听课偶拾

2004年暑假(8月3日～6日)，全国教育科学“十五”教育部规划课题“新课程语文个性化教学实验研究”总课题组在珠海举办首届年会，并同时展示了来自全国各地小学、初中、高中各9节研究课。我给年会作了题为《关于语文个性化阅读思考》的主题报告，同时担任了高中9节课评委专家组的主评委。下面，是我在互动品评(主讲教师、听课教师沟通交流)后的发言。     

由浅入深 循序渐进——浅析英语教学中的合作教学

我校引进外教给英语教学带来了活力,给学生创造了一个真实的语境,同时与外教的交流也提高了英语教师的口语水平。但是大部分英语教师与外教交流有限,外籍教师的作用没有得到充分的发挥,造成资源浪费。在大量学习和思考之后,笔者借鉴了大学英语教学所采用的中外教师合作教学的方式提出假设——中外教师合作教学也适用于中学。笔者结合本校的实际情况,成立课题小组,进行合作教学的实践研究。开展课题研究之后,教师积极听课,笔者选取其中的一节作为课例。     

谈同论异 评优促教——信息技术优质课评比之思考

近期,我参加了江苏省南京市高中信息技术优质课评比工作,两天共听了以“图像加工”和“动画制作”为课题的16节课。这16节课（见下表）,相似或相同的有课题、加工工具、教学重点,不同的有情境导入、学习任务、教学素材等。我在听课过程中,也在不断思考：从教师备课到教学设计、从教学内容到教学方法、从教学目标到教学理念……现将听课过程中的思考整理出来,供大家研究“所见略同”之原理,分析“标新立异”之影响。     

英语教学中的合作探究学习

背景：在新课改精神下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性、自主性，引导学生在自主合作体验探究中学习。我曾在云南省小学英语教师培训班上执教过一节题为《中秋节》的英语研究课，研究课是由我和另外一位教师共同执教的。环节一：导入部分新课以一个具有浓郁文化氛围，非常优美的中英文神话故事———“嫦娥奔月”导入，伴以多媒体演示，在学生被动人故事深深吸引住时，引出课题Mid—AutumnFestival（中秋节）。英语课不仅是为教语言而教语言，还要通过语言这种手段让学生了解语言背后的文化背景，教学内…     

应创设顺应发展的教师文化

历时一周的学校青年教师课堂教学评价活动终于落下帷幕了。一个星期听了近20节课,这在以前是从没有过的事。听了这么多节课,竟然没感到丝毫的疲劳,反而越听越兴奋,连我自己也感到有点不可思议。有时听课走神,就在想:为什么教师们的课上得一个赛一个精彩?为什么教师们来去听课总     

人教版初中英语新课程、新教材教学与评价研讨会

人教版初中英语新课程、新教材教学与评价研讨会于2006年4月4-5日在河南省郑州市举行。来自全国各地的三百多名英语教研员、教师参加了会议。教育部英语课标组核心成员、人民教育出版社中学英语编辑室主任龚亚夫研究员作了题为《任务型语言教学的过程》的报告,与会教研员和教师在会上就《初中英语     

任务型写作模式的再思考与再改进——听一节初一英语写作课有感

<正>最近,我有幸聆听了一节英语写作课。课题是牛津英语第7A Unit1 Task,是学生刚迈进初中的第一节以写作为基本任务的新授课。本节课是一节高质量的英语写作教学课。今结合我校(南京东山外国语学校)"素养课堂"的相关要求评析如下:一、这节课折射了先进的教学理念——任务型教学理念这节课的中心任务是Write a short passage about yourself,为了实现本课的中心任务即写作,该老师设置了各种mini tasks,任     

第四届全国小学英语教学观摩研讨会在武汉召开

2008年11月24日至27日,由中国教育学会外语教学专业委员会主办的第四届全国小学英语教学观摩研讨会在武汉召开。来自全国各地的32名选手为大会呈现了32节生动活泼的小学英语课。近2000名小学英语教师     

差异方法存真知 取长补短达高效——赏析不同方法讲授“输送血液的泵——心脏”一课

在人教版七年级(下)生物学教材中,"血液循环的途径"是教学的重点之一。掌握血液循环的途径,理解血液循环途径变化是"输送血液的泵——心脏"本节课的重点和难点。我在听课学习后,深受感触,就两种风格迥异的教师对这一课的精彩教学进行赏析,具体说明如何在日常初中生物教学中提高课堂教学实效,实现新课程教学目标。     

谈"研究牲学习课题"——写在2008年全省高中优质课比赛后感想

2008年江西省高中青年教师优质课比赛于7月2日至4日在南昌大学附属中学举行，参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功底，超前的教学意识，使用了先进的教学手段，灵活的教学方法，使广大听课教师和学生受益匪浅，不虚此行．其中感受特深的是一堂“研究性学习课题：数列在分期付款中的应用”课，每小组有五位教师上了这节内容，五节课下来，虽然听者感觉有一些瑕疵，但更多的是精彩纷呈，好戏迭起，在教材处理上亦是惊奇不断．     

