学生参与课堂教学评价述评

学生参与课堂教学评价是完善教师教学发展机制、实现学生主体发展的有效途径,本文拟从学生参与评价教学的意义为切入点,解读提高评价效益、实现民主教学的有效方式。     

学生参与课堂教学评价设计初探

传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略学生行为,对学生学习是“虚假关注”、“形式关注”,而无法真正达到学生的深层发展：新课程背景下要从对学生学习与发展的支撑角度去评价教师教学的成效。探讨引入学生参与课堂教学评价的可行性和理论依据,同时应基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准。     

课堂教学中学生参与的低效性探析

学生参与的有效时间少、方式被动、层次较低、作用甚微,这是目前中小学课堂教学中学生参与 的低效性的现实表现。中小学教师应克服课堂教学中学生参与的低效性,增强学生参与的有效性。     

引导学生参与评价 优化课堂教学

评价是激励学生发展的“泵”。正确的、激励性的课堂评价可使每个学生都有展示自我的机会，发现自己的闪光点或进步之处，形成自我评价的能力。新课程改革“为了每一个学生的发展”这一核心理念的确立，是对评价改革的重大突破，促使评价不再是分出等级的筛子，而重视了解学生发展的需求及被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化。以下是我引导学生参与评价，以促进课堂教学质量提高的一些做法。     

怎样引导学生参与课堂教学

引导学生参与课堂教学是实行素质教育的有效途径。融洽师生关系 ,激发学生情感参与 ;引发认知冲突 ,激发学生思维参与 ;创设条件 ,引导学生有效参与。只有积极引导学生主动参与课堂教学 ,才能真正将课堂教学改革落到实处     

高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索

学生是课堂教学活动的主体,课堂教学评价中应发挥学生的主体作用。随堂记录卡能有效促进学生参与课堂教学评价;能培养学生的自我评价能力;有利于教学过程的监控和教与学的结合;能促进教师和学生对课堂教学的再认识。     

引导学生参与评价,优化物理课堂教学

在高中教学中,学生在教学中的地位决定了教学的效果和效率,在传统的教学中,教师一直处于主导地位,在教学的参与和评价方面,存在着老师评价学生的单一方式.因此,在今后的高中物理教学中,引导学生参与到教学评价中,使学生充分参与教学活动,在评价中加深对知识的理解,激发探究的欲望,从而提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力.     

引导高职学生参与课堂教学的方法

课堂教学要达到提高学生素质的目的,必须最大限度地引导学生参与课堂教学。本文主要从更新观念、建立融洽的师生关系、采用有效的教学方法和应用多媒体教学手段等方面对此进行了阐述。     

促进学生参与 提高课堂教学效果

造成中职课堂教学效率低、效益差的重要原因是学生的参与程度低。为改变这种状况,就要从教师个人因素、教学模式与方法、教学评价、教学环境四个方面引导学生参与,以提高课堂教学效果。     

引导高职学生参与课堂教学的方法

课堂教学要达到提高学生素质的目的,必须最大限度地引导学生参与课堂教学.本文主要从更新观念、建立融洽的师生关系、采用有效的教学方法和应用多媒体教学手段等方面对此进行了阐述.     

数学课堂教学中的学生主体参与

现代教育观认为教学是一种学生主体主动参与的学习活动,教学并非以传授知识为最终目的.     

让学生参与评价教师课堂教学的尝试

对于观摩课、比赛课、研讨课等公开课,专家点评是不可或缺的环节．同时,专家点评也是一线教师喜闻乐见的教研形式之一．但是,长期以来,各级专家和有关点评者往往只注重自身作用的充分发挥．有些活动的组织者也采用了教师自评或互评的方式,但都忘记了课堂中最重要的参与者——学生的评价意见．教师课堂教学的目的主要不是让领导、专家、听课教师满意,而应是让学生满意,让学生喜爱．课堂教学的好坏谁说了算？     

高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索

在教学实践当中,评价这一环节是非常重要的,不仅能促使教学质量、效率的提升,也能强化学生的课堂参与,使得学生在课堂中丰富体验、获取自信,使得教学成效得以提高。因此,在实践教学当中,化学教师也应加强认知,不断地促进学生参与到评价中去,对学生的全面发展、综合成长起到促进作用。本文将以此为话题,对学生课堂参与评价的对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

影响学生参与课堂教学的主要因素探析

＂认识了课堂,才算是理解了教育;改变了课堂,才算真正落实了新课程＂,这是华东师范大学郑金洲教授在给新课程教师必读丛书所作序中的最后一句话.的确,在新一轮课程改革的背景下,人们纷纷把目光聚焦于课堂,欲使新课程的理念转化为具体的课堂教学实践.然而当我们走进实际的中小学课堂,却存在着种种不如意的地方.     

影响学生参与课堂教学的主要因素探析

认识了课堂,才算是理解了教育;改变了课堂,才算真正落实了新课程,这是华东师范大学郑金洲教授在给新课程教师必读丛书所作序中的最后一句话。的确,在新一轮课程改革的背景下,人们纷纷把目光聚     

注重培养学生主动参与课堂教学的意识

决定学生主体参与课堂教学的广度和深度主要取决于学生的主体参与意识和主体参与能力。并且学生主体参与实践经历的第一过程就是学生主体参与意识的产生，因此思想政治课教师让学乍主体参与课堂教学的关键在丁培养学生的主体参与意识。[第一段]     

引导学生参与课堂教学过程

在课堂教学中引导学生参与产生结论、应用结论的全过程,构建学生自身发展需要的基础知识和基本技能,体验科学探究的过程,学会科学研究的方法,培养严谨求实的科学态度,增强创新精神和实践能力,是化学课堂教学改革的主要目标,也是每位教师课堂教学的重要任务。     

优化课堂教学引导学生全程参与

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，学生质疑、调查、探究能力。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，陈设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，[第一段]     

转变评价观念,让学生参与评价

传统的评价观只有教师评价学生.教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器,评价的观点是唯考分是人才,从而忽视了学生的个性发展,也忽视了学生素质和能力的提高.传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,教师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者.由于教师是课堂评价的主宰,课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏了生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激.     

让学生充分参与使课堂教学充满活力

小学数学教学中实施素质教育,应面向全体学生,最大限度地调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习活动的主体,能在学习中感到愉快.