小学数学教学中创新型作业的实践探索

<正>作业设计不仅具有巩固和消化所学知识的作用,而且能使知识转化为技能、技巧,是师生交流和学习信息的主要平台。因此,教师要有正确的作业观,通过精心有效的设计,让学生在作业中积极探索,不断提高。精心设计的作业在数学教学中有以下的应用。一、设计趣味性作业教师要结合学生熟悉的生活实际,选择学生身边的、感兴趣的事物,激发学生的兴趣与动机来设计作业。学生对作业是否感兴趣,能否让他们主动地去学习数学,很大程度上取决于作业的     

新课标下新的作业观

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的形成，都离不开作业这一基本活动．教师要有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价．     

新课标下的数学作业观

教师对如何开发与利用数学作业在培养学生正确的数学观念,促进学生主动探究,培养创造才能等功能方面的研究不够,即使有一些,也局限于现成习惯的改变和筛选,缺少应有的广度和深度。因此,教师有一个正确的作业观,明确作业的功能、设计使用以及评价,将直接影响数学教学的成果。     

谈谈新课改下小学数学教学的改革

教师将工作重点主要放在了培养学生逻辑思维能力及提高数学素养上,有利于培养学生的创新能力及自主学习能力,突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式、作业内容,由单一走向综合。数学教学是数学活动的教学,是师生之间合作交流与共同发展的过程。     

改革小学数学作业探索

对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念,促进学生主动探究,培养创造才能等功能的研究不够,即使有一些,也局限于现成习题的改变和筛选,缺少应有的广度和深度。因此,形成一个正确的作业观,明确作业的功能、设计、使用以及评价,将直接影响数学教学的成果。我们根据新课标的要求,在传统作业的基础上,     

新课标下应有一个新的作业观

在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动．而长期以来,教师较多地偏重作业,使学生形成解题技能技巧的操练功能,重视作业的短期功利价值,不太顾及长远的教育价值．因此,教师有一个正确的作业观,明确作业的功能、设计、使用以及评价,将直接影响数学教学的成果．     

新课程下的小学数学作业观

现在,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。也是在这样的教改浪潮中,作业的改革也成为其中的亮点之一,作为一名新课程改革的实践者,拥有一个正确的作业观,明确作业设计的目标、形式及评价方式,将直接影响数学教学的成果。     

如何布置新课标下的课堂作业

数学教学中，做作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学慨念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开做作业这一基本活动。因此、教师要有一个正确的作业观，要明确作业的功能、设计、使用以及评价，这将直接影响数学教学的成果。[第一段]     

让数学作业焕发生命的活力——浅谈新课标下小学数学作业设计应遵循的原则

在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。     

论正确数学观指导下的小学数学教学

<正>数学观是人们对数学的总的看法和认识,就个体而言,是指一个人对数学及其本质的一种认识。观念左右着人的行为,数学教学必然受到数学观的影响,可是它却一直被广大小学数学教师所忽视。目前,小学数学教学中出现"去数学化"现象的根本原因,在于教师没有从数学的角度去考虑数学教学,也就是缺乏正确的数学观作指导。本文谈谈为什么要用正确的数学观指导小学数学教学,并就数学观下小学数学教学的基本策略作初步的探讨。一、小学数学教学需要用正确的数学观作指导目前,小学数学教学还缺少用正确的数学观作指导,但无论从新课程理念的落实来看,还是从理论指导的需要来看,或者是从实际教学的效果来看,小学数学教学有必要用正确的数学观作指导。     

关于高职生数学观的现状分析和改善对策

高职生数学学习的关键目标是高职生的数学观。目前多数高职学生对数学的认识感性多于理性,高职生的数学观存在偏差,数学教学必须对其加以矫正。影响高职生形成正确数学观的因素:数学学习经验、数学语言的掌握、数学教材的缺陷、数学教师数学教学观和数学观;在教学中改善高职生数学观的对策:注重学生对数学实质的学习、实现对学生的人文关怀。     

精心设计作业 提高学习效率

<正>作业不仅具有巩固所学知识的作用,而且能培养学生的思维能力和创新意识,是师生交流学习信息的重要平台。所以,教师要树立正确的作业观,通过精心的设计和认真批改,让学生在作业中积极探索,不断提高可持续发展的能力。那么,精心设计的作业怎样在数学教学中应用呢?一、设计趣味型作业教师要结合学生的年龄特征和认知规律设计作业,使作业具有亲和力、童趣,有效激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地去学习数学。     

数学教学的社会观及其意义

数学教学观是指对数学教学的根本看法，这种看法是从一个特定的视角下对数学教学的审视，不同的数学教学观下对数学教学往往有着不同的理解．传统上有两种主要的数学教学观，一种是数学教学的数学观，另一种是数学教学的心理学观．所谓数学教学的数学观是指从数学的角度来看待数学教学，在这种观点下，数学是数学教学的中心和出发点．     

新课程理念下小学数学作业的设计

作业是课堂教学中不可缺少的组成部分,尤其是在数学教学中更为重要。通过反思“传统作业”的弊端,教师要有一个新的作业观。教师应在数学作业的形式和内容的设计上下功夫,注重作业形式的开放化、探究化和内容的自主化、生活化。     

与新课程相适应的数学作业设计

1.与新课程相适应的数学作业设计,就是有现代数学课程与教学观引领的作业与练习设计。2.传统课程与教学观引领的作业与练习设计适应答式作业与练习。为了关注学生的实践能力的培养,关注学生在问题中的情感、态度、价值观生成的意向和程度等方面,我们必须转化为任务是的作业或发展式的作业与练习。3.从观念层面的策略、操作增面的策略阐述与新课程相适应的数学作业的设计理念。     

浅谈小学数学作业设计策略

作业是学生掌握知识、形成能力的重要渠道。在新课程理念的指导下,教师要有一个正确的作业观:教师设计的数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力,为学生的可持续发展奠定基础。     

专家型数学教师数学教育观及影响因素探究——一个个案研究

采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的一个科目;(2)学习数学需一定天赋,学生自主参与、归纳总结是数学学习最佳的方式,数学思维和分析解决问题的能力是学生数学学习的主要部分和应达到的水平之一;(3)数学教学的目标在于培养学生的数学思维、分析解决问题的能力,成功的数学教学应注重学生的参与和课后落实。中国传统文化、数学教育传统、新课程理念以及教师的工作环境等都对其观念系统有一定的影响。     

中职数学作业优化设计初探

中职数学作业设计应以新课程下的教学观和作业观为指导,不断进行优化,从而提高课堂教学实效,发展学生的数学能力.数学作业优化设计应以学生为本,具有高效性和发展性的特点,能让不同的学生在数学上得到不同的发展.本文从中职学生的数学学习的现状出发,采用多种作业布置形式,把课后作业与实际生活结合起来,并强调作业布置的层次性与启发性,以此激发学生的学习热情,强化教学效果.     

小学数学作业设计有效性的策略分析

作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素     

创新作业布置 提升学习活力

正作业设计与布置是数学教学中必不可少的一个环节。创新作业布置一方面给学生带来更广阔的学习天地,拓展他们的视野;另一方面利用作业巩固知识,促进知识体系的建立,同时也促进他们学习能力的发展。另外,还可以在练习中培养学生正确的学习观,提高学习数学的兴趣。一、精选精练,让作业更具目的性练习的目的是巩固学习、加速建构,让学生在训练中达到发展思维、提升技能的目的,并在长久的训练中积累基本的活动经验,储备基本的数学思想方法。因此,教师要精细谋划作业设计,使之具有很强的目的性和吸引力,使数学练习成为一种