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校长在管理与处理学校各项工作时,对于学校教职工在教育教学中存在或突现的各种问题要及时、有效地予以处理,这便难免要对教职工的工作方式、能力及各项与学校教育教学工作相关的多方面工作进行合理、必要的指正与批评,这也是校长作为学校管理者行使职权的一种合法表现。但作为校长应该如何把握行使职权的尺度,作为教师又应该如何正确维护自己的权力,是目前校长与教师在管理与被管理过程中需要首要明确的问题。本期栏目,特别为广大校长选取了关于此方面的文章,希望能从法律的角度,给校长在管理工作中在不侵犯教职工权益的前提下有效行使职权给予一定的指导和借鉴。 相似文献
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虞忠能 《教学月刊(小学版)》2006,(7):48
批评是领导者的一种权力。在学校管理中,面对教师的工作失误甚至是错误,校长要善用批评这种手段去规范、激励教职工的行为。有的校长因怕得罪人等而放弃批评;有的校长则居高临下,滥用批评,导致校内教师人心涣散、怨气积压。其实,问题的关键不在于教师是否愿意接受批评,而在于校 相似文献
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曾经听过一个叫人高兴不起来的故事:在一个“参与式”校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”。一位校长被要求回答一个情境性题目:当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评教师还是批评学生?据说这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为学生是学校的主人。 相似文献
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近日,中山市沙溪镇龙山中学50名教师通过中山市网络问政平台。联名举报校长利用权力为亲属谋私利,学校财务极其混乱。该举报连日来持续发酵,截至记者发稿时,已有106名教师在举报信上签名,占学校一线教师总数的二分之一。 相似文献
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校长是学校的灵魂。校长与教师的沟通要讲究艺术,不能简单直接。有时候,校长改变一下沟通方式,通过表扬教师家属、与教师正事闲聊、默默帮助教师、私下交流问题、悄悄批评、躬亲示范等,效果事半功倍。 相似文献
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朱家德 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(5):27-33
我国大学权力运行中存在的主要问题是政府过度干预学校,校长选拔标准、选拔方式偏离大学治理的需要,忽视利益相关者的权利。其主要原因是作为最高权力机构的党委会成员构成单一、运行程序不规范,利益相关者参与学校决策和管理的权利不受重视,基层学术组织被控制得过死。为此,要从扩大党委会成员来源、完善党委会议事程序入手完善党委领导体系,从完善校长任用方式入手来完善校长管理体制,从改革学术委员会成员构成入手来完善学术委员会制度,同时还要完善监督保障机构以及激活基层学术组织。 相似文献
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日本国立大学法人化中的人事制度改革 总被引:1,自引:0,他引:1
作为国家行政体制改革的一部分,从2004年4月起,日本政府正式实施国立大学法人化改革计划,其中大学人事制度改革是核心内容之一。改革旨在解决学校行政权力和学术权力不分、教师的终身聘任制与近亲繁殖、校长实际权力的缺失等问题。其具体措施包括:改革大学的原有组织模式;实行教师的任期制与非公务员制;扩大校长的职权等。 相似文献
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张新平 《北京教育学院学报》2011,(3):39-43,49
大学学术国际化是我国在全球发展大环境背景下的必然选择,也是大学教育自身发展的必然要求。目前我国大学学术国际化趋势明显,但对大学学术国际化过程的风险存在误解,其交流和传播还存在障碍。提高大学学术国际化水平的关键在于:要正确对待学术本土化与国际化问题;发挥好政府、学校、师生三方合力的作用;同时学校要积极组织在职教师的外语培训学习。 相似文献
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陈佩 《厦门教育学院学报》2000,(1):54-57
本研究了教师职务聘任制中有关学校管理机制的几个问题:1、校长负责制的运行机制。阐述了校长负责制的涵义,提出了如何建立和完善校长负责制的运行机制;2、竞争上岗的激励机制。在分析目前学校人事分配制度存在的问题基础上,提出了实行竞争上岗的必要性和几种激励机制;3、教师评价机制。主要分析了目前教师评价方面存在的问题,并就如何建立和完善教师评价机制提出看法。 相似文献
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曾经听过一个叫人高兴不起来的故事,说是在一个“参与式”校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”。一位校长被要求回答的一个情境性题目是:当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评教师还是批评学生?据说这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为学生是学校的主人。 我无法认定这件事的真实性,但是,我知道,一个时期以来,有不少似是而非的东西确实给我们的 相似文献
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《江苏高教》2017,(7)
西方大学和我国大学都正在经受"学术资本主义"浪潮的考验,由此,有必要吸取西方大学的经验,探析我国大学教师"学术身份"如何变革与坚守。"身份"建构于"个体—情境"互动中,大学组织、学科部落和教师个体的学术生活等三者是大学教师"学术身份"建构最为重要的意义来源。受"学术资本主义"浪潮的影响,当下大学组织情境存在程度不同的"市场化生存"问题,学科部落情境存在学科地位分化和知识生产方式变化问题,教师个体学术生活存在契约化变革和自由空间被挤压问题。随着大学"情境"的变革,大学教师"教育者""研究者"和"社会服务者"学术身份将面临重新建构,还将可能生成一种新的"创业者"学术身份。很有必要从传承历史的传统精髓、借鉴成功的变革经验和回应现实的迫切需求三个维度来反思大学教师的"学术身份"建构。 相似文献