将再翻一番；到2020年，至少增加4倍；而到了2050年，现在人类掌握的知识，只占到当时的1％。——这尽管是一种预测，但现今知识目不暇接的更新速度，却是铁的事实。为此，人们把21世纪称作“知识爆炸”的时代，她的标志，便是信息高速公路的建立和开通。面对新世纪，作为知识传播“母机”的学校，只有改变传统的教育模式，实现教育信息化，才能完成历史赋予的使命。而教育信息化的基础却…     

谈谈小学数学教学中发展学生能力的问题

一、为什么要发展学生的能力? 《小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧”,“要经常注意启发学生动脑筋,想问题,逐步培养学生肯于思考问题,善于思考问题”。这里,实际上已经明确规定了在小学数学教学中,应该肩负给学生传授知识与发展能力的双重任务。就二者的关系来说,它们是辩证统一的。现代科学技术日新月异,更需要发展学生的能力。据有关资料介绍,从1750——1960年的210年间,知识总量从2—4倍用了150年(以公元前人类知识总量为1倍),从4—8倍用了50年,从8—16倍仅用了10年;各种新发现和新发明,     

教学应重在发展能力

<正> 目前,面临着“知识爆炸”的挑战,世界知识总量每隔七至十年翻一番,到2000年,知识总量是现在的三十一倍。知识的如此增长,是一个人在学生阶段,不管如何刻苦学习,也是学不尽记不全将来从事工作所需要的知识的。用延长学习年限的办法对付“知识爆炸”的挑战是行不通的,凯洛夫教学论和传统的教育理论早已对付不了“知识爆炸”的挑战,这就需要找到以少胜多的措施,即要注重把发展能力作为提高教学质量宗旨的探索。凯洛夫教学论把教学看作教师单方面向学生传授知识的过程,只片面强调发挥教师的主导作用,不研究、不重视学生为何学如何学。这就从根本上     

信息社会教师面临的挑战与对策

一、信息社会的基本特征信息社会与农业社会、工业社会不同,它以知识、信息为基础,以社会信息化的发展为标志。其基本特征是: ①信息总量急剧增加。英国技术预测专家詹姆斯·马丁测算表明:人类的信息在19世纪是50年增加1倍,20世纪70年代是5年增加1倍,20世纪末是3年增加1倍,而信息社会是每年翻1番。 ②高新科技迅猛发展。高新科     

把关工委建成学习型组织的思考

一、关工委为什么要建设成为学习型组织 首先,建设学习型关工委是应对形势变化、建设学习型社会的必然要求.当今世界,科学技术突飞猛进,知识更新速度加快.以信息技术为代表的新科技革命正迅猛发展,并深刻地影响和改变着经济社会与人类生活.根据专家预测,人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,在20世纪初是每10年增加一倍,在20世纪70年代是每5年增加一倍,而近10年则是每3年增加-倍.到2050年,目前的知识将只占届时知识总量的1%.     

提高语文学习能力的训练方法

当今社会科学技术迅猛发展,知识量急剧增加。据联合国教科文组织的统计,人类近100年掌握的科学知识,占有史以来科学总量的90%。人类知识在19世纪是每50年增长一倍,20世纪是每10年增长一倍,而最近10年则是大约每3年增长一倍。面对如此源源不断出现的新知识,教师教不了,也教不完,只能靠学生今后进一步学习。而学生在学校掌握的知识,很快就会因为科学技术的迅速发展而渐趋陈旧。怎么办呢?这就需要我们的学生学会终身学习的本领,因此提高学生的语文学习能力十分重要。实践证明以下三种训练方法,对这种能力的提高非常有效:一、快速高效阅读法快速…     

想象从课堂教学开始

据有关资料表明,人类的科学知识在19世纪是每50年增加1倍,20世纪中叶每10年增加1倍,七十年代每5年增加1倍,到八十年代每3年增加1倍。在知识更新如此迅速的时代,个人所学的知识很快就老化了．需要在工作中继续学习。其实,人们在学习掌握那些基础性强、能产生广泛迁移的知识的同时,更应该注重对自己创新意识、创新能力的培养。     

想象从课堂教学开始

据有关资料表明,人类的科学知识在19世纪是每50年增加1倍,20世纪中叶每10年增加1倍,七十年代每5年增加1倍,到八十年代每3年增加1倍。在知识更新如此迅速的时代,个人所学的知识很快就老化了．需要在工作中继续学习。其实,人们在学习掌握那些基础性强、能产生广泛迁移的知识的同时,更应该注重对自己创新意识、创新能力的培养。     

浅谈高职学生的在校学习和终身学习

当今世界,科学技术日新月异,人类已经步入信息化时代.新知识、新事物、新理论层出不穷.据有关专家测算,现在人类知识的总量每4年左右增加一倍,知识更新周期越来越短.这种趋势使人们越来越感到"知识恐慌"、"本领恐慌".高职学生通过几年的学习,即将走上工作岗位,这是一个十分重要的转折点,但毕业并不是学习的终结,而是继续教育的开始.高职学生要跨好两个"门槛":即从职业教育到劳动就业;从劳动就业到继续教育.     

