构建《汽车检测与维修技术》专业合理的课程体系

通过对汽修专业相关的职业岗位进行全面的调查、认真的分析,在广泛征求汽车维修企业专家、基层管理工作者及专业建设委员会意见的基础上,根据《汽车检测与维修技术》专业高职教育定位和人才培养目标,制订符合要求的人才培养方案、核心课程的质量标准,为专业基本建设、人才培养质量与课程教学质量监控、评价和考核建立必要的基本规范。     

武器系统专业教室建设的探索与实践

结合军队院校武器系统专业教学改革的需求,介绍了一种综合理论教学与实践训练于一体的新型信息化教学模式,并探讨了建设武器系统专业教室的必要性和建设方案。针对部队武器系统特点,综合利用现代信息技术手段和系统工程方法,进行了武器系统专业教室的建设实践,建成了一个集理论教学、专业自学、虚拟训练、模拟训练、合成训练与考核评估于一体的专业教学训练系统。     

高职应用电子专业理实一体的教学内容与实践环境配置

理实一体教学是高职教学改革的方向,以职业竞争力为导向的工作过程—支撑平台系统化课程模式教学内容包括基础性课程、基本技术技能平台课程、综合实训课程和工学结合课程。实践教学环境包含理实一体实训室、基本技术技能实训室、校内生产性实训基地和校外实习基地。在实施理实一体教学中,要优化师资配置,增加教学投入,妥善组织校外实习。     

机电一体化技术专业实训教学的研究与实践

当前我国机电一体化技能型人才非常紧缺,负有培养机电技能型人才任务的高职院校机电专业也随之成为热门专业,发展速度很快。加强高职机电专业实践教学是培养机电企业合格人才的重要手段,研究高职机电专业实践教学评价体系,对高职机电专业的完善和发展有积极的指导意义。机电一体化技术专业实训教学的研究与实践,是为了能给职业技术院校机电专业实践教学质量一个综合、全面的信息反馈,使各高职院校不断地改善实践教学条件,提高教学质量。本文针对机电一体化技术专业实训教学,主要从以下几个方面展开研究与实践：1．构建机电综合实训室,建立模块化的综合实谢l平台;2．产学对接、项目教学;3．实施全方位、开放的评价体系;4．实训基地指导教师专兼结合;5．建立立体的全方位反馈体系。     

高职精密机械技术专业“理实一体化”课程体系的构建与实践

本文结合近几年精密机械技术专业课程的实施情况和教学经验,对高职精密机械技术专业理实一体化课程体系的构建进行了改革探讨。     

高职建筑工程技术专业“三递进”课程体系探索与实践——以重庆工贸职业技术学院为例

课程体系是专业建设的核心,本文以重庆工贸职业技术学院为例,探索高职建筑工程技术专业课程体系的构建,形成了以施工员能力为核心的"三递进"课程体系。     

高职林业技术专业“项目式教学”探索与实践

"项目式"教学是一种将理论知识与实践技能有机融合在一起,有利于培养学生实践能力、职业能力、技术应用能力的教学,是高等职业教育教学改革的方向。在教学过程中要完善"双师"结构教学团队、项目课程、项目教材、实训基地等教学要素,保障高职林业技术专业"项目式教学"的顺利实施,使学生的学习与实际工作实现零距离对接,充分调动学生学习的积极性,促进学生个性与能力的全面发展。     

“理实一体”教学模式在“电子抢答器”项目教学实践中的应用

在项目教学中积极应用"理实一体"教学模式,以任务完成过程为载体,突出项目实施过程中学生知识和技能建构,实现"教学做合一"。     

工程教育专业认证下“测试技术基础”课程实训探索与建设

“测试技术基础”是一门涉及多学科且理论性、实践性强的课程,传统教学模式难以满足当前机械专业人才培养的需求。针对此课程存在的问题,基于OBE理念,将理论知识融入实训课程,建立了包含应变全桥电路搭建、调制放大电路调试、虚拟仪器、数据采集及信号处理分析等内容的实训内容体系,形成了理论与实践一体化的教学模式改革。以OBE理念为核心的教学改革不仅增加了课堂的趣味性,提高了课程质量,而且加深了学生对理论知识的理解,提升了学生的工程应用能力。     

理实一体模式下高职机电一体化技术专业实践教学体系的研究

研究机电一体化技术专业教学的内容、教学运行管理模式,探索理实一体模式下高职机电一体化技术专业的实践教学体系的建设。     

高职电子信息工程技术专业实践教学体系探析

本文依据湖北科技职业学院（以下简称＂我院＂）电子信息工程技术专业人才培养方案,对该专业实践教学体系及一些具体做法进行了探析。     

软件高职专业案例教学的探索与实践

案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,案例教学由于其自身的特点,且经过长期的教学实践,已经形成了独具特色的教学方法,更确切地说,它已成为一种重要的教学形式。结合多年的教学经验和软件高职专业的特点,阐述了案例教学法在软件高职专业教学中的应用。     

《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究

《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。     

任务驱动教学在大学计算机基础教学中的改革与实践

本文分析了任务驱动教学的定义,探讨了大学计算机任务驱动教学模式的改革,并进行了实践探索。     

基于OBE理念构建基础工程课程教学模式探索与实践

基于成果导向教育理念,以学生为中心,对基础工程课堂教学进行研究与实践,重点对基础工程课程的教学内容、教学方法、课程评价体系等方面进行了改革,着力打造基础工程课程教学模式,提高课程的教学质量,充分调动学生学习的积极性,提高学生解决复杂工程问题的能力,实现学生综合素质和能力的培养。     

基于创新教育的基础实验教学体系建设思考

实验教学是高等教育的重要组成部分,本文在分析我院基础实验教学存在问题的基础上,提出了构建以创新教育为理念,独立于理论教学的基础实验教学课程体系思想和建设思路。     

我校化工类专业生产实习教学改革的实践探索

分析了我校化工类生产实习中存在的问题;对今后生产实习的教学方式提出了具体的建议。主要包括:事先制定好一份化工类专业生产实习教学指导大纲;发挥好学生的主动性作用;发挥好实习教师的主导性作用;建立定期检查及实习成绩评估制度等。     

工科院校非机械专业金工实习教学探索与实践

金工实习是一门实践性专业基础课,对于培养学生的工程素质,提高学生的工程实践能力具有重要的作用。这门课程在工科院校非机械专业实用性技术人才培养体系中占有重要地位。为了顺应教学改革形势,本文针对本课程在教学过程中存在的主要问题,对金工实习教学工作中在完善教学内容、改进教学方法、加强管理机制、提高学生综合素质教育等方面进行探索与实践。     

信息显示与光电技术特色专业建设的探索与实践

介绍了信息显示与光电技术产业发展和人才需求现状,从课程建设、师资条件建设、教学条件建设三方面阐述了信息显示与光电技术特色专业建设,建立了以平板显示器件为核心,覆盖材料、系统的课程体系、师资力量和教材体系以及以平板显示器件工艺为核心实验平台的实验教学体系。     

软件工程类专业实习教学模式的探索

软件产业作为信息产业的核心,是国民经济信息化的基础。而软件人才又是推动软件产业发展的最主要资源,因此,探索出一种适应软件产业发展需求的人才培养模式是当务之急。但是软件人才与企业实际需求又相互脱节,因此本文提出一种以软件人才市场需求为目标、以校企合作为平台、以实践能力的培养为核心的专业实习环节教学模式。该模式由"三段式"构成,即"校内实习+企业实习+校内总结",以便更好的解决当前软件专业实习环节中存在的问题。