呼唤《校园安全法》

当前,我国校园安全尚存着诸多问题,校园意外伤害每天都在我们身边发生。据北京市有关卫生部门对近10年来北京市中小学生进行的监测显示,意外伤害已经成为中小学生第一死因。有关资料显示结果更是惊人:我国每日至少有一个班级的学生因为意外伤害受伤或者失去生命。继3月26日已被正式设立为中小学牛校园安全日,有关人士进一步呼吁:“应该出台《校园安全法》法规,加强健康安全教育,切实保障中小学生免受意外伤害。”     

浅谈语文综合性学习的生命教育价值取向

近几年,学生自杀、伤害他人生命以及虐待动物的现象多有发生．这些现象的背后都折射出我国生命教育方面的不足。随着世界各国对生命教育越来越多的重视．我国也逐渐提高了生命教育在中小学教育中的地位。语文作为一门综合性课程．蕴涵许多可以进行生命教育的资源．因此在语文综合性学习中渗透生命教育具有非常好的效果。本文针对我国生命教育的现状．具体阐述了语文课程中所蕴涵的生命教育的资源．并对在语文综合性学习中进行生命教育提出了几点策略．     

对当代大学生生命教育的思考

近年来,大学生轻视与伤害生命的现象屡见报端．并呈现上升趋势。开展生命教育,引导大学生寻求生命的意义与价值．学会热爱和尊重生命尤显重要且迫切。当代大学生生命教育包括爱惜生命教育与生命挫折教育．生命教育必须由学校、家庭、社会等多个舍力共同推动开展。而学校在这其中起着主导作用,将生命教育融入课程内容．将生命教育渗透到实践活动中．进行体验式教学,使学生感悟生命的价值,培养生命教育的优秀师资队伍是学校实施生命教育的主要措施。     

生命教育反思

近年来．青少年伤害自身或其他生命的现象频频发生。伴随着对这一现象的反思．生命教育成为一种教育思潮在世界范围内兴起。我国也在积极倡导践行生命教育，但由于传统化、社会因素、家庭环境等诸多因素的影响，我国生命教育在诸多方面存在着这样或那样的不足。借鉴各国成功经验．弥补自身的缺点和不足是提高教育效果、适应社会发展的必然选择。     

关爱生命 健康成长

培养学生的生命意识,引导学生正确认识生命、感受生命,领悟生命的意义,帮助学生更好地成长是中小学教育的重要任务。这就需要我们在教育教学中充分融入生命教育,帮助学生更深层次地感悟生命,同时开展安全教育,使学生能够有效避免自己受到伤害,帮助学生健康成长。     

“无痕化”理念下的生命教育理论与实践研究

现在,青少年生命伤害事件（伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生,且呈现出低龄化趋势。究其原因．除了心理因素、家庭学校因素、社会环境因素以外,最直接的原因是少年儿童受知识经验的限制,尚未形成明晰的生命意识,缺乏对生命的尊重与珍惜。因此,笔者想通过潜移默化的方式,在“无痕化”理念的指导下,对学生进行生命教育,引导学生理解生命存在的意义,使之更加珍惜生命、热爱生命、保护生命,从而提升生命的意义和价值。     

高校生命教育的现实需求与实施路径

受功利主义及实用主义价值观的消极影响以及高校人文教育、生命教育的缺失,目前,大学生群体存在明显地漠视他人、他类生命的现象,自杀、杀人及残害动物等轻视生命、伤害生命的恶性事件常有发生。应通过加强对大学生进行生命教育的系列措施来解决这些问题。     

谈对大学生的生命意识教育——从药家鑫案谈起

生命意识指人对生命的存在、生命的价值及生命意义的理解和认识.生命意识缺乏、对生命的漠视是当前大学生产生伤害生命事件或案件发生的主要原因.应通过开设生命教育课程、挖掘高校教育中的生命关怀的因素、加强抗挫折教育与死亡意识教育、加强人文素养教育以及充分发挥家庭、学校和社会的教育功能等来促进大学生生命意识和健全人格的形成.     

生命教育的理想与实践路径

生命教育,不是如何教导孩子的生命姿态,成人没有资格去教育他们的生命应该怎么样,而是回到孩子,回到生命的本身,我们要保护孩子的质朴的生命本色。其目标在于诗性和理性的共同发展,由此来孕育和谐的生命、健全的生命。生命教育路径有两条：一是生存性的生命教育,一是认知性的生命教育。     

生命教育的缺失与回归

本文根据近年来不断出现的学生伤害自己及他人的事件,证明生命教育在现实教育中的缺失,通过探讨生命教育的内涵,分析生命教育缺失的表现,寻找生命教育缺失的原因,最终在社会、学校、家庭的正确引导下使生命教育重新回归正确的轨道。     

