教师评价要以教师发展为本

新课程实施的教师评价,是以教师的专业发展为目的,是一种形成性评价,它不仅关注教师的过去成绩,而且还着眼于教师未来的专业发展需求和发展方向。没有教师的成长和发展,就不可能实现每一个学生的发展。因此,在新课程实施中,要实现以教师发展为本的评价。教师的职业道德无疑是非常重要的,它包括了爱心、正直、诚实、公正、上进、奉献、职业热情和健康心态等。教师对自己工作的强烈的事业心是一种高尚的职业道德情感,也是做好教育教学工作的巨大内在动力。具有强烈事业心的教师,无论何时何地、任何情况下都会主动、自觉地意识到自己职业的道德…     

教师要以学生发展为本

<正>在中小学教育中,学生是学习活动不可替代的主体。学生主动性发展的最高水平是能动、自觉地规划自身的发展,成为自己发展的主人,这是教育成功的重要标志。教师应承认每一个学生都     

学校管理要以“教师为本”

以“教师为本”,利用校长的人格魅力影响教师,使广大人民教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。只有这样,才能促进学校管理的有效发展。     

教师评价要以教师为本

案例讨论的问题，是关于小学生能否参与教师评价问题；小学生能否参与教师评价，是学生评教中争议最多的问题；由案例进一步引发的谁最有资格评价教师工作，涉及到教师评价中有关各方的地位，因而更值得关注。对此，我认为教师评价要以教师为本。     

教师评价要以教师为本

案例讨论的问题,是关于小学生能否参与教师评价问题;小学生能否参与教师评价,是学生评教中争议最多的问题;由案例进一步引发的谁最有资格评价教师工作,涉及到教师评价中有关各方的地位,因而更值得关注。对此,我认为教师评价要以教师为本。一、管理、技术、利益的僭越,导致教师评价出现诸多问题从案例陈述的事实来看,在育红小学教师评价中,     

校长竞争上岗应以学校发展为本

“校长竞争上岗”是中等职业学校改革创新的一个浪花。鄙以为，职校校长竞争上岗应以学校发展为本。这样，一定程度上使学校有了主动权，让学校跳出被动的接受，为自己作一次决定。可以主动审视校长的管理方式和自身发展的需求，若入选者不合适，还可以再作调整。从“政府行为”到“学校行为”，这一观念的转变可不是一小步。对校长们来说，“竞争上岗”、“能上能下”，则是结结实实地感受到了竞争的压力，学校“办得好”与“办得不好”之间的差距就会显山露水。　　校长竞争上岗折射出来的是市场经济下更优、更强、更新的精神。优胜劣汰的…     

要以学生发展为本

学习领会第三次全教会及《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重要精神,结合我校第二轮整体改革实验开展的“以学生发展为本的主体性教育”研究与实践,我们深刻认识到,全面推进素质教育,着眼于培     

试谈教师要以学生为本

作为当代教师,服务人民就是要以学生为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。那么,怎样以学生为本呢？下面,笔者就这个问题试着谈几点粗浅的看法,就教于同行：     

学校管理应以教师发展为本

管理的问题首先是一个理念的问题,也是一个主导价值的取向问题。学校管理主要是对人的管理,应把教师作为第一要素,把彰显教师的教学个性作为现代学校管理的一个主导价值取向,强调以教师发展为本,充分体现依靠教     

课堂教学要以学生发展为本

教师的教学活动,其本质是一种创造性劳动。教学创新,应当是我们每一位紧跟时代发展的教师应努力追求的目标。但是,长期以来在“应试教育”轨道上,根据应试要求教师可以不顾学生的实际发展需要,从教学目的、内容和评价上综合考虑自己的教学策略,造成教师长期被束缚于凯洛夫思想框架中的“教学环节”上,教师的创造性劳动被降低到最低限度。     

评价要以促进发展为本

衡量教师水平的高低,学生最有发言权,因此学生评价往往成为教师教学评价中重要的一环。但在现实操作中,的确像李磊、杜坤、姜莉、孙娇等同学反映的,很难保证每位同学打出的分数是公正的。     

课堂纪律要以学生发展为本

以往,我们对学生课堂纪律要求很严。课上,学生只有按老师要求的坐姿一动不动,不随便说话,专心听讲才是遵守纪律。随着时代的发展,我们现在越来越强调以学生发展为本。我认为,对学生课堂纪律的要求也要以学生发展为本。     

语文课堂要以个体发展为本

新课程改革要求教师由传统课堂教学活动中的主体地位,转变为活动中的组织者、设计者、指导者与参与者,要求学生由过去传统的被动学习状态的客体地位,变为主动学习的主体地位,变要我学为我要学、我爱学、我会学,真正让学生成为主宰学习     

学校教育要以生为本

一、以生为本 ,就是以学生的全面发展为本　　我们认为 ,所谓以生为本 ,简而言之 ,就是以学生的全面发展为本。“以生为本”与“以物为本”相对立 ,它反对把学校物质条件的改善、经济效益的提高作为学校教育的最高追求 ,强调促进学生的发展才是学校教育的终极目标 ;“以生为本”也反对“以分为本” ,后者片面强调让学生获取知识 ,得到高分。人是一个整体 ,学生的身体与精神 ,精神中的道德、智慧和审美等方面 ,都存在着一定程度上的相对独立性与分离性。然而 ,它们之间又不是绝对独立和完全分离的 ,而是在密不可分的联系中 ,构成一个有机统一…     

办好学校 教师为本

怎样才能提高教育质量，笔者认为必须从抓教师队伍建设做起。要建立一支政治坚定，品德高尚，作风优良，热爱社会主义教育事业的德才兼备，品学兼优的教师队伍，方能办成一流学校，培养一流人才。 第一，要广聘教师，引进人才。随着改革开放的深入发展，市场竞争愈来愈激烈，而竞争的核心是人才的竞争，谁占有高科技，高水平的人才，谁就在市场竞争的大潮中立于不败之地。我们学校在使用教师时，也应引用竞争机制，广聘人才。学校的领导者，应以愚公移山的决心，三顾茅庐的精神，虚怀若谷的态度，拜贤求能，礼贤下士，广聘天下有识之士，把…     

学校管理要以开发教师创造力为核心

学校管理要以开发教师创造力为核心尚义县教委教研室郝再富学校管理是“人”的管理，重点是教师的管理，教师的管理要以开发教师的创造力为核心。开发教师创造力是学校管理中最科学、最有效、最符合时代特征的管理模式。开发教师创造力的管理，是指在社会主义市场经济条件...     

中等职业学校校本课程开发要以学生为本

中等职业学校校本课程开发的内涵是校本课程的下位概念,它是指在中等职业学校展开的,以国家或地方教育主管部门的有关精神为指导,依据职业教育自身的性质、特点、条件及教育哲学,以学校成员为主体,采用选编、改编、新编或设计教学活动等方式进行的一切课程开发,旨在满足本校学生的发展需要.职业学校校本课程不仅仅是指狭义的教材,而是一个全方位的、动态的过程概念.其中包括校本课程的开发、组织、实施、评价等一系列过程.     

语文课堂教学要以学生发展为本

随着基础教育课程改革不断向纵深推进,语文教学出现了前所未有的积极变化,但在前进的过程中,不少老师认为,语文课堂还没有做到把促进学生的发展作为出发点和归宿,也没有真正成为学生"自主、合作、探究"学习的主阵地,以学生发展为本这一新课程的核心理念还远远没有落实到位。语文课堂教学怎样才