班主任工作应做好六协调

班主任工作离不开方方面面的支持和帮助，笔认为班主任在实际工作中应努力做好以下六个方面的协调。     

班主任工作要做到“五会”

会欣赏学生 欣赏是一种信任和肯定，对学生来说，没有什么东西比老师的赏识更值得自豪的了。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数老师判为“不可造就之才”后，他的班主任从他的“笨拙”之中找到其办事认真、谨慎的性格特征予以赞赏，并鼓励他学化学，终于使他成了一代伟大的科学家，获得了诺贝尔化学奖。     

班主任应“五心”并举

班主任是班集体的核心，是组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。他（她）必须是学生的良师益友，学生心目中的偶像，学生才能心悦诚服地听从其教诲。因此，对班主任的素质要求是比较全面的，简言之，即应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。一、爱心教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴而又高尚的情感，是刚与柔的结合，是一种无私的爱，学生通过班主任真诚的呵护，能感受到…     

班主任工作应做到“七让”

在班级管理中，学生具有双重角色，一方面他们是班级管理的对象，另一方面他们又是班级管理的主体。在中小学推行课程改革的今天，“一切为了每一个学生的发展”已成为班主任奉行的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。为此，新时期的学生观对班主任工作提出了新的要求。我认为应做到“七让”。     

如何实现班主任工作“减负”

作为班主任,其工作的担子很重。而要想“减负”,就要有好的工作方法。只有做到真诚依靠班干部组成的班委会,正确处理好“严与宽”的关系,才能实现真正的“减负”,并能把班级管理得更好。     

班主任应具备“五到”

心到。班主任在工作中要满腔热情地爱学生，把学生当作自己的孩子，尊重他们，创设公平竞争的良好环境，用爱心感化学生。眼到。班主任要善于观察、捕捉，看到班级整体的优劣，应及时提出表扬或批评；看到优生的缺点，要及时提醒、指正；看到后进生的闪光点要及时大加赞赏，使他们树立信心；通过观察，在成功中看到不足，从眼前近景中看到长远发展。耳到。班主任要善于听取意见，既要广泛听取各科任教师对班级教学情况、纪律状况等信息反馈，更要听取班团干部、各小组长及各科代表对日常情况的反应，并及时对异常情况进行稳妥处理。当然也要…     

搞好班主任工作必须做到“五心”

班主任工作是一门科学 ,也是一门艺术。要搞好班主任工作 ,教师在工作中必须要有“信心”、“爱心”、“真心”、“细心”和“耐心” ,并在此基础上 ,讲究教育管理方法的艺术性。     

班主任工作要做到“五心”

班主任工作是一项复杂的系统工作，随着办学规模不断扩大，在校人数不断增加，班主任工作面临一系列新的挑战，任务也更加艰巨。如何在新形势下，针对学生群体进行分析，探讨适合的教育模式和管理方法是我们班主任不可推卸的责任。因此，我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本观点，     

班主任要做到五“心”

班主任工作是一项事业,一份责任,一门科学,一门艺术,更是让学生成人成才的工作,是做人的工作。做人的工作,就要从＂心＂开始,只有以心知心,以心交心,才能以心换心。作为班主任,在工作中,只有用了＂心＂,才能与学生进行心与心的沟通,心与心的交流,感知学生的心灵,打开学生的心扉。     

班主任工作应坚持“六到”

班主任与学生接触最密切,是学生的＂心灵导师＂,是学生健康成长的引路人。班主任工作要求我们全身心地投入,以学生综合素质的提高及终身发展为目标开展工作。笔者以为,要使班主任工作有成效,除不断加强学习提高自身素质外,在实践中应坚持＂六到＂,即＂足＂到、＂眼＂到、＂耳＂到、＂口＂到、＂手＂到、＂脑＂到。     

班主任要做到五“心”

班主任工作是一项事业,一份责任,一门科学,一门艺术,更是让学生成人成才的工作,是做人的工作。做人的工作,就要从"心"开始,只有以心知心,以心交心,才能以心换心。作为班主任,在工作中,只有用了"心",才能与学生进行心与心的沟通,心与心的交流,感知学生的心灵,打开学生的心扉。一、工作要有责任心责任心是一种态度,一种干劲,更是一种精神。班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负     

班主任工作应坚持的五个原则

提出了班主任工作应坚持的五个原则,即凝聚力原则、鼓励性原则、变与不变原则、爱与严的原则、超脱性原则。     

班主任语言五个“一 ”

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任成天与童心稚嫩的孩子打交道，更要讲究“舌耕艺术”。多一点信任每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。信任，如和煦的阳光，照在学生心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。一名学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此你会怎么说？“真的吗？那回去拿过来给我看。”“怎么又忘了？明天一定要带！”“我相信你！为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”第一种说法透出对学生…     

班主任要做到“五勤于”

<正>一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点,我认为班主任应努力做到五个勤于:     

班级管理应做到“三个结合”

班级管理是学校实施德育的重要手段。班级管理常常出现两大问题:一是重单纯灌输,轻尊重平等;二是过份强调规章与服从,忽略学生的主体地位。这就使学生永远处于被动地位,教育者与受教育者缺少沟通,出现鸿沟,产生负面连锁效应并降低管理效果。如何解决这两大问题,使班级管理与日俱进?我认为班主任应做到三个“结合”。