文科班物理课程教学策略

本文就文科班学生对物理课程的学习普遍存在心理障碍及他们的学习心理状态作出分析;提出消除心理障碍的教学策略和提高他们物理学科成绩的学习策略,并通过应用于实际教学,试图总结出解决问题的有效方法.     

高中生物教学中引导学生自主学习教学策略探究

学生在学校学习的不仅仅是知识,更多的是能力。如何学习、如何与人交际、如何针对自己特点去进行发展等等。在学习的过程当中,他们也只有通过不断地探索与实践,才能够找到些适合自己的学习方法。而在这个过程当中,自主学习就非常重要,如何才能引导学生进行自主学习呢?文章主要是以高中生物为例,探讨引导学生自主学习的教学策略,以供参考。     

浅谈高中生物的教学策略

在传统的高考评价体制之下,高中生物教学不过是知识的灌输和学生应试能力的培养,高中生物教学以一种较为简单的模式在进行。随着教育的发展和新课程改革的进行,高中生物教学面临着新的要求。在这样的情况下,该如何实施高中生物的有效教学？正确的课堂引导和课堂评价可以使学生明确学习目的,发现学习中存在的问题;学科之间的交叉教学可以培养学生的综合素质;实验教学则可以提高学生的动手能力,创新他们的思维,使他们养成自主探究的习惯;最后,生活化的教学可以使学生将课本知识与生活实践相联系,使得学生慢慢懂得用理论知识指导实践,从而解决问题。     

试论高中生物课堂学习中有关学生“错误”的教学策略

一、课堂学习中学生“错误”的类型 在高中生物课堂学习中学生会产生各种各样的错误。根据加涅的“学习过程基本模式”（图1），可以将学生在知识建构过程中出现的错误作如下的分类：     

浅析高中生物复习课教学策略

知识的巩固消化离不开复习课,复习课就是在新授课以后,学生在教师的指导下,把所学知识系统化的学习过程。但是由于复习课中的知识是学生已经接触过的,所以其失去了原有的新鲜感。为了让学生保持学习激情,高中教师应想方设法上好复习课。     

基于深度学习理念的高中生物教学策略

生物是高中教育教学体系中的重要组成部分,作为基础课程之一,生物教学对提高学生的科学素养,培养学生的探究能力、思维能力、动手实践能力及社会责任意识等意义重大.深度学习理念下,生物教学应进一步丰富教学内容,创新教学方法,引导学生学会学习并学以致用.据此,本文简述了高中生生物学习现状,结合教学工作经验从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三个方面探究了基于深度学习理念的高中生物教学策略.     

高中生物课堂探究性学习教学策略探究

生物科学作为自然科学中发展最为迅速的学科之一,在解决资源危机、生物多样性面临威胁、生态环境恶化等问题方面发挥着重要作用;与此同时,生物科学的发展不仅仅对人类的经济活动、社会文明和生活产生影响,还对现代社会中人们的思维方式和思想观念产生着深远的影响。本文即结合上述当今生物科学的发展背景,以课堂探究性学习为主题,探究高中生物教师,如何更为有效地进行高中生物课堂教学,提高课堂教学效率。     

探析基于合作学习的高中生物教学策略

合作学习是目前应用较为广泛的一种教学模式,该模式的应用对于高中生的自主学习、合作探究等能力的发展能够起到较大的推动作用,同时也能充分调动高中生的学习积极性。因此,文章探索了基于合作学习的高中生物教学策略,希望能够为高中生物教师提供一定的经验借鉴,将合作学习模式在高中生物教学中推广开来。     

高中生物主体性教学策略研究

高中生物新课程改革以来,要求教师要发挥学生学习的主体性,提高学生的学习积极性和参与性.为此,本人在高中生物教学中对主体性教学进行了积极的探索尝试,总结出几点有效的教学策略.     

