课堂教学 贵在有效——提高小学数学课堂有效性的探索与实践

课堂教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握、能力的发展及兴趣的培养,而提高教学质量的关键就在于提高课堂教学的效率.新课程理念下有效的数学教学活动不再是单纯地依赖模仿与记忆,而是让学生动手实践、自主探索与合作交流.那么,如何提高数学课堂教学的有效性呢? 一、重视课前备课,力求有的放矢 教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效.教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进与补充,使之更好地为教学、为学生服务.     

探索让学生增长才干创新使课堂焕发活力--学校教改总课题"自探互研"课堂教学模式的探索与实践

“自探互研”是以学生的自主探索，师生互相合作研究为主要特征的教学模式。“自探”，即学生自主探索，独立思考，主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题；“互研”即在学生个体探索的基础上开展生生及师生间的互相合作研究相结合，进行创造性学习。该教学模式自2001年作为我校教改总课题实施以来，通过三年的实践，取得了较大成效。     

小学数学课堂有效教学的探索与实践

在当今全面实施新课程标准的背景下,中小学课堂教学实现了从"以知识为中心"向"以学生为中心"、"以情境为中心"的转变,最终目的是实现课堂的有效教学。所谓有效教学,就是教师要在单位时间内既能完成教学任务,又能让学生学到更多,学得更     

校本教研的实践与探索

随着课程改革的不断深入，促进学校教师和学生的协调发展，提高学校教育质量和办学效益，是校本教研的根本目标，校本教研也是实现目标的重要途径之一。学校、教师和学生的发展代表着学校的教育质量，决定学校的品位，是学校品牌的生命。     

初中语文情感课堂的实践探索

说起情感课堂，其实这并不是一个新鲜的事物，若干年前就有过这个提法，并给它下过一个定义，在这里我不妨转述一下：“语文情感课堂，就是以情感为契机、动力和手段，来调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性，就是指教材情感（作者情感）、教师情感和学生情感之间相互渗透、融合、内化，使认知活动处于积极、和谐、主动的状态之中，促进和推动认知教育活动的开展，     

提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索

新课程改革提倡以学生为主,实施有效教学。在新课程改革和素质教育不断深入的今天,机遇不断,挑战不停,小学数学教师必须打破传统教学模式,运用全新的教学观念和教学方法,尽可能地提高小学数学课堂教学有效性。只有这样,才能让学生学有所获,使小学数学教学迈上一个更高的台阶。     

让课堂教学焕发生命的活力——应城市实验小学变革教师教学行为的实践与探索

在传统的课堂教学中，由于教学观念、教学方法和教材自身的原因，教师在课堂中的教学行为趋于模式化，教师教学的模式化使得学生的学习行为也随之模式化，充满生气的教学活动成了“套路化”的机械性运动。2002年6月，新课程走进我校后，由于实验教材注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，     

音乐课堂"主动学习式"教学模式构建的探索与实践

通过中小学音乐教学实践研究,探索“主动学习式”音乐课堂教学模式的基本规律,建构一套行之有效的操作方式与策略:以学生为主体、为中心,为知识意义的主动建构者,促进学生自觉、主动、全面地发展自己,提高自己;让学生有充分表现自己的机会,引导学生积极、主动地动手、动脑、动口,让学生能够自始至终、主动积极地参与到教学的全过程之中,真正成为学习的主人。通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,这样才有利于学生的主动发现与探索,也有利于培养高素质的创造性人才。     

小学语文综合性学习的实践与探索

语文学科的综合性很强,与其他学科也有着密切的联系,更是学生学习其他学科的基础。根据新课标的要求及多年的教学经验,对小学语文综合性学习提出几点建议,以期能够通过综合性学习提高学生的语文素养,从而提高学生的整体素质。     

趣中生智 智中生成——小学语文阅读趣智课堂构建初探

"趣智课堂"是以激发学生学习热情,保持学生学习兴趣的持久性为基础,以培养学生的自主探究、合作学习能力为目的,以趣味性、和谐性、自主性、合作性、探究性为原则,让学生在趣中生智,智中品趣,趣智交融,使学生兴趣生成、知识掌握、思维创新协同发展。下面,就在语文阅读教学实施趣智课堂模式的实践谈几点粗浅做法。     

小学数学课堂教学反馈机制的探索与思考

课堂教学的反馈机制是提高师生共同进步的重要手段,完善小学数学课堂教学反馈机制,可以真正做到教师的教与学生的学的统一。一、当前小学数学课堂教学反馈机制存在的主要问题(一)教学反馈机制的主体1.教师方面第一,教师容易忽视对小学生的主体性的培养。在课堂     

高中生物探究性教学的实践与探索

新课程要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。运用探究性教学,可以培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率。     

有关初中数学“主题式”教学法的实践与探索

随着新课程改革的不断深入,课堂教学模式发生了变革,许多新的教学模式开始在初高中课堂教学中有所应用。主题式教学模式作为一种新的教学模式,在课堂教学中已经有了初步运用。在进行初中数学课堂教学中,设定相应的教学主题,有利于加强学生对教材知识点的理解能力,提高课堂教学质量。本文     

政治学科研究性学习的实践与探索

研究性学习是由学生在学习过程中发现问题，确立课题，设计方案，通过自己的探索和研究来解决问题。下面谈谈笔者在指导学生进行研究性学习中的一些探索。     

构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践

<正>新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了新的生机与活力。但是,随着课程改革的深入实施,一些问题也随之出现,比如学生对学习数学缺乏兴趣、课堂参与度不高、不愿合作与互动、作业完成质量差、学业成绩不理想等。究其原因,是教师没有深刻理解新课程理念的精神实质,不能灵活运用"自主、     

小学道德与法治深度学习的实践探索

当前道德与法治教学需要进行教学方法和形式的更新,这样才能确保教学实效,促成深度学习课堂的构建。在小学道德与法治实践操作中,教师要发挥关键作用,从生态环境创设方面着手,启动深度导学;从多维有效互动着手,促进深度合作;从项目专题研究方面着手,完成深度思考;从学习总结归纳方面着手,形成深度延伸。多重教学手段的介入,让学生切实感受到道德与法治学科的特点,他们的学习主动性和探索热情高涨,课堂价值得到提升,深度学习在潜移默化中形成。     

高中数学自主互助学习课堂的实践与探索

在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力。本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论。     

互动教学的实践与探索

近年，我校在广州市进行的课堂教学优化的实践与探索活动中，依据教学规律，结合学校的情况，从教师的实际出发，从学生的实际出发，确立了“课堂教学中教师主导与学生主体的互动”这一研究课题。教师们积极实践，勇于探索，有效地推动了这一教学模式的研究。     

小学数学课堂教学评价的探索与实施

在参与全省小学数学评价课题研究的过程中,如何在数学课堂教学中发挥评价的导向、激励与发展功能是我一直关注并努力探索的实践问题。遵循这一评价理念,现将两年来探索与实施的情况作以阶段性小结。     

抓好高职生学习的探索与实践

对抓好学生学习的理论思考与实践探索是提高高职教育教学质量、突出办学特色、培养适用人才的重要课题和必然要求。本文结合河北职业技术学院财经贸易系的一些做法 ,就此问题进行思考与探索