创设开放课堂 放飞学生心灵——浅谈语文课堂教学中的几点体会

正新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式,提倡"以学生发展为本"的教学理念。随着新课改的推行,开放课堂成为教学的必然,放飞学生心灵、激发学生灵感成为高效课堂的特色和亮点。本人认为只有开放课堂,才能体现教学的生命力。只有放飞学生的心灵,才能实现语文教学的本真。以下是我参加工作十几年来的体会。一、创设情境,放飞学生心灵大教育家孔子明确指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐     

创设开放的语文课堂,放飞奇思妙想

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,提倡以学生发展为本的教学理念。随着新课改的推广与试行,开放课堂已经成为教学的必然,放飞学生的心灵、激发学生的灵感已经成为高效课堂的特色和亮点。开放的教学课堂,可以在一定程度上体现教学的生命力与扩张性,只有放飞学生的心灵,才能实现语文教学的本真。浅谈新课改背景下语文课堂如何开拓学生的思想,并希望提出几点建议,对语文教师教学有一定的参考价值。     

放飞想象 开放课堂

放飞想象，开放课堂，就是打破原有固定的教学形式。教师根据合适的教学内容开放环境。让学生在轻松的氛围中享受学习。     

语文课堂如何放飞“思维”

学生思维活跃,语文课堂就会活跃起来,要做到这一点就需要依照新课改要求,让学生"主动参与式"学习。本文简要分析了如何在语文的课堂教学过程中放飞"思维",进而提高教学质量。     

开放数学课堂 放飞学生思维

开放对应封闭,生成对应预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体,在数学教学中,我们应构建开放的教学空间,让学生在课堂上真正地“活”起来,使学生插上创新的翅膀。     

放飞学生心灵,激活语文课堂

<正>语文是美丽的,语文课堂应该是学生的天堂,就像崔峦所说:"语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。"新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识。我认为,要想让语文课堂焕发生命的活力,就要让学生"动"起来。传统的语文课堂教学,常常是教师独霸讲台,学生"万马齐     

开放课堂 放飞心灵

【案例】：《黄河的主人》教学片断 在教学课文6-8自然段时，教师指着多媒体课件（录像）说：“这就是九曲回肠奔腾不息的黄河，这就是又小又轻，贴着水面漂流的羊皮筏子。假如此时你们来到黄河边，敢不敢去坐一坐羊皮筏子？”     

把握数学课堂 放飞学生思维——小学生数学思维能力的培养例谈

学生的数学学习活动是一个不断探索的过程,是一个生动、活泼、张扬个性的过程。在进行数学学习的过程中,教师应努力创设激情飞扬的教学情境,在一系列的"做数学"的活动中,充分利用已有知识的正迁移,激发孩子们各具魅力的思维。     

在语文课堂教学中放飞学生的心灵

在多年的语文教学生涯中,我非常注重在课堂教学上为学生创造一种轻松快的课堂氛围,放飞学生的梦想,使他们的心灵在知识的海洋中自由徜徉。     

开放课堂 放飞思维——例谈小学数学课堂教学的开放性

新课改呼吁教学方式的改革,这就要求教师要充分发挥主导作用,通过个性化处理教材,运用灵活多样的教学方法,创设一个宽松开放的教学环境,激发学生的学习活力,让学生的思维、心态处于开放的状态,从而培养学生的创新精神和实践能力。文章以实际教学案例为主,浅谈如何在小学数学课堂教学中开放课堂、放飞思维,让学习和教学方法开放而多样。     

创设开放的语文课堂

在新课改理念下的今天,每一名教育工作者都要树立这样的教育理念:只有摆正新型的师生关系,具备开放的教学思想,实施开放的教学方法,才能增强学生的群体意识、合作意识,使学生学会合作与交流,增强学生终身学习的意识,也才能够培养学生的创造力。     

插上想象翅膀 放飞学生思维——浅谈小学数学教学的有效性

小学数学是一门工具学科,也是最深奥的一门基础学科。教学有效性是在实现数学教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。教师要从生活中引入数学新知,让学生在情境中产生探索的兴趣。插上想象翅膀,放飞学生的思维。     

开放的自我，开放的课堂

这是个开放的时代,一个互联网的时代,知识不再是教师独自垄断的,课堂不再只是学习知识的地方,教室也不再只是在课堂上。这就要求老师要有更加开放的自我,能不断学习新知,生成新的思考方法、新的体验和感触,把课堂变成和学生一起交流、体验、思考和成长的场所。     

语文教学构建和谐课堂的几点体会

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是社会进步的追求,也是教育发展的追求。和谐的课堂氛围,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,有利促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。本文就语文教学如何构建和谐课堂谈几点体会。     

人文关怀 放飞思维——如何创设小学语文教学课堂气氛

随着新课程改革的不断深入,小学语文教育受到了越来越多教育工作者的重视。对于小学语文的学习,不再将学生的语文考试成绩作为评判语文能力的标准,而是更多地重视培养学生的语文核心素养。想要培养学生的语文核心素养,就需要在日常的课堂教学中形成积极的课堂氛围,使学生成为课堂的主体,鼓励学生放飞思维,形成独立思考的语文学习习惯。同时,注重小学语文课堂的人文性也是重中之重,传统的语文教学更加注重的是工具性,学生往往感受不到语文学习的形象性、情感性和生动性。通过探究重视人文关怀和放飞思维的小学语文课堂教学对课堂氛围的影响,得出改善课堂氛围的有效策略。     

运用课堂情境,放飞孩子心灵

教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。     

建构链接 放飞课堂

当代建构主义者认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程,学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,是学生根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。这种建构是无法由他人来代替的,教师要做的事就是帮助学生建构知识,"链接式"教学正是建构主义在教学实践中的运用,它不仅重视学科内相同知识体系的内部联系,重视不同学科存在相同思维品质、价值体系的知识间的联系,而且重视学习与做人的联系。"链接式"教学准确来说不是一种教学方法,也不是一种教学模式,更不是教学手段,而是强调教师形成一种更高的教学意识或思想,是一种教育理念,强调的是教师要有一种整体的教材、教学观,强调是把数学看成一个不可分割的整体,能够站在整个小学学段的宏观高度上去审视教材、理解教材、把握教材,从而在课堂教学中放飞学生的思绪,培养学生的核心素养。