上海合作组织

由来上海合作组织的前身是“上海五国”会晤机制。2001年6月14日-15日,“上海五国”元首在上海举行第六次会晤,乌兹别克斯坦以完全平等的身份加入“上海五国”。15日,上海合作组织正式成立。     

一堂课一个中心

设计教学过程必须解决一堂课一个中心的问题。这里所谓“中心”,实际上是一堂课的真正重点,但是过去习惯上把某一部分内容作为重点,有的在一堂课里有好几个重点。为了区别这种所谓“重点”,我就把它称作“中心”。一、必要与可能一堂课一个中心是必要的。历史教学的目的是使学生掌握历史知识,受到思想教育,培养能力,发展智力。从学生掌握知识的要求来看,应该是具体的,又是系统的。“中心”好象是个拎攀,一堂课一个中心使学生每堂课获得的知识是完整的一串,便于学生理解和牢固掌握。以前大家公认的所     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

历史高考复习六大诀窍

一、全面掌握历史基础知识近几年高考历史在加强对历史重点知识、主干知识考查的同时,也强调对一些冷点知识的考查,如2006年全国文综1卷中第16至19题就考查了“国际社会主义运动”。这种“冷热皆考”的高考命题原则,可能会使今后历史高考无所谓传统的重点、热点和非重点、冷点之分。这就要求我们在复习中,要全面复习,不能投机取巧,不能顾此失彼,扎扎实实地按照考纲理清每个知识点。既要注意考纲中的热点、重点问题,也关心冷点知识,以防留有死角。     

初三历史学习方法和总复习计划

一、初三历史学习方法 （一）掌握正确的阅读历史教材的方法 阅读是我们从事学习的基本活动,是获取知识和发展智力的重要途径。学会阅读是学好历史的第一步。阅读课文有以下三个步骤,即粗读、细读、精读。所谓“粗读”,就是浏览教材,知其大意。所谓“细读”,就是要逐字逐句地读,掌握时间、地点、人物等基础知识。所谓“精读”,就是对重点内容进行分析概括,归纳成要点。在具体的学习中,我们还要学会读目录,构建知识体系;读诱发性导语,了解教材重点;读正文,把握主体知识;读平面地图和形象插图,掌握历史活动空间和强化学习的直观效果：读注释,拓宽历史知识;读大事年表,理清繁杂的历史头绪,形成完整的时空概念。     

如何做好历史材料解析题

《高中历史课程标准》指出：在历史学习中,学生不应只学习“陈述性知识”,还要学习“程序性知识”。所谓“陈述性知识”,是“知什么”的知识。历史学科的陈述性知识,是关于过去发生了什么的知识,它包括史实性知识（如历史人物、历史事件、历史现象）和加工过的历史知识（如历史概念、历史结论）。所谓“程序性知识”,是“知如何”的知识。     

高考文科综合命题特点及历史能力培养对策

一、强调考查学科主干知识和重点能力,突出知识的应用性高考文综历史学科要求考生在总体把握学科主干知识的基础上,加强能力的训练,学会运用历史知识分析和解决实际问题。(1)突出学科的主干和重点知识,扎扎实实地打好基础。教育部考试中心编写的《综合能力测试考核内容与要求》规定,“对于历史科来说,其主体内容应该是指在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索,它能起到提挈宏观整体、纲举目张和总揽全局的作用”。与以往的“3+2”历史试题相比,文综历史试题总分减少,每题的分值增加,题量减少。命题不会顾及知识的…     

如何做好历史材料解析题

《高中历史课程标准》指出：在历史学习中,学生不应只学习“陈述性知识”,还要学习“程序性知识”。所谓“陈述性知识”,是“知什么”的知识。历史学科的陈述性知识,是关于过去发生了什么的知识,它包括史实性知识（如历史人物、历史事件、历史现象）和加工过的历史知识（如历史概念、历史结论）。所谓“程序性知识”,是“知如何”的知识。     

莫斯科国立语言大学区域学专业建设及对我国俄语专业区域学研究方向的思考

随着“一带一路”建设的不断推进，培养具有深厚人文底蕴、广博区域知识和出色跨文化交际能力的“俄国通”式复合型人才日益成为时代的召唤。作为最早开展上海合作组织大学区域学专业试点教学的俄方院校，莫斯科国立语言大学具有丰富的教学经验，培养出大批区域学方向的专业人才。文章以一个亲历者的视角，通过对莫斯科国立语言大学人才培养理念和实践的研究，为进一步完善上海合作组织大学区域学专业建设提出了建议，并为中俄两国的区域国别研究提供一个参照。     

上合组织举行成员国教育部长会议六国部长与会

哈萨克斯坦、中国、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦六国的教育部长10月18日齐聚北京，举行“上海合作组织成员国教育部长会议”。这是上海合作组织框架内的首次教育部长会议。     

历史程序性知识教学的实践与思考

作为认知心理学上的一个概念,程序性知识是指运用知识去解决具体问题的方法和技能。历史程序性知识是指关于“历史这门知识是如何而来”和我们“如何知道”（knowhow）”它的知识。与陈述性知识主要包括人名、事件和年代等通过记忆能掌握的知识相比,历史程序性知识鼓励学生去“做历史”（dohistory）,而不是接受历史。正如历史...     

