构建全员班主任模式的思考与实践

本文从班主任这一教育角色的历史沿革及小学班主任工作现状提出了全员班主任的概念及构建模式,对实施全员班主任的条件和效果进行了阐述,并提出了全员班主任工作四项原则。     

学校全员聘任制工作浅析

文章分析了实施学校全员聘任制的意义,说明了实施全员聘任制的具体内容与步骤,并提出了实施全员聘任制应遵循的若干原则.     

高校思想政治教育全员模式的构建

以“三个代表”重要思想中关于思想政治教育的科学理论为指导,从当前国际国内的形势出发,结合大学生思想政治教育的规律与特点以及高校与学生的实际情况,围绕增强大学生思想政治教育实效性的目标,形成在大学生思想政治教育工作上高校及其他相关学校、家庭、社会是一盘棋的全员意识,并由此建构大学生思想政治教育的全员模式。     

学校全员工作的多目标综合评价体系研究

学校全员工作的多目标综合评价体系研究郭建，王效红，张万军一、建立学校全员工作的多目标综合评价体系的意义１．加强学校管理，搞好职工队伍建设，是提高教育质量和办好学校的重要保证。如何做好全员工作的评价，调动学校教职工的积极性、创造性，增强教职工的责任感，...     

中专学校如何做到全员育人、全程育人、全方位育人

所谓全员、全程、全方位育人模式是指在学校内部之间形成一个完善的管理系统,建立现代化的教育理念,促进学生的成长,先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识,重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践。     

学校中层干部聘任的原则和方法

实行全员聘任制是学校人事制度改革的重要环节，许多学校在执行这一制度的过程中，往往注意了教职工聘任制的实施，而忽视了中层干部聘任制的落实。从目前情况来看。教职工的聘任，基本上建立了竞争择优、能进能出的运行机制，但中层干部的聘任却没有摆脱长官意志和干部终身制观念的束缚，未能形成能者上、平者让、庸     

旅游院校全员德育模式的思考与实践

在旅游院校构建全员德育模式具有重要的现实价值。在构建过程中,强化全员德育理念是构建基础,建立全员德育机制是构建保障,同时制定具体运行方案,实现教书育人、管理育人、服务育人和学生的自我教育相结合,最终促成德育目标的实现。     

实施院系两级经营管理,助推强系建设发展

提高教育教学质量不能仅停留在管理层面,而应从经营层面入手,必须将经营、管理放在同等重要位置。以思想发动为基础,形成全员参与经营管理的良好氛围;以全员竞聘上岗为核心,调动全体教职员工的积极性;以"三挂钩"政策为依托,实施分配制度改革;以"二级财务管理制度"为主线,构建经营管理长效机制,助推强系建设发展。     

积极心理学理念下的高中发展性全员心理健康教育的构建

积极心理学为现代心理健康教育的发展提供了宽阔视野与鲜活动力。基于积极心理学的核心理念,提出当前学校心理健康教育要实现三大转型;对建设以积极和发展为核心特质的全员心理健康教育模式提出了具体构想;并在教育实践中,以建立“高中生三维立体式心理健康教育”为载体,对发展性全员心理健康教育的构建、实施与评价,进行了有益探索。     

油田企业全员成本目标管理体系的建立与实践——以中国石化胜利油田分公司为例

近年来,全员成本目标管理体系作为一种全新的、系统的成本管理手段,在胜利油田得到了全面推广并取得了显著成效。胜利油田建立成本管理责任体系,严格落实管理责任;建立成本管理指标体系,突出成本控制重点;建立成本管理指标评价体系,科学评价实施效果;建立成本管理激励约束机制,有效调动全员成本目标管理积极性的做法,打破了传统成本管理思维定式的束缚,实现了企业成本的全员、全过程、全方位管控,为油田企业稳步提升和不断增强成本竞争力探索出了一条可行之路。     

基于PPP模式下的全员参与性校园文化活动机制建立的探索

传统模式下完全依靠学校职能部门提供的传统学生活动和服务模式无法满足学生日益增长的校园文化活动需求。基于PPP模式下的全员参与性校园文化活动机制的建立可以很好地解决这一难题。建立项目化运营的校园文化活动机制,让师生获得更高的时间效率、更多的校园文化活动的投资、更浓厚的创新创业氛围、更好的学生组织服务品质。有效提高校园文化活动的项目投融资能力,使学校和学生在校园文化活动建设中互利双赢。     

