让数学课堂“活”起来

一、让学生激情飞扬 数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，才能激发学生的学习兴趣及学好数学的愿望。因此，数学课堂教学应以学生为主体，把需要学习的内容以问题的形式巧妙寓于生动具体的情境之中，引发认知冲突，最大限度地激发学生的求知欲和好奇心，让学生主动参与到知识的形成过程中来。     

让数学教学活起来

在教学过程中，教师要关注学生的个人知识和经验，联系学生生活实际，善于组织学生发现、寻找、搜索和利用身边的学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围，当好学习的组织者。例如，在教学“100以内的加法和减法的口算”时，教师可以以班级人数、图书数、作业本数、     

让汉语拼音教学“活”起来

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具,是学习语文的第一步。然而对于刚入学的一年级学生来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,更让他们感到枯燥乏味。这对满怀憧憬跨进小学校门的学生们来说,无疑是当头一棒,学习语文的兴趣自然也就＂降温＂许多。     

信息技术让数学课堂“活”起来

应用,数学教学的第一要义。新课程标准强调:数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中,借助信息技术力求让数学课堂"活"起来。     

信息技术让数学课堂“活”起来

应用,数学教学的第一要义。新课程标准强调：数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中,借助信息技术力求让数学课堂“活”起来。     

让数学教学活起来

数学学习是充满智慧、灵性和创造性的活动,而不是毫无生气的符号的堆砌和排列;数学不再囿于书本、教室,而是将数学与学生生活紧密结合起来,将数学课堂与家庭、社会融通起来,将数学学科与其他学科综合起来,使学生、数学、生活三者融为一体。这样,学生能更好地形成"数学来自于生活,又运用于生活"的认识,在体验鲜活数学知识的同时,产生数学学习的内在动力。     

让数学课堂“问”起来

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见，学生提问能力具有非常重要的意义。现结合教学初中谈几点看法。     

架起数学与生活的“桥梁”,让数学“活”起来

任何知识均来源于生活,数学知识也不例外。在小学数学教学中教师不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我认为我们可以架起数学与生活的桥梁,从学生的生活实际出发,通过设置生活情境,使枯燥的数学生活化,趣味化,令学生体验到数学并不枯燥,数学并不陌生,数学就在我们的身边,从而产     

让数学课外作业“活”起来

一、"活"在趣味上——激发学生作业的热情1.创设情境小学生一般具有好奇、好问的探究心理,在具体情境中做作业,往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学习知识的自我需要,引起学生内部认知矛盾的冲突,让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望。如,复习完"计量单位"的知识后,设计了以"丁丁的一天"为情境的填空题。今天早上6(),丁丁     

让小学数学教学“活”起来

在学习中,学生往往会感到数学学习枯燥、单调、抽象、难学。如何让小学数学“活”起来,激发学生学习兴趣？我觉得,恰当运用多媒体教学能有效地解决这一难题。     

让数学“活”起来

数学．作为一门最为基础的课程之一,拥有着最悠久的历史。但数学的研究与学习又是十分抽象的,相比其他一些具有实践性质的课程来说,似乎并不是那么吸引人。然而．任何一个学科都来源于我们周围的世界。数学也如此。在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在、无时不有,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。     

让学生在数学课堂上“活”起来

教育家陶行知先生提倡:行是知之始,知是行之成。因此,我们不能让学生在数学课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,使学生真正成为课堂上的主人。     

情境教学让数学课堂“活”起来

新课程改革已经陪我们走过了一段路程，回顾过去，新课程的理念曾带给我们太多的新鲜、刺激、震撼，也曾让我们有过迷茫。反恩过去，我们感到课堂上培养学生主动参与意识和探索精神，以及构建和谐的课堂氛围是很重要的。在努力追求这种境界的过程中，我在数学课堂中探索“情境教学”模式对学生所起的积极作用是让我没有想到的。回顾起来，我是从这样几个方面操作的：     

让数学课堂"活"起来

初中数学新课程标准要求数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的数学情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识、形成技能、发展思维、学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地学习.     

互联网让数学教学“活”起来

如今,互联网技术正以前所未有的速度渗透到我们的生活中,数学教学也应适应这一变化.互联网能为数学教学提供大量的教学素材,为师生提供更广阔的交流平台.数学教师应积极利用互联网丰富数学教学内容,让数学教学"活"起来.     

让数学课堂“活”起来

《数学课程标准》明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和数学技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"根据这一新理念,教师在教学实践中要善     

让数学教学活起来

数学课历来被认为是正板正眼的,数学教师在学生眼里总是一副严肃的神态,而学生一开始也就总是严阵以待的样子,等着老师来上课.因此,作为教师,应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"环境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?     

让数学作业“活”起来

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。     

如何让数学课堂“活”起来

数学是一门科学,也是一门艺术。在数学教学中,因教学时间和教学任务的矛盾,经常出现教师满堂灌的现象,课堂死气沉沉。这抑制了学生思维的发展,影响了学生能力的养成。那么,如何让数学课堂"活"起来呢?一、创设恰当的问题情境恰当的问题情境能使学生产生学习的兴趣,可激发起他们的求知欲与好奇心。因此,在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,以拉近学生与新知的距离,为学生的学习做好充分的铺垫。如,在教学"分数     

让数学教学走向生活

《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生实际．从学生的生活实际和已有知识出发．创造生动有趣的情境”。因此,在小学数学教学中．把“教材内容”与“生活实际”结合起来．有利于调动学生探究的情感．有利于学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动．取得理想的探究效果。[第一段]