英语课堂教学的几点思考——有感于第六届全国小学英语教学观摩研讨会

为进一步推进我国小学英语课程改革,提升小学英语教师的专业水平和课堂教学质量,特别是探索小学英语会话教学和阅读教学的有效途径,中国教育学会外语教学专业委员会于2012年10月27日-29日在山西省太原市举办"第六届全国小学英语教学观摩研讨会",来自全国各地的3000多名代表参加现场观摩听课,研讨交流。从展示课的总体情况看,作课教师注重情境的创设,将会话教学置于真实的情境中,让学生     

课堂评价中如何向学生说“不”

听了一节由来自武汉的特级教师讲的观摩课——《古代英雄的石像》。深刻地感受到新课程标准给传统的语文教学带来的巨大冲击。这节课上，学生的思维任意驰骋：生动形象的课本剧表演。精彩纷呈的课堂答辩。学生个性的极度张扬……像是给在座的听课教师注入了兴奋剂，让每一位教师都真切地感受到新课程标准给语文教学带来的新气息。毋庸置疑，这是一堂绝对精彩的好课。但留下来的疑问是：课堂放开了，是否就可以让学生信马由缰，不加控制？     

综合素质培训为什么能带来思茅教师“三个提高”

２００２年６月８日下午，澜沧县民族小学的一节示范课引起了教师们的极大兴趣———学生在老师的引导下，把自己收集整理的有关拉枯族的历史、生活习俗的资料，通过讲述、表演，分类展示给听课的教师。这节课是该校开展综合实践活动课的一个片段，开展综合实践活动是该校教师参加综合素质培训的成果。听课的是刚刚参加完“云南省民族贫困地区综合素质培训澜沧现场会”来自思茅各县的教育局领导、进修学校校长和师训管理干部，大家无不为能在澜沧这样一个贫困的边疆、民族县看到这样一节充满探究精神的精彩汇报课而感到高兴，为他们组织开展…     

浙江省第八届（职教）“百课万人”英语创新课教学观摩活动在杭州顺利举行

浙江省第八届（职教）“百课万人”英语创新课教学观摩活动于12月12日至13日在杭州举行，来自全省300多名中职英语教师参加了本次教学观摩活动。本次“百课万人”活动首次面向职业教育英语教学，推出了3节创新课：情境—互动式英语、发散—拓展式英语、情境—比较式英语。这3节英语创新课从职业学校学生实际情况出发，贴近学生的专业，运用小组活动、情境设置、媒体呈现等多种方式有效激发出学生的学习兴趣，凸显出职业教育的特色，得到了与会教师的热烈反响。     

新世纪英语Enjoy the Classics(复习拓展课)

入选理由:教师在讨论中应用了头脑风暴式讨论,对学生英语表达能力的提高有益。教学目标的设计新世纪英语高二教材中有一单元“Enjoy the Classics”,围绕这一话题,我设计了一节复习拓展教学课。在这节课中,我运用任务型教学模式,使教学环环相扣,     

英语教学浅议

作为英语教师，应该想方设法使学生能轻松。容易地掌握英语知识。经过多年来的学习、探索，我认为应主要抓以下几个方面：第一、激发学生学英语的兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。当学生升入中学上第一节英语课时，我就用英语做自我介绍，并且向他们提出一些问题，他们虽然听不懂，但很感好奇。就在此时，我对他们讲，只要你们刻苦努力地学习，不久的将来你们不仅能听懂，而且还会讲好英语。这样，学生学习英语的兴起一下子被激发了起来，学习的积极性很高。在初一、初二年级，我坚持每节课课前两分钟的…     

聆听·反思·成长

2010年5月19至20日，贵州省第二届小学语文优质课展示活动在遵义市文化小学举行。九位来自不同地、州、市的教师在展示活动上做课。做课教师准备充分，在激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习等方面给听课教师留下了深刻印象。九节课中，有的课水平较高，本色、鲜活、高效，但也有些课差强人意。     

英语教学课的内外辅导“五要五忌”

我在深入学校听课,调查研究中发现,不少教师,特别是山区英语教师,把辅导环节视之为“上二遍课”,学生跟着吃剩饭,浪费了教学时间,增加了教学负担,英语辅导环节在整个教学中起不到应有的作用。为了搞好英语教学课内外辅导,笔者就辅导环节中应注意的     

从一节高三英语教学观摩课看教材使用的学问

高三英语教学始终是教师探讨的课题。在高考内容与形式没有根本改变的情况下,许多教师对于如何使用英语课本存在很多的困惑,常常在“应试”与“常规”之间挣扎。高三教学时间紧,任务重,这教材怎么教呢？如同高一高二年级那样上成精读课,还是像泛读课一样一带而过？有的教师求成心切,甚至放弃使用教材,直接进入复习阶段。笔者从一节高三英语观摩课上找到了答案。     

单元的设计

最近听了一节初中历史课，任课教师讲的是唐朝的政治，内容包括唐朝的建立、贞观之治、武则天、开元盛世，所使用的是按照新课标编写的人教版教科书。然而，教科书上这节课的纲目中，并没有开元盛世的内容，而是一节课的课题。我在听课时就在想，这位教师为什么不像以前那样严格按照教科书的编排进行教学呢？他这样来设计这节课的整体思路是什么呢？下一节课他又怎样教呢7