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结合我院非计算机专业《办公自动化》课程所面临的问题,提出了教学改革的策略,改革教学方法和考核方式,促进学生自主学习。探索出有利于《办公自动化》课程发展的有效途径,促进《办公自动化》课程教学上一个新台阶。 相似文献
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本文根据高职院校《办公自动化技术》课程特点和学生实际情况,提出了以项目为载体、以学生为主体、以任务为驱动的教学模式及基于这种模式下的课程设计思路、具体实施方法。 相似文献
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办公自动化作为一门公共基础课程,其实践教学在整个教学过程中起到了重要作用。文章主要结合该课程的教学特点,对教学的方法进行了探讨。 相似文献
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文章针对高职院校电子技术课程教学的现状及存在的问题,通过加强实践教学提高学生的动手操作能力,对该课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了改革创新,采用了多种考核方式,提高了学生学习的积极性,也提高了该课程的教学质量。 相似文献
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《办公自动化》课程是为了使学生掌握功能最完善的文字处理软件、电子表格和其他一些在办公领域中最常用的应用软件,掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法,并能熟练的使用OFFICE及其捆绑设备实现电子化办公。下面就如何加强职业类院校办公自动化课程教学加以探讨。 相似文献
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实践教学是一种新的教学理念,强调突破传统的教学方法。《网络营销》是一门理论与应用紧密结合的课程,本文在教材的择优选择、课程的内容体系基础上,提出了实践教学的具体内容和方法。 相似文献
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项目教学法最显著的特点是＂以项目为主线、教师为主导、学生为主体＂,改变了以往＂教师讲,学生听＂被动的教学模式,创造了一个学生主动参与,合作创新的一个新型的,主动的教学模式。本文体现了项目教学方法在《办公自动化》课程中的具体实施思路。 相似文献
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本文试从教学的角度出发,探讨和摸索任务引领教学法在《办公自动化应用》教学中的应用,让学生在完成任务的过程中构建知识,强调以就业为导向,以能力为本位的职业教育理念,就必要性、可行性及不足之处进行了粗浅的论述,以求指正 相似文献
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《化学反应工程》教学实践总结 总被引：1，自引：0，他引：1
《化学反应工程》是化学工程专业学生的必修课之一,对于培养学生的工程概念、工程分析能力具有十分重要的作用。本文阐述了在课程的实际教学过程中,改进教学方式,精选教材内容,综合能力考核等方面的实践探索与体会。 相似文献
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高职院校《汽车电器》课程教学浅谈 总被引：1，自引：1，他引：0
汽车电器课程是高职汽车类专业的主干课程,该课程的教学效果直接影响学生综合能力地培养,针对当前汽车电器课程在教学中存在的问题及如何进行教学改革进行了探讨。 相似文献
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Protel 99 SE是原Protel公司推出的一款全32位EDA设计软件,采用设计库管理模式,可以进行联网设计,具有很强的数据交换能力和开放性及3D模拟功能,可以完成电路原理图设计,印制电路板设计和可编程逻辑器件设计等工作,应用于电路原理图设计、电路板设计等,是广大高职院校电子类专业普遍开设的一门专业课程,作为教师采用何种教学方法才能激发学生学习兴趣,增强学生动手能力?本文主要从教学改革的角度探讨放弃传统教学模式,采用以实践为主的教学方法对教学,考试等各个环节采取改革以提高学生技能和实践能力。 相似文献
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《国际金融》课程是一门理论性与实践性并重的经济管理类专业的核心课程。学生实践能力的提高是当今社会对应用型人才提出的一个迫切要求,因此加强实践性教学环节,提高专业化能力的培养是普通本科院校《国际金融》课程教学改革的重要内容之一。 相似文献
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为了有效实现“计算机网络”课程的教学任务,提高教学的质量,我们从教学的定位和目标、内容体系、方法手段和实践教学及评价体系着手,进行了较为全面的改革实践。 相似文献
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本文着眼于目前教学过程中普遍存在的问题,提出改革教学内容与教学方法,采用模块教学、研究性学习的教学模式,培养符合社会需求人才。 相似文献
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汽车专业是一门实践性较强的专业,在教学过程中要加大实践教学,要和社会需求相适应,避免走入教学误区,培养出合格和真正意义上的高职大学生。 相似文献
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本文结合笔者多年的工作体验,对学校办公自动化的具体实践进行了理性总结,提炼,以期对高校推广办公自动化工作起到借鉴作用. 相似文献
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《工程测量》课程教学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科技的迅速发展,新的测绘技术和设备不断涌现,社会对人才培养的要求越来越高,＂工程测量＂课程教学需要进行不断调整和改革。本文针对本校＂工程测量＂课程教学的实际情况,提出了今后调整和改革的几点建议。 相似文献
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首先指出原《PLc应用》课在教学模式上的不足,然后提出进行课堂实物教学的硬件基础,最后介绍作者通过自制部分教具,在《PLC应用》课上进行实物教学的点滴体会。 相似文献
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《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。笔者在教学过程中总结出一种全新的实践教学模式,此模式把《基础会计》课程的实践教学分为四个阶段,有效弥补了目前基础会计教育实践教学环节的不足。 相似文献