更新学习观念适应学习型社会

党的十六大报告,把形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,作为全面建设小康社会的目标之一。这对于提高全民素质,促进整个社会的发展具有重大而深远的意义,同时对全民的学习提出了更高的要求。下面就如何增强终身学习意识,适应学习型社会,进行粗浅的探讨。一、树立新的学习观念,不断更新知识当今世界科技的飞速发展,大大加快了知识更新的速度。世界知识总量每隔7～10年就翻一番。据有关资料统计,由于科学技术的迅速发展,人类的知识量以几何级数增长着。若把1750年时人类的知识量算作2倍的话,1900年增长到4倍,1950年时增长到…     

在成人院校中实施素质教育的思考

随着社会生活节奏的进一步加快,人们职业岗位的转换频率也日益加快。全面推进素质教育,提高成人院校学员的素质,培养创新能力,已成为社会进步和成人教育自身发展的共同需求。一、加强素质教育是培养跨世纪在岗从业人员和成人教育自身发展的必然需求。当前,学校培养的人才素质不能完全适应经济社会发展的要求,其首要的原因是教育思想的不适应。教育不能仅仅作为知识传承的手段。当今社会知识总量、信息总量快速增长,英国科学家詹姆斯·马本估计,人类科学知识在19世纪每50年增长一倍,20世纪中叶每10年增加一倍,现已发展到每3年翻一…     

论知识经济和继续教育的关系

一、知识经济为继续教育的发展提供了契机 1.知识经济时代,作为第一生产要素的知识的增长速度非常快,由此导致的新旧知识的更替速度也非常快.据统计,现代社会劳动者知识的半衰期已缩短至五到七年.从知识的生产和老化状况看,近50年来,人类获得的知识等于过去2000年的总和,今天的知识到2050年仅为届时总量的1%,99%的知识是今后才创新的.这就意味着人们必须不断"充电",获取新知识,才能跟上时代步伐,使自己适应社会的需要.这使得继续教育成为社会发展的必然.     

学校应是建设学习型社会的特区

我们的社会就学习而言,有这么三个方面的重要特征:第一,学习决定生存状态。知识更新的周期越来越短。有一个俗话叫做"折旧",知识也会"折旧"。有人预测,知识的总量再过20年可能要增加三至四倍,到     

学习指导的意义与方式

随着人类社会的高速发展 ,科学技术的突飞猛进 ,人类的知识也在急剧增长 ,知识更新的周期越来越短 ,时代对于人的学习能力的要求越来越高。据专家预测 :按照现在的知识增长速度 ,今天出生的孩子 ,到大学毕业时 ,世界上的知识量将增加 4倍 ,当这个孩子 50岁时 ,知识量将增加 32倍 ;今天毕业的大学生 ,1 0年后 ,他在大学里所学的知识将有 90 %需要更新 ,他所用到的大部分知识还要靠走出校门以后继续学习。一个人在学校里有限的时间内所能学到的知识 ,与人类知识的增长、更新相比 ,简直相差十万八千里。解决这个矛盾的唯一办法就是“学会学习”…     

掌握知识技能与发展智力

一“知识爆炸”,是指人类创造的知识,主要是自然科学知识,近年来以惊人的加速度向前发展。目前,人类知识的总量,估计每七至十年就要翻一番。正如恩格斯所说,“科学也是按几何级数发展的”。这一事实引起两个周期的缩短,即科学技术从发明、发现到应用的周期和知识从产生到陈旧、过时的周期大大地缩短了。科学技术的飞速发展,促进了生产力的发展,生产力的发展又向教育提出了新的要求——发展学生的智力。要求教育所培养的人——生产力中最活跃的因素,不仅要掌握现代生产所必需的文化科学技术和知识,还要发展他们的智力。赞可夫指出:现在入学的一年级学     

学会学习

序言“当今社会正处于知识爆炸的时代。”这句话的具体内涵表现为知识不是呈代数级数、几何级数甚至指数级数增长,而是像原子裂变般的爆炸式增长。据统计,近10年人类知识总量超过以往2000年的总和。与知识爆炸相伴,出现了一个知识“折旧定律”:知识老化和更新的速度日益加快,即使是刚入学的大学生,四年毕业时,知识折旧率也高达40％。面对这个竞争近乎于残酷的时代,想立于不败之地,办法只有一个——学会学习。     

以能力培养为核心组织教学初探

教师的教不仅仅是传授知识，更主要的是培养学生的各种能力．有人研究指出，人类的知识总量每7至10年要翻一番，50年后世界的知识总量将是现在的32倍，这就促使人们不断进行知识更新，只有这样才能适应时代的需要，跟上科技发展的潮流，可见对学生进行能力的培养是二十一世纪的需要，化学教学的目标就应该是通过有限的课堂教学达到“不教”之境界．－．突出事物本质，培养观察能力突出事物的本质进行教学，有利干学生对知识、概念的认识、记忆、理解与掌握，这一点在实验教学中尤为重要．在实验教学中有时会产生这样的“感觉”：黑板上“做…     

一个值得注意的问题

世界上的知识本来就浩如烟海,而随着现代科学技术的迅猛发展,更使人类知识总量成几何级数增加。据统计20世纪60至70年代的十几年中,科学技术的新发现和新发明,比过去两千年的总和还多,有人推算,世界科学知识,25年后将发展四倍,50年后就要发展32倍。现代科学发展如此迅猛,如果还想