着眼于“学”，着力于“让”——如何构建小学语文“先学后教”的高效课堂

伴随当前社会的发展和进步,许多全新的教学理念应运而生。现在的教育理念也不同于之前,要求让学生重视预习,在学生全面预习之后,教师再开展全面教学。在此种教学方式下,会构建全新的高效课堂教学思维,教师应该真正着眼于“学”,着力于“让”,目的在于让学生在学习的过程中能够发现语文学习的乐趣,实现高效课堂的构建。     

对“181”高效政治课堂教学模式的反思

我校接触了洋思中学所创立的"先学后教"教学模式后,根据学校师生的特点,提出了"181"高效课堂,这一教学模式要求教师把课堂45分钟的80%还给学生,通过学生自学,老师导学等方式,实现课堂教学高效的最大化。"181"高效课堂充分体现了学生的主体性,符合新课程改革的要求,它妥善处理了增效与减负的问题、教与学的问题、培优与补差的问题,还有待处理应试与素质的问题、闷与活的问题。     

精准施教 高效课堂

"先学后教"的课堂提倡以学生为中心的教学理念,"高效课堂"是以生为本的课堂,要看到学生实实在在的进步,教师要把每节课的目标任务落实好,做到精准施教才能获得课堂的高效。文章从了解学情、把握后教、捕捉资源、方法提炼等方面对高效课堂的实施策略进行阐述。     

先学后教,打造历史高效课堂

先学后教是随着现代教育的不断发展而产生的适合于当下教学环境的一种全新的思维模式。具体来讲,就是学生在教师布置的任务下,自主探究答案,养成良好的自学习惯,然后教师再进一步教育,这不仅可以让学生更深刻地理解课本知识,还能打造出更为高效的教学课堂。本文中笔者将通过对于先学后教的相应理念的简述,深入探讨如何通过先学后教这种全新的思维模式打造历史高效课堂。     

高中数学高效课堂教学的策略研究

构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和当前先进的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,以“先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础,让学生体验数学发现和创造的历程,全面提高学生的数学素养。推行新课标以来,很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区．     

“先学后教,当堂训练”高效课堂教学模式探究

"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式是师生共同追求的一种教学模式,在于师生在最短的时间里获得最大的收获。本文主要从"编写学案,指引路线"等六个环节探究"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式。     

先学后教，打造信息技术高效课堂

在信息教学中,笔者不断地教学实践,发现“先学后教”的课堂模式是一条提高教学效益的重要途径．“先学”让学生觉得更有探究性、创造性,“后教”让教师教得更具针对性、效果性,做到“先学后教”,会大大提高信息技术课堂的教学效果。     

高中地理“先学后教”高效课堂教学模式的构建与实施

针对目前教学过程中存在的课堂效率低的情况,为了提高教学中的有效性,高中地理先学后教的高效课堂教学模式的构建及实施无疑是为目前的教学情况带来了希望,通过培养学生的自主学习能力,以达到高中地理课堂教学效率的提高,从而能够改善目前的教学现状。     

高效课堂教学浅析

正高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。一般的,课堂教学在不违反党和国家的教育方针、政策前提下,没有有效与无效之分,只有高效与低效之分。课堂教学怎样才能算是高效呢?本文拟从教的角度和学的角度作粗浅的探析。一、教师的教高效课堂,从教师这个曾面来讲,在     

浅谈化学教学中的“先学后教,减负高效”

"先学后教,减负高效"就是要给学生创造独立自主学习的时间和空间。学生可以根据自己的实际学习情况,调整学习进度、内容,同时也可以在自学中借助已经形成的学习经验方法,探索新知识,从而激发学习的兴趣。     

浅谈化学教学中的“先学后教,减负高效”

"先学后教,减负高效"就是要给学生创造独立自主学习的时间和空间。学生可以根据自己的实际学习情况,调整学习进度、内容,同时也可以在自学中借助已经形成的学习经验方法,探索新知识,从而激发学习的兴趣。     

