教育以育人为本与学生个性发展

教育以育人为本,在高校里就是以育学生为本。而学生主体之“本”(需要)可以分为生理、学业、心理和观念四个层面,其中,学业层面为核心层。促进四个层面的和谐发展,从本质上讲是促进学生主体个性的全面发展。因此,教育以育人为本,最根本的是要以促进学生的个性发展为“本”。是否真正做到切实保障和促进学生的个性发展,是检验高校教育教学工作是否真正做到以育人为本的最具说服力的指标。     

以“学”定教，以“学”施教——谈学情视角下小说阅读的“教”与“学”

“以学定教”“以学施教”要求教师要树立以学生为本的教学理念，确立学生的主体地位，根据学生的学情需要来确定自己的教学内容、教学方式和教学策略，做到眼里真正有学生。为了更好地落实新课程理念，“新课标、新教材、新高考”背景下的语文教学更应努力做到以学定教、以学施教。     

小学数学教学以学定教的实践思考

以学定教,在一定区域已形成态势,许多教师所进行的教学实践也已获取阶段性成果。作为一种新型的教学模式,以学定教颠覆了传统的以教定学的教育观念,充分体现了学生的主体意识,将以学生为主体贯穿于教学的整个过程。     

"以学定教",教学内容价值的审视——人教版小学语文教科书五年级上册《鲸》的课堂观察与深度思考

＂以学定教＂,体现出以学生为主体的生本教育理念,把教的目光聚焦在学生的＂学＂上。它包涵两个层面： 课程内容层面：以学生的需要确定教学内容 教学策略层面：以学生的需要制定教学方法     

小学高年级阅读课中学生主体地位的彰显

小学生语文素质的全面发展,语文创新和实践能力的培养,关键在教师的教育教学观念是否牢固树立了以学生为主体,以学生的发展为本的意识。一旦这样的意识确立了,学生的主体地位也就得到了确立,其语文素养的提高,能力的发展     

教师实施创新教育应树立的六种观念

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。其内容包括：创新意识的培养、创新精神的培养、创新能力的培养和创新人格的培养。教师是实施创新教育的主体，应树立以下六种观念：以学生为本的观念、现代教育观念、终身学习观念、尊重学生个体差异的观念、教研观念和民主平等观念。     

课程改革后——教师变了

课程改革后,通过学习和培训、实践和反思,广大教师已经逐步树立了新的教育教学观念,这些新的观念具体体现在学生观、课程观和教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,反映在教师身上,就是学生意识的形成。首先是学生本位意识。一切以学生为本,心中装着学生,装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福,这与传统的以学科为本位的“目中无人”的教学形成了鲜明的对比。其次是学生主体意识。把学生看成是学习的主体、学习的主人。第三是学生个性意识。把学生看成是独特的人,珍视学生…     

在数学教学中培养学生创新意识

在小学数学教学中,要培养学生自主创新意识,教师必须转变教育观念,更新教育思想,牢固树立“以学生发展为本”的思想。在课堂教学中,要明确自己的任务,摆正教师主导作用和学生主体地位的关系,优化课堂结构,改革教学方法,营造自主学习空间。一、创设良好的课堂氛围,培养学生创新意识1.倾注爱心,创设师生平等的课堂氛围。罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地和自由地发展。”小学生年纪小,自尊心强,思维比较稚嫩,潜意识里有创新意识,但知识创新意识的幼芽难免与错误一起出现。这就要靠教师正确引导、细心呵护学生创…     

音乐教学中创造能力的培养

转变教育观念音乐教育是整个教育体系中最鲜活、生动和最富个性化的学科。音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面所表现出来的最大优势即培养人的创新精神和实践能力。通过音乐教学培养学生的创造能力,首先要转变教师的教学观和学生的学习观。教师要敢于打破、改变传统教育中以教师、知识为中心,教师处于绝对权威和主导地位的固定模式和观念。培养有创造力的学生,就必须有创造性的教师和创造性的教学意识。教师应树立以学生为本、学生是主体的新的教育理念,重视教     

以学生为主体的英语教学刍议

树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在英语教学中,老师要用新的理念组织教学,以“学生为主体,,教师为主导”为原则,进行教学活动。必须从生命层次的高度,用动态生成的观念,以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足为目标,重新构建全新的英语课堂教学观念体系。     

以学定教的基本内涵和实现途径

就其内涵而言,以学定教包括满足学生的成长需求、基于学生的学习准备、尊重学生的个别差异、开发学生的内在潜能和促进学生的学业进步五个方面.就其实现途径而言,以学定教的最终实现需要树立全面依靠儿童的教学观念、建立以对话为中心的教学范式、培育以学生发展为本的学校文化.     