语言的温度

都说“舐犊情深”,然而,教育孩子,很多时候最难把握的也是“情”：运用得当,留给孩子的是甜蜜、幸福;运用失当,留给孩子的则是伤害、阴影……     

生命教育的理想与实践路径

生命教育,不是如何教导孩子的生命姿态,成人没有资格去教育他们的生命应该怎么样,而是回到孩子,回到生命的本身,我们要保护孩子的质朴的生命本色。其目标在于诗性和理性的共同发展,由此来孕育和谐的生命、健全的生命。生命教育路径有两条:一是生存性的生命教育,一是认知性的生命教育。     

幼儿的安全教育要全方位进行

我国每年有40～50万儿童因意外受伤,大约有2万儿童非正常死亡,即每天约有50位儿童因意外事故夺去生命。更令人震惊的是,我国中小学在校生意外伤害的发生率正以每年14%的速度递增。这提醒我们,关注儿童的安全问题,重视对孩子的安全教育,迫在眉睫。幼儿尤其好动、好奇心强,自我保护意识和能力薄弱,加上生活中的安全隐患的存在,他们是发生意外事故的高危人群。因此,安全教育必须从小抓起,幼儿园、家庭和社会必须全方位出动,形成教育合力,才能使幼儿远离危险、远离意外、远离伤害。一、幼儿园进行安全教育要常抓不懈幼儿园是孩子们共同学习、游…     

关于中小学生命教育课程中“生命观”的几点看法

教育是为人们提供处理生活中各种事务的知识与能力的过程。我国现行的中小学教育系统有一个非常大的缺陷,那就是生命教育的缺位,这可能是导致青少年自杀及伤害他人问题出现的重要原因之一。所以,我们有必要全面推进生命教育,让青少年们对生命的孕育、发展有所认识,从而对自我的生命及他人的生命抱持珍惜和尊重的态度,     

“历奇教育”让综合实践课焕发光彩

近年来，中小学生意外事故屡有发生，楼道踩踏、野外溺水、交通安全等各种意外伤害都在威胁着学生的健康甚至生命。很多学校相应开展了生命教育课程，把生命、安全教育放至重之又重的地位，这在一定程度上减少了意外事故的发生，但很多时候，仍有不少意外事故具有不可抗力的性质，是无法预防的，此时，停留在口头和形式上的生命教育和安全教育便呈现出局限性的一面。因此，在学校德育综合实践活动课程中开展历奇教育，帮助学生掌握处理各种意外事故的知识和技术，附之以必要的训练，便成为学校综合实践活动课程的一项有益尝试。     

嵇康《家诫》教育思想及现实意义探析

"竹林七贤"的精神领袖、"正始文学"的代表人物嵇康,在生命最后时刻,留给儿子烈焰人格下春水般绝笔《家诫》。在嵇康儒道兼济思想主导下,《家诫》体现的理想教育、生命教育、社会化教育、家庭教育思想对今天的教育仍具有现实意义的。     

中小学校平安教育“422两多”防护体系的建构

正近几年,校车事件、学生自杀、溺水身亡等各种中小学生伤害事件时有报道,似乎比过去有上升的趋势,中小学生的安全已成为社会关注的一个热点问题。提高中小学生的安全指数,做到尊重生命,关爱生命,学校作为师生生活中的一个主要场所,无疑有着责无旁贷的义务。而只有把安全放在第一位,实行平安教育,     

大学生生命教育的价值分析与对策研究

生命教育是近年来兴起的一种新的教育思潮,随着生命教育在世界范围的广泛开展,中国的生命教育也已扬起风帆.目前,中小学的生命教育已取得了一定的成效,但大学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜,反映出当前大学生生命意识的淡薄和高校生命教育的缺失.大学阶段是确立人生目标和形成健康生活方式的关键时期,生命教育对大学生的成长、成才以及走向成功具有重要的意义,希望我们的学校、家庭、社会都来关注大学生的健康成长与发展.     

从创新能力反思当今教育

我国著名的科学家钱学森在生命弥留之际不止一次谈到我国科技创新人才的培养问题,一位功勋卓越老科学家能在生命的最后时刻把“科技创新能力培养”作为一个问题留给国家领导人和身边的工作人员,这足以说明创新能力的培养是我们国家长远发展的一个大问题,而创新能力的培养不是一朝一夕就能培养出来的,创新能力是靠教育来完成的,它是通过家庭教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育来共同完成的.创新能力弱,一定是教育环节出了问题.     

引“生命之泉”浇灌“品德之园”

《品德与社会》是一门综合性很强的课程,生命教育在品德教学中涵盖了多重主题,有着明确的价值追求。如远离意外伤害,熟悉安全防护,意外伤害救护,热爱和平等。从教材内容中,我们不难看出,高年级的《品德与社会》中出现了大量以生命教育为主题的教学内容。