如何构建和谐的历史课堂教学模式

和谐的历史课堂教学是指教师在有限的45分钟内为把重点和难点问题讲清讲准,明晰主干知识。提高学生的学习效率,增强学生的素质等所采用的科学教学方式。构建和谐的历史课堂教学可从以下几个方面着手：一是要处理好教学过程中的“收”与“放”：二是要处理好教学过程中的“供”与“需”：三是要处理好教学过程中的知识传授与能力培养：四是要处理好教学过程中的“疑”与“释”。     

基于大概念的长时段历史教学探索

<正>在统编版历史新教材的教学实践中，教师大多面临教学内容多但教学时间有限的现实，鉴于此，抓大放小，挑选教学重点讲，是完成教学任务的有效方式。“学科大概念”是学科知识的精华所在，是有价值的知识，是最能转化为素养的知识。^[1]一方面，大概念包含了若干重要的知识，另一方面，历史学科大概念也强调“大视野”，即把具体的历史事件放在更长的时空条件下来理解。历史长时段理论是年鉴学派的大家费尔南·布罗代尔提出的，他主张将人类历史划分为“短时段”“中时段”和“长时段”，     

创新:教与学的终极追求——“高中历史新课标”教学理念的“四变”

首先,在教学方向上,新课标实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程的转变。《中学历史教学大纲》(以下简称“大纲”)把历史知识的“传授”放在首位,强调教学活动主要是历史知识的“传授”。《课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)则突出强调了“总结”、“继承”、“思考”、“培养”等过程性内容。显然,使学生在历史知识的应用上获得进步和发展是“新课标”的基本要求。“大纲”强调的是教师的“教学”,而“新课标”强调的是学生的“学习”     

充分理解，拓展视野，灵活运用——谈文科综合考试历史复习

一、重视学科知识结构的掌握高考试题的学科特点突出。重点考查学科内综合,注重历史事物的“内涵”、“特点”、“基本线索”等的考查。因此,在加强对历史知识记忆的同时,要加深理解,构建出平面的或立体的知识结构。     

“3 综合”一例

阅读材料 ,回答问题 :材料 1　 2 0 0 1年 6月 1 5日 ,“上海合作组织”成员国元首会议在上海隆重举行。中国国家主席江泽民、俄罗斯总统普京、哈萨克斯坦总统纳扎尔巴耶夫、吉尔吉斯斯坦总统阿卡耶夫、塔吉克斯坦总统拉赫莫诺夫、乌孜别克斯坦总统卡里莫夫出席会议并讲话。他们在讲话中回顾并高度评价了“上海五国”元首会晤机制 5年来的丰硕成果。对“上海合作组织”的未来合作共同打击恐怖主义、极端主义、分裂主义“三股势力”达成了共识。材料 2　 2 0 0 1年 6月 1 5日上午 9时许 ,江泽民主席宣布“上海合作组织”成员国元首会议开幕。…     

上海合作组织的地区主义表现

随着组织机构的健全以及经济、政治、文化互动的全面展开,上海合作组织建立了比较完善的制度,形成了以“上海精神”为核心的共识。从地区主义的视角来审视,上海合作组织已经具有地区主义的特性,逐渐成为国际体系中一个“地区”层次。     

谈谈高三历史教学中的“四精”

“四精”即精选、精讲、精练、精批。实践证明,在高三历史教学中认真作好“四精”教学,对于完成高三历史高考的任务,起十分重要的作用。 “精选”是“四精”中的第—步。我的体会是,精选时既要考虑到教学大纲的重点、难点问题,更要考虑到《考试说明》涉及到的知识点、历史概念及概念体系。把这些内容选出来,可以使教材越读越薄,越读越精。这样,在教学中才能有的放矢,克服盲目性。 “精讲”是第二步,即把精选的内容进行精心讲解。这是学生掌握知识、整理知识网络结构、培养历史思维能力的过程。要做好精讲,教师必须有渊博的历史知识,生动形象的语言表达能     

历史专题复习法新探

高考历史命题改革对中学历史教学起了良好的导向作用,对现行高中三年级文科班历史专题复习提出了新要求。国家教委考试中心在对中学历史教学的若干建议中,特别强调“综合复习以专题历史结构为主,以提高学生从客观上驾驭知识的水平。专题知识结构应粗细结合,重点突出,不能面面俱到。”“在复习阶段需要十分重视知识的体系,把前后左右相关的知识联系贯通起来,加以深化和提炼,使学生掌握的知识活化,能够灵活运用。”这是以历史专题复习最有权威的新要求。结合近年来的高考历史试题,具体有下面三点要求:     

“共建‘一带一路’参与国家中小学师生研学实践课程”项目调研工作 扎实推进 稳步前行

我社常务副社长刘桂英同志,作为“共建‘一带一路’参与国家中小学师生研学实践课程”项目的主研人员,正在参与调研工作。应塔吉克斯坦驻华使馆、上海合作组织秘书处的邀请,前往上海合作组织秘书处出席塔吉克斯坦担任2020-2021年上海合作组织轮值主席国及担任轮值主席国期间的优先事项新闻发布会。