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1.
《匆匆》     
这个板书的特色有二:一是与教学同步。课伊始,师问:今天是语文课,可是老师想请教大家两个数学问题。第一问(沉默一分钟后):刚才我们大概沉默了多长时间?(学生回答,师拨动钟表模型一分钟)此时,一分钟又从我们身边溜走了,它轻轻地来(板书:来),又悄悄地去了(板书:去),在我们不经意间,它无影无踪地消逝了。第二问是,让学生算算自己走过了多少日子,进而引出《匆匆》是朱自清在走过8000多个日子的时候写的。引起学生的好奇后,教师配乐背诵课文,让学生谈听后的感受,根据学生的回答,随机板书:珍惜时间。接着,根据学生的回答,让学生选择喜欢的方式读…  相似文献   

2.
《匆匆》     
我在教学人教版第四册《语文园地四》时,注意充分发挥学生的观察力和想象力,收到了较好的教学效果。一、视角独特,观察敏锐在板书的设计上,我注意培养学生用自己独特的视角去观察事物,用自己的身心去发现事物的特点和变化。在具体教学活动操作过程中,学生通过自读词语、小组交流、认真观察,有了各自不同的发现,他们争先恐后地说出发现:“奶牛”和“牛奶”两个字相同,只是交换了前后的位置。“蜜蜂”和“蜂蜜”也是一样的。还发现“奶牛”产“牛奶”,“蜜蜂”酿“蜂蜜”。有的学生说,我还发现“奶牛”和“蜜蜂”都是动物,“蜂蜜”和“牛奶”…  相似文献   

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早年就曾读过朱自清先生的《匆匆》,那时候,多半是囫囵吞枣,食而不知其味。近期,听了几位老师教《匆匆》一课,重又细细地品读这篇佳作,有了一些新的认知和感受。  相似文献   

5.
教材:九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册。设计理念:《匆匆》是我国现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。  相似文献   

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刚读完朱自清的《匆匆》,我脑子里剩下的只是“匆匆”两个字,作者用他实而不华的文笔告诉了我们:要珍惜时间。也许从儿时起,我们就会背“明日复明日,明日何其多?我生  相似文献   

8.
教材分析:《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于动乱的年代里,面对“逃走如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。文章用语讲究:一是巧用修辞,将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象;二是句式的整散结合,加上口语叠词的运用,读来很有音乐的节奏美,典雅之至。设计理念:对于《匆匆》这篇美文,在教学设计指导思想上,是注重赏读语言(那音乐的节奏美,那哀婉缠绵的语言中所透出的缠绵心绪——剪不断,理还乱)还是注重悟道理(人生如梦,爱人生,爱时间——入木三分,震颤人心),对于六年级的学生而言,我内…  相似文献   

9.
暑假将尽,我读了朱自清先生写的《匆匆》一文,深有感触,思绪万千。《匆匆》使我懂得了时间的珍贵,使我真正明白了什么叫做“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。这是多么令人痛惜呀!八千多日子就像针尖上的一滴水滴在大海里,多么渺小!在这八千多日子里,你又留下过什么游丝般的痕迹呢?”读到这里,我不禁想起暑假里的许多日子。因为我总认为暑假漫漫无期,总是对自己说:“作业明天做,明天做,明天做!”哪知道“明日复明日,明…  相似文献   

10.
正《匆匆》这篇文章学完了,然而,由此引发的对时间流走的惋惜和无奈之情,却怎么也挥之不去。不经意间,时间就飞快地从我们身边流走了。就像文中写的那样:"于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时便从凝然的双眼前过去。"想到这里,我想起每天自己放学回家不是看电视,就是吃零食,等时间很晚才写作业,这样不仅没多学知识还浪费了很多宝贵的时间。  相似文献   

11.
五月的春风,吹进了我们的校园,吹进了我们的心灵,我轻轻地翻开课本,第十六课《匆匆》两个醒目的字出现在我的眼前,我便情不自禁地阅读起来。当我读到“于是———洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”这句话时,我深深地感触时间在我们不知不觉中已经流失了。作者想挽留时间,但时间却悄悄地溜走了。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。我们应该珍惜时间啊!我用笔写了这样一句话:“我赤裸裸来到这个世界,转眼间也将赤裸裸地回去。”读完这篇课文我深受感动,我知道了时间的宝贵,“莫等闲,…  相似文献   

12.
黄献英 《广西教育》2008,(10):52-53
教学目标:1.学会本课生字新词。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝;4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写和多用比喻的方法;  相似文献   

13.
教材分析: <匆匆>一文是朱自清先生早期的作品.文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于动乱的年代里,面对"逃走如飞"的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘.  相似文献   

14.
王红 《云南教育》2004,(10):35-35
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以清新细腻的笔触,细致地刻画了时光流逝的踪迹,表达了作者对光阴易逝、虚度年华的惋惜与无奈。揭示了旧时代的青年对时事已有所觉醒,但又对前途渺茫而感到彷徨的痛苦心情。这是人教版小学语文第十二册的  相似文献   

15.
谢静 《云南教育》2008,(3):26-27
教材:“九义”小学语文第十二册教学目标: 1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。  相似文献   

16.
匆匆燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?  相似文献   

17.
【教学内容】课程标准实验教科书《语文》(人教版)六年级上册第二课。 【导入设计】 1.今天是语文课,可是老师想请教大家两个数学问题。2.出示钟表模型。(全班沉默1分钟,体验时间的流逝。)[第一段]  相似文献   

18.
朱自清的散文很有名,尤其是他的<荷塘月色>,被不少人赞美过.我也喜爱它,但我更加钟情于这位散文大师的<匆匆>.因为处在我这样的时段,就该有文中那样的感悟.  相似文献   

19.
本文主要从教材分析、设计思想、媒体设计思路等方面叙述了笔者教学的思想和过程,以供同仁高榷。  相似文献   

20.
《匆匆》(人教版第12册)选自朱自清先生1924年12月出版的诗文集《踪迹》,全文充满了坦率而真诚的情感,质朴而清新的情趣。作者以自身生活感受说明时间匆匆易逝,以肺腑之言告诫人们要珍惜时间,给人一种难以忘怀的自然而恳切的亲切感。教学时,可抓住文章“以情动人、以真感人”的  相似文献   

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