作文训练“趣”字当先

兴趣可以促使学生主动进行学习,积极进行探索和创新。作为语文教师,在作文训练时要做到趣字当先,通过开展富有趣味性的活动,创设丰富多彩的教学情境等多种形式,激发学生的写作兴趣,让学生爱上作文,这样才能写出优美的作文。     

作文激趣的几种方法

作文教学的最大遗憾，是没有把学生置入大社会、大自然之中，他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通，感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦，故初中作文教学的关键是如何激发学生的写作兴趣。兴趣是一种内在的动机，是最好的老师。学生乐于表达时，就会想方设法调动自己现有知识努力成文。那么，如何激起学生写作的兴趣呢？     

作文“激趣教学”三部曲

作文教学中兴趣是推动求知欲的强大内驱力,兴趣是最好的老师。激发学生写作兴趣可从三个方面来进行。首先是借＂境＂激趣;其次是借＂改＂激趣;第三步是借＂评＂激趣,也就是注重评讲工作的准备和成效。     

让孩子们爱上作文

作文教学是语文教学的重点和难点.全日制义务教育语文课程标准指出:学生要留心周围的事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流.在教学中,大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系.那么,如何指导学生有效作文,是语文教师光荣而艰巨的任务.     

摭谈中学作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难有机结合。根据这些情况,多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了很好的效果。     

浅谈农村中学作文教学的思路与操作

作文教学物成败主要取决于学生生活素材搜集的多少，教师课堂正确指导，活跃学生思维，培养写作兴趣，从而达到提高写作能力的目的。     

“做中学”思想与三年级学生作文修改探析

在小学生作文起步阶段,应该将学生的"写"与"改"的训练放在同等重要的地位,通过激发学生修改兴趣、给予学生成败和体验、教给学生修改方法、合理运用评价手段来培养他们通过语言与篇章的自我修整能力,从而实现学生自主作文、自能作文。     

中学作文教学要突破“三难”

中学写作课教学,既不同于大学专业写作课,也不同于小学的作文课。中学生既需要掌握写作的一般性知识,同时也需要掌握一定的写作专业应用文能力。那么在有限的教学时间内,教学的重点应放在什么地方呢?有人认为,应用文应是中学写作课的教学重点。但是,在没有掌握最基本的驾驭语言文字的方法之前,仅仅知道一些应用文的格式,又有什么作用呢?这种在写作教学上操切从事,急于事功的做法,显然是舍本求末的。结合本人的实际教学,我认为:如果基础写作的问题解决得不好,那么自然也写不好什么文章。如果学生连最起码的选题、立意、结构、语言的知识都未…     

浅谈中学作文教学

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但有许多学生害怕作文,甚至逃避作文.如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文,笔者通过自己的实践,在文章中提出了自己的看法.     

为有源头活水来——谈作文教学中如何解决“无米之炊”

一、引导学生留心观察生活，从自己身边的人和事中挖掘写作素材 生活是创作的源泉，但要把生活写进作文里并不容易。在很多学生眼里。他们的生活实在是太平凡了，有时甚至是枯燥乏味的。每天除了吃饭、睡觉、上学、玩耍，别无他事。这样日复一日，年复一年重复的生活节律让他们失去了生活的激情，对身边的一切都司空见惯，熟视无睹。所以，无论是春芽的萌动，还是累累的秋果；也无论是炎炎夏日下父母辛勤的耕耘。还是雪花飞扬的冬日，在他们看来都不过是些平常事。     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

中学作文教学的“三个环节”

第一个环节——知识积累。我在教学中注重学生对基础知识的掌握，如不写错别字，常用词汇的理解，重点文段、词句的背诵等（这也是中考语文试题第一部分的内容）；课余，指导学生朗读，阅读课外书籍，培养语感，从而自觉遵守语法规范，做到作文时句子流畅；假期里，除了布置复习课本知识的有关题目外，还让学生读选定的课外书，分类积累精彩词、句、段（近几年中考增加了有关名著阅读的考查）。     

趣诗进课堂作文趣味浓

我特别喜欢那些散见于报刊杂志、流传于民间地头、“终非诗体之正”、“难登大雅之堂”的巧诗、趣诗，并且活学活用于作文教学中，收到的效果令人非常满意。一、趣诗引路，集中注意，激发情趣。趣诗构思巧妙，通俗易懂，趣味性极强，读着它，令人叫绝，使人捧腹。用趣诗来引导学生学习写作，能迅速集中学生注意力，激起学生学习的兴趣。如，我教学生学习描写“雪景”时，一进教室，就出示了一首唐代张打油的趣诗：“江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。”该诗明白如话，滑稽可笑。学生感到受启发不小，写作积极性空前高涨，写…     

作文三段激趣

丰富生活激趣。结合春游，让学生有顺序地描绘公园的美丽景色，领会大自然的美：开展“丢手娟”、“老鹰抓小鸡”、“画鼻子”等孩子们喜欢的活动，丰富学生的写作素材，引导学生来摄取生活。     

如何上好作文“评讲”课

作文"评讲"是为了更好地落实写作训练的目的.学生的文章多是在感性的基础上创作出来的,往往是凭一股创作的热情浑洒而就的,即使反复修改也很难做到理性地评价自己的文章,无法通过对他人作品的认识,反思自己的文章,这样就无法为今后的写作积累更多的经验.     

作文教学不妨以评价激趣

作文教学一直是困扰大家的一个话题,小学阶段,兴趣才是作文教学的重点。培养学生的写作兴趣是我们每一位小学语文教师的主要任务,而我们的评价方式却无形中给学生设置了许多难过的关。怎样利用评价来激起学生的写作兴趣,本文尝试着在这方面做了一些探讨,期望从中收获商榷与指教之言。