高师生就业意向调查研究

笔者采用自编问卷调查了高师生的就业意向。结果显示,只有36.7%的高师生表示将以教师为自己首选的职业,56.7%的高师生持观望态度。高师生选择教师职业的首要原因是教师职业相对较稳定,不愿意选择教师职业的首要原因是认为教师的生活方式太过平淡。作者认为高师生对教师职业的情感教育及其人格教育有待加强。     

高师生职业情感养成初探

高师生的职业情感对于他们将来的职业素质和职业行为会产生深远的影响,因此,培养高师生良好的职业情感有着重要意义.本文从培养职业情感的系统性和长期性,教育类和专业类课程的作用及改革实践教学四个方面,探讨了培养高师生职业情感应注意的问题.     

当今高师生职业情感的调查与分析

高师生职业情感直接影响其未来工作的成效和事业的成败。本文通过实证研究调查分析高师生职业情感的现状,得出高等师范院校有必要注重学生的职业情感教育,并且在进行职业情感教育时要考虑对不同专业、性别的学生进行补充教育的结论。     

浅论高师生职业情感的重要价值与培养策略

高师生作为未来的人民教师,是我国整个教育事业尤其是基础教育事业的支柱,教育事业的新发展需要高师生有正确的职业价值观和良好的职业情感。纵观当前高校师范专业教育,重知识技能培训、轻人文情感教育的现象普遍存在,其直接后果是导致高师生职业情感的缺失。因此,当前的高师教育中应采取合适的策略培养高师生的职业情感。     

高师生教师职业情感培养探析

高师生的职业情感是指高师生对教师职业是否满足自己需要而产生的态度体验,是高师生师范专业素质的重要体现。高师院校教师专业培养模式欠科学合理、课程设计与实施有待优化等问题的存在,使得准教师的专业归属感、职业认同感普遍缺失。高师院校应结合本校学生实际,加强教师职业道德教育,强化＂双师＂意识,重视课堂教学中对高师生教师职业情感的培养。     

地方职业高校学生就业意向调查

采取简单随机抽样调查方法，对彭城职业大学学生进行就业意向调查并对调查结果进行了简明的分析，对于人们了解地方职业高校毕业就业意愿，为学校改进教学，提高教学质量，拓宽就业门径，为社会提供参考都具有一定意义。     

高师生教师职业情感现状及教育对策研究

教师职业情感作为从师素质中一个重要的方面,可以为教师的专业发展指引方向、提供动力。高师生是未来教师的主要血液,及时掌握高师生教师职业情感的状况并有效地对高师生的教师职业情感进行培养具有重要的意义。本文从高师生对教师工作的情感、对未来教育对象的情感和对学科专业的情感三个方面进行了调查和分析,并结合高校高师生教师职业情感培养的情况,提出相应的教育对策。     

转型期高师生的职业价值观与职业理想

转型期高师生的职业价值观与职业理想,具有以下特点:(1)择业主体意识显著提高,非常关注个人的价值,其职业价值观主要由三个因子组成,依次为机会与舞台因子、生活保障因子、声望因子。(2)理想职业分布集中度偏高,覆盖率偏低,偏爱生活保障好、社会声望高的职业。     

四川省高师生职业价值观研究及其教育对策

通过对四川省五所本科师范院校高师生进行问卷调查,文章对四川省高师生职业价值观的差异进行了比较分析,并提出高师生职业价值观的教育对策.     

高师生职业价值观研究综述

职业价值观是职业选择时的一个重要影响因素。高师生在就业前已经是准教师,他们的职业价值观体现在具体的单位选择上。目前,已有的高师生职业价值观研究以本科生为主,多采用自编问卷法,存在一定的局限性。通过对高师院校各个专业的本、专科生职业价值观进行研究,从而形成高师生职业价值观的量表,将会更有效地指导高师生择业。     

柳州职业技术学院毕业生就业意向调查与分析

从2001年到2005年，全国大学生毕业人数随着应届毕业生人数逐渐增长，校园招聘竞争也就愈发激烈，这预示着大学毕业生“就业难”的问题将会越来越突出。本文着重对“就业难”更突出的高职院校毕业生的就业意向进行分析研究。[第一段]     

三农情怀教育对高职学生农业就业意向的影响

分析了职业感情教育的重要性和必要性,并以浙江农业商贸职业学院三农情怀教育为研究对象,通过logit模型等,实证分析了三农情怀教育效果。结果表明不同的教育形式对三农知识掌握、农业就业选择意愿影响不一,课堂和学科竞赛等专业、规范、系统、深入的教育形式效果更为显著,并给出改进建议。     

高师生的优良职业品性及其培养

大学阶段是高师生人生观、价值观和事业观形成的重要时期,是向师性、教师情怀、职业道德和职业品性形成的重要时期,在这一阶段应该加强高师生优良职业品性的培养。     

教师教育课程内容整合与高师生职业素质培养

高师院校有效整合教师教育课程内容是保证培养、输送合格基础教育师资的必要手段。具体说来：建立健全身体保健教育是高师生职业素质养成的前提条件;立足于生命感受的人文课程教育是高师生职业心理能力形成的重要途径;学科课程与教育理论课程的有机融合是高师生职业能力综合化的必然要求;以方法课和技能技巧课为主体的实训课程是高师生职业行动能力得以提高的坚实保障。     

政教专业高师生职业准备调查研究

对高师生的职业意识、职业技能、专业学习和职业关注等四个方面进行抽样调查,在问卷调查结果的原因分析的基础上,从两个维度对政教专业高师生的职业准备进行反思并提出相应的建议。     

高师生男女职业观差异的比较研究

通过对高师生的问卷调查,探明高师生职业观在“高收入”、“能发挥自己才能”、“有劳保”上性差显著。与大学生总体也有一定的差异,并对机关人员分流中可能会对教师职业造成的冲击提出了个人见解。     

幼师生就业意向调查与对策分析

幼师生就业意向调查结果表明：多数幼师生选择先就业再择业,职业前景和发展平台是幼师生就业时优先考虑的因素,幼师生对工资期望相对偏高……教育行政部门需要尽快采取切实可行的措施,提高幼儿教师待遇,加快城乡学前教育事业的均衡发展。幼儿师范院校要对学生加强职业道德教育,帮助幼师生调整求职心态,掌握求职技巧,以提高幼师生求职就业和幼儿园选拔人才的匹配度。     

就业意向与就业行为实证研究

调查了大学毕业生就业意向和就业行为的规律和趋势,并对形成的原因和背景进行分析,提出了相应的对策和思路。     

乌鲁木齐职业大学毕业生就业意向及分析

为了准确了解我校毕业生的就业期望、就业意向及就业心理，更有针对性的开展就业指导，使我校的就业指导向专门化、专家化、专业化方向发展，笔者于近期对我校2004届毕业生进行了书面问卷调查，调查显示我校毕业生就业期望值普遍偏高，就业地区向乌市集中，就业单位以事业、行政、大企业为首选。     

高师生择业意向调查与对策分析——以五年制高职学前教育专业为例

对徐州市三所高等师范学校的600名学前教育专业学生进行抽样调查,初步了解了学前教育专业高师生对自我的认识、对教师职业的认识以及对教师择业形式的认识,分析其中存在的问题,思考解决问题的对策,为解决学前教育专业高师生就业难的问题提供新思路。