普通高中全员育人导师制德育模式的实践与研究——以滕州二中新校为例

德育是中学教学工作的轴心,也是中学教育的灵魂。在社会转型期的特殊阶段,德育工作也面临着前所未有的瓶颈,在这种情况下滕州二中实施了全员育人导师制德育模式的坚持"成功,必先成才,成才,必先成人"的理念,以"三大步离职教育"的德育模式,践行全员育人导师制德育模式,在工作当中强调德育的"全、导、励、活",丰富了德育教育的内容与形式,提高了德育水平与效果。     

论新形势下全员德育的实施

全员德育即人人都成为真正的德育实施者。本文立足区域和学校两个层面,从德育本身存在的问题、经济社会发展对德育的新要求和基础教育课程改革对＂人＂的培养要求等方面谈了全员德育实施的必要性与紧迫性,从氛围营造、队伍建设、机制建设等方面提出了全员德育的实施策略。     

聚焦“全员育人” 直面内涵提升——基于中等职业学校大德育视角的探讨

"全员育人"的基本理念体现在"全员参与、全程参与、全方位参与、全心参与"的大德育观方面。尽管这一理念早已被中职学校普遍认可和试行,但在实践中却一直很难得到真正落实。中职学校实施"全员育人"的现状及问题表明,构建一个统一协调、全员参与、齐抓共管的大德育环境,有针对性地探讨"全员育人"的实施策略,是落实"全员育人"理念的有效途径。     

多元德育模式的实施——“德育导师制”的探索与实践

为了落实学校“以德为魂，全员育人”的办学目标，我校从学校的实际出发，在坚持开展师德论坛，弘扬高尚师德的同时，大力推行“德育导师制”，取得了很好的效果。     

高职院校实施全员竞聘探讨

高职院校实施全员竞聘,是人力资源管理改革的有益尝试.全员竞聘是顺应高职教育发展大势的迫切需要、促进各项事业发展的迫切要求、广大教职工的迫切愿望,实施过程中应坚持因校制宜、因事设岗、因人而异的原则.全体教职工应本着时事业、对组织负责的态度来理解、支持、参与和配合学院做好这项工作.     

高校工科类学院全员育人体系构建研究——以浙江工业大学机械工程学院为例

全员育人是高校育人工作的重要组成部分,如何发挥教师、职员、学生以及社会的力量都来参与育人工作是高校需要积极思考研究的。本文以浙江工业大学机械学院为例,通过介绍工科学院全员育人的模式,阐述了育人目的、育人岗位、育人队伍的科学设置和分类建设,从而实现全员育人的局面。     

点面结合,让“全员育人”落地开花

随着《中等职业学校德育大纲(2014修订)》的贯彻落实,为更好地适应中职德育管理新形式和新常态,进一步提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性,江阴市华姿中专校围绕培育"积极向上、有爱心、懂礼仪、能担当的社会主义合格公民"这一德育主题,积极探索育人有效模式——"点面结合,全员育人",推行全员育人导师制,实现学校全体教职员工全员负责、全员参与、全员育人良好共育局面。     

全面育人体系的构建

自实行《社会、学校、家庭三位一体模式的构建与运转》课题研究以来，我校重点进行了社会、学校、家庭三位一体教育活动模式的构建与运转的研究。我们注重面向全体学生，尊重学生个别差异，以激励为主，通过四种途径，较为有效地实施了教学育人、管理育人、环境育人、服务育人的全方位、多层面的全员育人体系，增强了德育的针对性、实效性，真正培养出了一批具有开拓进取和创新意识的人才。     

全员参与式初中心理健康教育实践探讨

初中心理健康教育的主要目标是做到以学生为本,疏导初中生的学习压力与不健康的心理活动,为了提升初中心理健康教育的效率,教育部门提出要探索全员参与式的心理健康教育模式。全员参与主要是以学生、家长、教师与学校为参与主体,构建完整的心理健康教育体系,让学生可以在家长、教师和学校的关爱下更好地成长。本文针对全员参与背景下的初中心理健康教育进行分析研究。