贫困山区学生政治课成绩差的原因探究

从近几来看,贫困山区学生政治课成绩跟较发达地区相比有相当大的差距.从学生、教师、家庭、学校和山区的特殊环境等几个方面的原因分析了当前我国贫困山区学生政治课成绩差的主要原因,并提出了相应对策,为深化我国落后山区的政治课教学改革,减少山区政治教师在政治教学中的困惑,有效地提高学生的学习成绩,提高学生的学习信心,使山区学生得到全面发展具有积极的意义.     

如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣

山区学生由于各方面的原因导致学习上相对落后于经济发达地区的学生,作为山区教师尤其是政治学科的教师,激发他们的学习兴趣,提升他们的素质,让他们走出大山,面向世界,是责无旁贷的。本文就如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣从以下两方面进行分析。     

西部地区少数民族中小学学生学习困难探析——文化资本理论的视角

教育上的差距是我国东西部地区社会发展差距的重要原因。少数民族中小学学生的学习困难导致的学业不良使他们不能接受更多更高层次的教育。西部地区少数民族中小学学生与汉族发达地区中小学学生并不存在智力上的差距,其学业差距主要是由双方拥有的文化资本导致的。我们应该采取有力措施,尽量缩小两者之间文化资本的差距,改善西部地区少数民族中小学学生的学习困难状况,进而促进西部地区基础教育的发展。     

大力发展欠发达地区的农村职业教育

欠发达地区主要是指我国中西部分地区及部分山区经济发展相对落后而导致人民生活水平不高的地区。当前,欠发达地区因交通、资源等方面的原因,生产仍然以传统的第一产业为主,经济发展与东部沿海发达地区相比有着较大的差距。改     

西部地区少数民族中小学学生学习困难探析——文化资本理论的视角

教育上的差距是我国东西部地区社会发展差距的重要原因。少数民族中小学学生的学习困难导致的学业不良使他们不能接受更多更高层次的教育。西部地区少数民族中小学学生与汉族发达地区中小学学生并不存在智力上的差距，其学业差距主要是由双方拥有的文化资本导致的。我们应该采取有力措施，尽量缩小两者之间文化资本的差距，改善西部地区少数民族中小学学生的学习困难状况，进而促进西部地区基础教育的发展。     

浅谈山区初中数学学困生的成因

正本人在山区初中学校任职数学教师已有六七年,一直困惑于山区学校与城镇学校的差距、山区学校本校内优秀生与学困生的差距日益增大,经过思考,浅谈一下山区学校学困生的成因。实施新课标以后,学生自主探究、合作交流的机会多了,但学生因主客观原因在这方面的能力是参差不齐的,少数学生因其探究意识薄弱,能力欠缺,他们有一部分学生学习效果更差,学习过程更困难。我们称这部分学生为学困生。而数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生,他们一般数学基础较差,学习能力     

山区中学生物实验教学面临的困境及应对策略

随着中学素质教育的不断深入,我国中学生物实验教学也得到了迅猛发展,但在不同的地区、不同的学校实验课的开展情况极为不平衡,经济发达的地区和山区县市在实验意识、实验投入等各方面都存在着较大的差距.因而,如何立足于山区,因地制宜,开设好山区的中学生物实验课是值得山区中学生物学教师及有关方面关注的一个问题.     

经济较发达乡域农村初中学生流失原因及对策

部分经济较发达乡域农村初中学生流失现象日益严重,究其原因,与经济欠发达地区不尽相同,主要有二:一是随着城镇化加快和农村与城镇教育条件差距加大,部分学生转入城镇上学;二是部分学生厌学崇商,过早从业。     

谈谈体育教师轮岗交流

当今的教育环境下,城乡教育水平已经有不同程度的差别,越发达的地区教育水平越高,而相对落后的地区和比较偏远的农村中学的教育水平与发达的地区或城区有很大的差距。在这样的情况下,各省市均出台了一系列政策缩小这种差距,教师轮岗制是一些地方促进义务教育均衡发展的新举措,在缩小不同区域、不同学校师资差距等方面取得了一些成绩。     

西部部分高中信息技术教学现状和教学模式的几点思考

西部部分地区高中信息技术课程的开设与教学与发达地区存在明显的差距。作为从事信息技术教学工作的教师,应探讨新型的教学模式,以提高学生学习兴趣,不断促进教学水平的提升。高中信息技术教师教学现状     