走在高效课堂实验的路上——良好的学习习惯是高效课堂的助推器

当我投入到高效课堂实验中时,听到大家在争论一个话题：到底是“先学后教”高效还是“先教后学”高效？我认为,无论是“先学后教”还是“先教后学”,都不是打造高效课堂的根本,但如果着力培养学生的一些良好的学习习惯,那么,课堂教学中,师生彼此会心会意、配合默契,就会在有限的40分钟里省去许多课堂组织、课堂等待等环节,教学就会省时高效。良好的学习习惯是高效课堂的助推器,     

“先学后教”打造高效的小学数学课堂

近年来,小学数学课堂教学不断进行改革,其中先学后教的教学模式得到了广泛的推广,并取得了理想的教学效果,但在应用这种教学模式的过程中,也存在一些不足,为了增强小学数学课堂的教学效果,本文作者将对先学后教的教学模式及实施谈谈自己的思考与建议。     

“先学后教”打造小学数学高效课堂

随着素质教育和新课改的不断实施,小学数学的教学模式也在发生改变,使学生的学习和成长更符合社会发展的要求。传统的小学数学教学以教师讲解为主,容易出现"满堂灌"和"一言堂"等现象,学生的学习过程比较被动,学习兴趣难以被调动起来。而先学后教是一种新型的教学模式,能够坚持以学生为本,调动学生学习过程的积极性和主动性,大大提高数学教学效率。本文介绍了几点先学后教的策略,以期为教学作出贡献。     

初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略分析

培养学生全方面发展是新课改的核心理念,教师要在课堂教学中尊重学生主体地位、满足学生个性化需求、关注学生心理变化与情感表达、注重学生健康人格培养。因此,基于核心理念,教师在初中语文课堂教学中应转变教学模式,摒弃你讲我听、死记硬背、机械记忆的被动式教学,引入"先学后教"、互动提问、独立探究等新型教学形式,从而实现以学生为本的教学理念,让课堂教学充满活力,激发学生积极性,进而提高学生独立思考能力、逻辑思维能力、自主学习能力。基于此,文章将围绕"先学后教"教学模式,探讨初中语文课堂教学中"先学后教"的具体实施策略,仅为相关学者研究提供参考。     

实现语文高效课堂教学之我见

本文认为,要实现语文高效课堂教学,教师需要准确定位教学目标,把学习的主动权还给学生,提高作业布置和评改的有效性,进行有效的集体备课和编制实用的学案。     

实行“先学后教、当堂训练” 打造高效课堂

推行"先学后教,当堂训练"课堂模式,打造高效课堂,挖掘知识背后承载的能力,实现课堂由知识立意转向能力立意,作者根据自己的教学实践,力求通过设计高效、内容高效、师生活动高效、教学过程的高效、学生成长高效、堂清效果高效来努力追求适合学生实际的高效课堂。     

先学后教 打造高效生物课堂

"先学后教"是一种科学、有效的课堂教学模式,它充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。它的核心是通过对学生合作意识、自学能力、表达能力、沟通能力等的培养,使其从"学会"到"会学"。其实质是学生自主、合作学习主导下的参与式、讨论式教学。因此,在应用"先学后教"教学模式构建和打造高效生物课堂必须抓住从"先学"到"后教"再到"精练"三个基本环节。这样既能抓住课堂教学的主阵地,又能营造轻松有益的课外学习氛围,生物教学才会进入良性发展的轨道。     

试论初中语文教学中高效课堂的构建

高效课堂教学是“教”与“学”的统一,是“学”与“思”的统一．是“接受”与“探究”的统一。语文教师要用正确的观念指导教学行为,落实在课堂中,并在实践教学中检验正确性。     

小学语文教学中的先学后教模式分析

在小学语文的课堂中,必须注重调动学生的积极性,引起学生的阅读兴趣,将主动权交给学生,培养学生的学习能力。因此,怎样做到将课堂的主动权交给学生,集中小学生的注意力,成为小学课堂的主要解决问题。文章针对"先学后教"的教学策略进行了科学分析。