师爱,转化后进生的金钥匙

后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平、存在着这样或那样问题或缺陷的学生。究其原因,是因为学习态度不端正,存在厌学思想或智力迟钝、身体不好等问题。     

用真诚的师爱转化学生

农村山区学校的学生起点低,两极分化,班主任工作非常难。班主任只有用真诚的师爱才能转化学生,教育好学生。     

中学弱势学生的转化与教育和谐

中学弱势学生的存在给中学教育甚至校园安全留下隐患,是中学教育中的不和谐音符;弱势学生的出现与教育体制、家庭教育、个性心理和社会环境相联系;坚持以人为本,通过改革教育体制改革,家庭教育的改善、心理调适等途径,面向全体学生,实现教育和谐。     

弱势学生的转化摭谈

著名心理学家罗森塔尔的心理实验证明：某次智商测试结果，可能使老师放弃了通过平时观察得到的判断，并影响到老师对孩子的认识、态度和行为。对智商测试“成绩好”（事实上不一定好）的孩子期望高关注多态度好，对智商测试“成绩差”（事实未必如此）的孩子期望低关注少态度差，乃至放弃努力。这种自觉或不自觉的行为被学生感知后又进而影响学生的表现。     

浅析“师爱”在后进生的转化工作中的作用

师爱是做好班主任工作的重点,是促进后进生转化的关键。如果说正直公平是班主任的职业道德,那么,真诚善良充满爱心更是班主任应有的美好品质。作为教育工作者,特别是班主任,不应该歧视、抛弃后进生,而应该以更多的爱心和更强烈的热情做细致的工作,促进他们转化,让师爱伴随着他们成长。     

师爱——开启学生心灵的金钥匙

“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”（马卡连柯曾说）。爱的含义是宽泛的,一个眼神,一句话语,一份耐心,一个微不足道的举动,都可能会改变一个孩子的学习态度,甚至是他的一生。因此,教师更应该谨言慎行,用尊重和包容唤醒每一颗萌动的心灵。     

“师爱”是学生成长的动力

老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。关爱学生,教师首先要具有高尚的道德情操;爱学生还要善于发现学生的"闪光点"。     

用师爱转化后进生

师爱是一种伟大的爱,它源于母爱,又胜于母爱。师爱不是一已之爱,她与爱生活、爱事业、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起,它是一种博大的爱,爱所有的学生,她是一种理智的爱,关注每位学生素质的可持续性发展,它又是一种智慧的爱,体现了教育者的智慧。有了这种爱,就能形成班主任的感召力,使班集体更具有凝聚力。一个班主任所面对的学生集体,总会有各方面发展较好的学生,即我们通     

城镇高中弱势学生群体现状分析及转化策略

近三年来,高中生数量在明显减少,但其中的弱势群体却在增加,这样的问题我们应该高度重视。对城镇高中弱势学生群体的现状进行广泛的调查,潜心分析,提出解决问题的策略和方法,并在实践中得到检验,收到很好的效果。     

师爱、赏识、持之以恒——浅谈后进生的转化

后进生是班集体中的“弱势群体”,我们教师要用持之以恒的师爱去赏识他们,发现他们的闪光点,转化后进生。     

将融融的师爱洒向迟开的“花朵”

在班级管理中,存在着一个与众不同的特殊群体——学困生。如何转化学困生?仁者见仁,智者见智。通过正确的评价,树立成功的信心,适时适当的鼓励,真情关注真心关爱。注入融融的师爱是转化后进生的一味良药。     

师爱的真谛——反思“师爱”文化

一 对教师来讲，爱学生，似乎是一个简单的常识。但发生在学生身上的诸多怪象反复证明：当下许多教师并未明白什么才是真正的师爱。     

师爱是教育成功的金钥匙

没有爱就没有教育,不会爱就不会教育。在教育教学中,必须不断提升师爱的层次,教育才能获得成功。师爱是寓教育之中的,教师要在教书育人、管理育人中完善师爱,师爱才能逐步完善。     

理解教育:理解和改变弱势学生的地位

现行学校中存在着弱势学生。理解教育认为弱势学生是一群在教育过程中丧失或被剥夺了某些本该属于他们的正当权利的人。为了改变他们的弱势地位 ,教育要重构主体观 ,关注“边缘”地带 ,让弱势学生在活动中形成和彰显主体性     

师爱的力量

"一日为师终身为父",古训反映了教师在人们心目中的地位和肩负的重大责任.作为教师,只有将真诚的爱融入到教书育人的每个环节,才能无愧于"师"这个称呼.     

让学生感受“师爱”

简言之,“师爱”就是教师对学生从生活、身心健康到学习的每一个方面给予关心爱护。师爱是一团火,一缕阳光,它能温暖学生的心,照亮学生的心灵世界,使学生沐浴在春天温暖的阳光之中。师爱是一场春雨,一片蓝天,它能滋润学生的心田,净化学生的灵魂,使学生如春苗般茁壮成长。师爱是一种修养,一种心态。教育是一个充满无限爱的教书育人过程,没有爱,就没有教育。教师要以满腔热情,真诚、无私地关心爱护学生,关注学生的成长。以实际行动体现教师高尚的职业修养,良好的从教爱生心态。师爱是一种宽容,有如母亲对待孩子的那份情怀。学生有了过失,或耐…     

师爱的温馨

我有一个男学生小刘,他曾经无心学习,成绩较差,还故意与班干部对着干。在一次周末的大扫除中,班干部安排他抹门窗,他不但不干,反而用手猛关窗门,不料,一块玻璃震碎了,玻璃碎片划伤了他的腿,鲜血直流。我带他先到校医室止住了血,再用自行车载他赶了5公里远的山路,来到县城医院,给他的伤口消毒、缝线、敷药。我细心地照料他,直到晚上10时多他的父母到来,我才回家。其后,我拎着水果带班上的同学去看望他,在假日里给他补课,并不时教育他要遵守纪律,认真学习。他几次都     

师爱是“学困生”转化的良药

师爱可以引导学生产生出巨大的内动力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。教师对学生赋以热诚的爱既是师德的要求,也是转化学困生的关键所在。师爱是“学困生”的一剂良药,教师要用爱心感化学困生,尊重学困生,挖掘学困生的内在潜能,促进其全面、健康发展。     

让“野马”变“良驹”——谈后进生的转化

后进生的形成有一定的原因,教师在学习及生活上对其加以引导和鼓励,能使他们意识并改进不足的地方,并逐步向优良生转化,“野马”能可变“良驹”,下面笔者就自己的教学经验,谈谈如何转化后进生.     

班主任管理艺术--用师爱转化后进生

“一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生。”在十多年工作实践中,把爱每一个学生作为工作的出发点、着眼点。我所教的班级是普通班,有相当一部分学生属于“差”的范围,她们在学习上表现出厌学、不学,并且学习习惯不好,甚至违反学校纪律和班规。在我眼里,这些孩子不是不可雕琢的朽木,而是一束束等待点燃的火把。