实验室建设和管理工作初探

新课程要求学生在获得基础知识的同时,还必须培养他们的能力,特别是培养他们的创新能力和实践能力。实验教学就是学生达到这一目的的基本途径之一。由于我们盆周山区本身与发达地区就存在地理、经济方面的差距和教育装备及教育教学水平方面的差距,就更应转变观念,进一步提高对实验室建设与管理的认识,增加投入,科学管理,充分发挥其作用,以适应新课程改革、学校素质教育和学生全面发展的需要。     

泸西县山区小学教师现状

<正>泸西县是国家扶贫开发重点县,尚有三个乡属扶贫攻坚乡。山区教育不要说与先进发达地区相比,就是与本地城区和坝区相比,也存在着较大的差距。一、教师状况分析     

贫困山区教师教育的现状及对策分析

教师教育是一项系统工程，难点在山区，尤其是贫困山区。我们必须充分了解贫困山区教师教育的现状，针对贫困山区教师教育存在的困难和问题。研究制定切实可行的措施，不断缩小贫困地区与发达地区教师教育发展的差距，才能更好地促进我国教师教育全面、协调、均衡发展。     

民族山区初中英语教学的创新实践

民族山区,地处偏远,经济相对落后,基础教育薄弱,与发达地区差距巨大。在全球经济社会迅猛发展的今天,落后地区的教育更需要全社会的关注和支持,这里的少年儿童更需要关爱。     

偏远山区教育资源建设策略探析——以贺州学院与贺州土瑶为例

由于地理、历史原因,我国的经济欠发达地区,特别是偏远山区,教育资源十分匮乏,与经济发达地区存在较大的差距.教育滞后发展,直接导致经济的落后,形成了"经济-教育-人才-经济"相互制约、相互束缚的状况.文章以广西土瑶为例,对发达地区如何在偏远山区教育资源建设方面给予欠发达地区以支持的问题进行了探索与分析,希望能为偏远山区教育资源建设提供一点启示.     

浅谈山区初中音乐教学

1 前言 卡巴列夫斯基认为:音乐课枯燥无味是最无法容忍的.因此,引起学生对音乐的兴趣,使所有的学生都喜爱音乐,并在音乐中成长,是学校音乐教育的首要任务.山区初中音乐教学具有其特殊性,一方面,山区学生和教师音乐素养水平是相对比较低的;另一方面,山区的教育投入也导致一些音乐教学设备的不足.结合自身十多年的教学经验,笔者认为这些因素决定了山区初中的音乐教学应该主要以兴趣引导为主,通过激发学生的兴趣来引领学生的成长.下面笔者结合多年来的教学实践,谈几点体会.     

探究小学语文教学的主体教学与自我学习

小学语文教学一直处于一种被动的状态．尤其是在比较偏远的地区。教学设施以及教师队伍的相对落后．让很多先进的教学思想无法很快地实施与落实。此外．即便在很多发达的地区．教学的思想与观念也并不发达．传统的教学思想仍然根深蒂固．教师在课堂上依然呈现出主体的地位．让教学课堂成为了教师一人的天下。学生们的主体学习地位无法得以保证．自我学习能力由于长期受到被动教学的影响．而被扼杀。因此．当前教学存在着非常严重的现象．应该及时采取办法解决。尤其是小学教育．这样的初期阶段直接影响着学生们未来的学习方式与学习能力的培养。本文将以小学语文教学为例．对小学语文的主体教学与自我教学进行探究。     

山区幼儿园园本教研模式构建的新思考

山区幼儿园就其质和量上都跟不上发达地区,所以要有自己的操作模式和操作理念,在思想上要跟上时代的步伐,在模式思路上要紧扣山区。由于受经济、交通、自然环境、城乡差距等制约园本研修,山区的园本教研还存在诸多问题。寻求适合山区幼儿园发展的最佳园本教研模式,使园本教研真正成为教师的"泉头活水",成为了学前教育管理者的重心工作。     

谈少数民族地区物理教师需具备的业务素养

少数民族地区学校多处在教育教学条件相对落后,学生思想素质较城镇学生薄弱的边远山区,作为物理教师应如何提高自己的业务素养,以适应边远山村教育的需要。     

怎样引导农村学生有兴趣作文

新课改已在全国顺利推进好几年了,经济发达地区教育教学质量取得前所未有的成绩。可是一些落后、边远山区与发达地区相比还有一定的差距。当前,农村中学教学,尤其是作文教学,普遍存在＂良莠不齐＂和＂青黄不接＂,学生作文水平整体性不高,缺乏新颖内容,虚假、捏造情节,书写马虎、潦草,