生本理念下数学问题意识的研究

课程基本理念告诉我们:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的数学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者".生本教育倡导以生为本、以学定教的教育理念,问题意识是数学活动的源泉,本文就培养学生问题意识进行归纳.     

树立全新教育理念提高教育教学质量

素质教育是以提高人的整体素质和全民素质为宗旨的教育,它以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,注重开发学生潜能,促进学生德、智、体、美、劳等诸多方面相互配合、相互渗透,达到全面发展的目的。作为教师,了解和掌握素质教育的实质,树立新的教育教学理念,对提高学校的教育教学质量尤为重要。一、尊重学生的主体地位,树立服务的观念学生是学校的主体、课堂的主人,广大教师要树立全心全意为学生健康成长服务的观念。在教育教学过程中,要一切从学生的利益出发,牢固树立服务意识。教师应尊重学生,关心爱护学生,做学生的知心朋友,…     

学本主义,以学为先——浅谈如何在初中数学教学中做到“以学定教”

近年来,教育部对新课标进行深入改革,倡导＂以学定教＂注重＂学本主义＂,这已经成为教育工作者研究与实践的重要话题.在初中数学课堂教学中实施＂以学定教＂,需要教师树立＂以学为本＂的教学理念,注重学生在课堂中的主体地位,按照学生的实际情况制定教学方法、学习计划.当今社会人们越来越意识到素质教育的重要性,教师应转变以往传统的教学观念与教学方法,重视教与学的相互结合,以学生合作讨论、独立思考为教学基础,通过教师合理引导激发学生学习自主性,从而实现教学质量与学生能力的双重提升．     

浅谈职教改革的关键

我国目前正处于经济结构调整时期,落后的体制和机制束缚职业教育发展,面对职业教育市场的挑战,加快结构调整,优化资源配置,着力培养有创新精神和实践能力的职业技术人才,是当前职业教育改革和发展的一项根本任务。在教育实践过程中,我们感到,深化职教改革的关键在于转变教育观念,坚持正确的人才观、教学质量观一、要转变人才观;二、要转变教学观念,树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观;三、我们重点要树立以下四个观念：树立以学生发展为本的观念、树立教师学生平等、树立教育、科技、经济一体化的观念、树立面向具体工作职业的实用性。     

从《三角形的认识》谈以学定教

近年来,关于“以学定教”研究和实践成为教育工作者的热门话题。我认为。以学定教就是教师要树立以学生为本的教学理念,处理好教师的主导作用和学生的主体地位二者的关系,着眼于学生的发展,根据学生的实际来确定自己的教学方式。下面,就以我参加的以学定教优质课评比时,执教的《三角形的认识》的教学实践为例,谈一下体会。     

培养学生的创新意识，需要我们教师做什么

当前，创新教育已成为深化素质教育的着力点。在小学各科教学中培养学生的创新意识，需要教师做些什么呢？笔者认为：创新教育下的小学教师要做到“四要”。一要树立“课堂是属于学生的”的观念。凡学生能自己探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一些独立思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一些体验成功的喜悦。克服“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心，重知识轻能力、重教法轻学法、重传授轻启发”的传统教学观，树立“以学生的发展为本，以学生为主体，教为学服…     

关于实施创新教育的几点思考

在教育工作中实施创新教育,是时代的呼唤,是知识经济的要求.要实施创新教育,首先教育工作者必须树立创新意识,它包括培养创新能力意识、个性教育意识、问题意识、综合性教育意识和文化素质教育意识等多个方面.其次教育工作者要更新传统教育观念,改革教学内容,探索多样化的教育方法,坚持以学生为主体的教育理念.     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的数学教学研究

教育教学的根本任务是传授学生学习的方法,而非仅仅是传授其知识。以学定教是现在流行的一种教学方式,在课堂教学中,教师根据学生学习水平以及身心发展规律来确定具体的教学内容以及怎么教,彻底转变了传统教育下教师主宰的教学模式,能够从学生角度出发进行教学内容的设计,充分遵守了素质教育下"以生为本"的教学理念,让学生能够主动进行学习,同时也愿学习、会学习、爱学习。对此,本文将以数学教学为例,简要分析与探讨在具体课堂教学中教师应当如何落实以学定教、以教导学的教学理念,发挥教师主导、学生主体的教学原则。     

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念,解放教育思想,树立创新榜样教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生,要坚持启发式和讨论式教学,要以学生为主体。同时,我们还要解放教育思想,开放教学空间,不仅要在教学过程中开