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教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。 相似文献
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本文针对中学语文课堂中教学情境的创设问题,分别从生活情境的创设、矛盾情境的创设、情感情境的创设、障碍情境的创设、表演情境的创设等方面进行论述。 相似文献
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徐丽军 《当代教育理论与实践》2014,(8):8-9
交往视域下的中学语文情境教学,关注学生与教师的平等关系,又基于中学生的特点,具有其独特性。这种教学教师和学生处于双向交往、平等对话、彼此建构的关系;具有"情感贯串"、"情""境"联结、促进学生发展和师生融洽相处的特性;遵循情感性原则、实践性原则、平等性原则、适宜性原则。在以上基础之上,探索情境创设路径,提出"依循文本,依文本设情境;把握重心,依中心设情境;情境相合,依实际设情境"的基本路径。 相似文献
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课堂教学创设高效的教学情境十分重要。但不少教师不理解情境创设的真正含义,导致盲目创设情境;忽视学科特点,弱化教学重点;环节不紧凑,用时过长。其成因分析在于教学目标不明确;内容共性化;方式单一化;与学生认知水平脱节。情境的创设应根据具体情况进行具体分析。让场景升格为情境;合理挖掘,科学引导,体现出情境的真正价值。 相似文献
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刘丹 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):170-170
创设教学情境,就是在教学过程中教师出于教学的需要,依据一定的教学内容,将特定的生活情境巧妙融入课堂,实现师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一,酿造融洽和步调一致的情绪氛围。可以说,情境教学成了促使儿童生动活泼学习的有效途径。本文主要采取举例的论证方式,对组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种教学情境创设方法进行探讨。 相似文献
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浓郁的、良好的艺术气氛是激发学生学习兴趣的动力。在生活中,我们常常会有这样的体验:当我们去观看音乐会的时候,剧院里特有的艺术气氛,舞台上灯光、布景的变换、音乐的萦绕以及观众的应和,都会给我们一种与众不同的感染力,对演员演奏(演唱)的作品肃然起敬。若把教室变成音乐的殿堂,就需要音乐教 相似文献
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刘红 《读与写:教育教学刊》2011,(9):115
初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。 相似文献
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本文针对现存传统教学的弊端,结合教育心理学理论提出了在化学教学过程中创设教学情境基本内容和方法,以及创设教学情境的原则。 相似文献
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情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境. 相似文献
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周发康 《广西教育学院学报》2004,(1):73-76
在中学数学教学中,根据教学目标及要求,按课时安排,针对学生现有学习心理状态精心创设情境,力所能及地激发学生的学习兴趣和求知欲望,力求教学效果事半功倍. 相似文献
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在中学数学教学中,根据教学目标及要求,按课时安排,针对学生现有学习心理状态精心创设情境,力所能及地激发学生的学习兴趣和求知欲望,力求教学效果事半功倍。 相似文献
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中学语文教学的改革,把口语教学的力度加强了。口语教学很重要的一点就是要让学生愿说、想说、乐说。要激发学生说话的冲动,情境的创设是至关重要的,所谓教学情境,就是教师为挖掘学生潜在的智慧而创设的一个场,这个场以“情”和“境”为依托,以促进课堂教学合作和学生发展为前提,以培养学生创造力为关键,来达到提高学生整体素质为目的。语文课堂教学最不可缺少的就是感情,语文教材中文质兼美的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说,其字里行间汩汩流淌着作者情感的清泉,通过生动形象的语言给学生深深的感染和熏陶。然而,令人遗憾的是,有很多语文课波澜不惊、死水一潭。那么,怎样才能让学生在课堂教学中“活”起来,学好语文呢?我认为要采用情境创设的教学方法去激发学生的情感,诱发学生说话的欲望,从而使学生达到有话可说、非说不可、不吐不快的境地,同时,充分发挥学生的主体作用,放手给他们一个自由探索的空间,在自主学习中发展,在自我教育中创新,让学生真正尝到语文课的滋味。 相似文献
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让学生积极主动地参与到学习中来,就需要教师根据教学内容,利用多种方式,创设适宜的教学情境,启发学生的想象,激发学生学习的兴趣,促使学生掌握教学内容,提高教学效果。 相似文献
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陈华 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
新课标对语文课堂教学提出了新的要求:把语文课“建设成开放而有活力的课程”.“开放”就要求语文课根植于现实,面向世界,面向未来,注重跨学科的学习和现代化手段的运用.“活力”要求老师具有多样的教学方式和不同凡响的教学风采. 相似文献
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周发康 《广西教育学院学报》2004,(Z1)
在中学数学教学中,根据教学目标及要求,按课时安排,针对学生现有学习心理状态精心创设情境,力所能及地激发学生的学习兴趣和求知欲望,力求教学效果事半功倍. 相似文献
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姜传金 《中国科教创新导刊》2008,(12):155-155
在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。 相似文献
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情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略.作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”.在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中.因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性. 相似文献
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马卫华 《语数外学习(高中版)》2013,(1):155-155
初中英语语法教学情境的创设有利于活跃课堂气氛、提高课堂效率。本文对情境创设的定义、意义、注意点以及教学情境的创设在初中语法教学中的应用进行了探讨。 相似文献