高中生物课堂有效教学策略的实践

正随着我国经济的迅猛发展,伴随而来的是教育制度的改革,新课程标准实行以来,人们的教育理念也在慢慢发生着变化,人们越来越重视文化教育,高中生作为祖国的栋梁之才,肩负着国家未来发展的重担,是国家未来的栋梁.在高中教育课程中,生物教学是其中的重要组成部分之一,它有别于其他科目,生物课程不仅注重基础知识的传授,而且要运用实验进行研究,动用学生的感官系统来全面感知.面对这样的情况,高中生物教师一定要积极探索教学方法,找到有效教学的策略,并     

高二文科班艺体类学生地理教学策略探讨

<正>近年来高中学生中美术、音乐、体育特长生(简称艺体生)逐渐增多。这类学生因为专业培训和考试的需要导致在文化科的学习上花的时间较少,而分配在地理科目上的时间更少。高二是艺体类学生专业课的关键时期,地理课一周一般只能上三节。高二地理以必修3和区域地理为主,这是高中地理学生建立答题模式的关键时期,是高考胜败的关键。因此如何在有限的时间里进行有效地理教学成为关键。本文在分析了高     

高中生物探究式教学策略研究

随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。     

高中生物概念教学策略初探

高中生物学课程中会涉及很多基本概念,生物概念是高中生物教学过程中重要的教学内容。只有学生掌握了生物概念,才能学好生物基础知识,促使生物学科成绩提升。因此,教师在生物教学过程中,要重视高中生物概念讲解,采用恰当的方式加深学生对生物概念学习的掌握程度。因此,本文将主要阐述高中生物概念教学的具体对策,为提升生物概念教学有效性提供合理化参考意见。     

新课程下的高中生物教学策略研究

传统高中生物教学通常以教师为主,课堂教学按照教师提前设计好的方案开展,学生的主体地位得不到保障,因此很多高中生对生物学科感到厌烦,不能全身心投入到学习中。随着新一轮课程改革的实施,高中生物教学需要进行改革和创新,突出"以人文本"的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,提高学生对生物课的喜爱程度。本文主要阐述高中生物教学的有效策略,希望对生物教学有所帮助。     

高中生物因材施教教学策略实践研究

教育事业追求的是对学生们能力的培养和强化,但是由于学生们在基础上和先天悟性上存在一定差别,使得教师在教学过程中不能做到统一对待,而是应当根据学生特点的不同实施因材施教的教学策略。但是要想使因材施教教学策略取得相应的成果,还需要从事先情况分析、目标制定以及方案设计和组织实施等多方面共同入手,讲究教学过程的连续性。本文就将主要从高中生物因材施教教学策略实践研究入手,对其进行简要的介绍和分析。     

新课改下的高中生物教学策略

在素质教育发展得如火如荼的今天,新课改对高中生物教学提出了新的要求。单纯掌握知识已经无法满足教育的要求,培养创新力成为当代中学生物教育的一个新的目标。在新课改的大背景下,如何提高高中生物课堂教学质量,成为一个日益重要的话题。作者结合教学经验,总结了心得体会,与广大一线生物老师进行交流。     

新课改下高中生物教学策略谈

众所周知,新课程改革是我国教改工作顺利开展的重要组成部分,也是推动高中生物教学发展的核心动力。它不仅可以促使高中生物老师逐渐改变以往那种简单的、照本宣科式的教学模式,而且对学生发现问题、解决问题、独立思考、自主探究等能力的提高,以及学习习惯的养成和建立都具有不容忽视的重要作用。     

高中生物教学中学生参与度提升的分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综 合素质的重视程度越来越高。因此,在高中生物教学中,教师 还需要充分认识到师生角色的转变,注重提升学生的课堂参与 度,通过引入多样化教育教学方式,激发学生学习兴趣,提升课 堂教学质量。因此,本文首先分析了高中生物教学中影响学生 参与度的因素,然后探究提升学生参与度的具体策略,以供 参考。     

浅谈高中生物中的习题教学策略

高中生物的习题教学能够检验教学成果,同时训练学生的解题能力,进而提高学生的学习效率。本文从如何选好习题入手,就高中生物学习的解题策略进行研究,以期能够改善生物的教学效果。     

浅析高中生物教学生活化

新课改要求以学生为中心,提高学生学习的积极性和主动性。在教学之中,把所学的理论知识和现实的生活联系起来,是提高学生学习兴趣和教师教学效率的有效途径。本文拟就高中生物教学的生活化进行简要探讨。