以制定师专学生培养目标体系若干问题的探讨

制定师专生培养目标体系的基本思路：以国家的教育方针为依据，贯彻合理定位、体现特色、当前与未来相结合、统分结合等原则，合理确定师专生培养目标体系的内容结构、逻辑结构和权重结构，同时要关注师专生培养目标体系的实际应用。     

论师专图书馆员的知识修养

本文认为,师专图书馆员的知识修养,应能适应师专的办学方向和培养目标,更好地为师专的教学和科研服务。为此,师专图书馆员应在具备一般图书馆员知识修养的基础上,从以下五方面加强学习、研究、提高:①研究师专教学特点和师专生的阅读倾向;②研究中学教育的特点和规律;③研究农村在新形势下对师专毕业生的多方面要求;④研究培养师专生的实践能力和应用素质问题;⑤要加强自身的专业理论修养和学术研究水平。由此可望形成师专图书馆员具有特殊性,又有较高层次和水平的知识结构。     

关于“一专多能”的培养模式及师专课程建设的若干问题

众所周知，课程在任何一个学校教育体系中都是居于中心地位。从五十年代至今，以美国为首掀起的全球性的大规模教育改革，其核心就是课程改革。从某种程度而言，人才的质量决定于课程的质量，合理的课程之于学生犹如平衡的营养之于生命，其作用是不言而喻的。本文就师专“一专多能”的人才培养与师专现行的课程作浅层面的探讨，敬请同仁指教。一、“一专多能”与师专的课程现状高等师范专科学校的培养目标是初中教师，更确切点是面向农村的初中教师，它担负着为国家九年制义务教育培养合格师资的重任。师专生的素质状况直接关系到其教育对象…     

论新时期师专教育的培养目标

师范高等专科学校，是我国高等师范教育体系的有机组成部分，承担着为地方普及“九年”义务教育培养师资的重任。师专培养的人才如何，影响着教育的基础性、先导性、全局性作用的发挥。本文论述了新时期师专教育的培养目标，提出了科学确定师专培养目标应注意的理论和实践问题。     

试论师专考试的功能与改革

师专考试有别于其他非师范类考试。它不仅测度师专生掌握知识的程度，评鉴教师教学的优劣，更重要的是检验师专生是否具有知识再生和转化为从教的能力。因此师专培养目标的实现有赖于师专考试。师专考试的功能是多方面的，而目前制约或影响师专考试功能发挥的原因也甚多。为了培养合格的初中教师必须对一些不合理的考试制度、方式方法进行改革。笔认为，应从以下几方面入手：改革知识型考试为智能型考试；改革师专考试模式，采取灵活多样的考试方法；完善考试制度，强化考试管理科学化；改革单纯的过关考试，增设师范生从教能力的训练与考试等方面的改革，以确保师专培养目标——“毕业即能教”的合格初中教师的实现。     

教育学科进行教师角色模拟教学的实践与探索

教育学、学科教学法等教育学科是师专学生必修的专业基础课程。它对实现师专培养目标,促进师专生向合格初中教师角色转换具有重要的作用。加强和改革教育学科的教学,是师专面向２１世纪教学改革的一个重要课题。多年来,我们在教育学、中学语文教学法、中学数学教学法、中学物理教学法等教育学科的教学中,在抓好课堂基本理论教学的同时,突出加强实践性环节的教学和训练,系统地进行了教师角色模拟教学的实践和探索。　　一、教师角色模拟教学的目标我们曾对师专生的知识、能力结构等方面作了较全面的调查研究。分析结果表明,他们绝大多…     

师专教学计划讨论会

10月10日至13日在大庆师专召开了师专教学计划讨论会。出席座谈会的有六所师专的教务处长和部分系科主任,与会同志认为,教学计划是关系到稳定教学秩序,保证教学质量、实现培养目标的指导文件,是学校带有全局性的一个大法。必须法要合理,办     

面向小学教育高师专科培养目标、培养模式的调查报告

本报告系“面向小学教育高师专科培养目标，培养模式研究”课题（安徽省教育厅立项）成果之一。报告从面向小学教育高师专科培养目标，培养规格，培养模式三个方面总结了调查结果，探讨了高师专科面向小学教育的培养目标，招生对象，学制，专业设置，课程结构，小学教师素质要求等一系列问题，并系统进行了分析。     

关于二年制师专中文教育专业课程结构改革的思考与设想

课程结构改革的原则与指导思想（一）要同师专教育的培养目标和培养规格相吻合1、现状分析高等师范专科教育的培养目标是：“面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体全面发展的初中教师。”按照培养目标设计课程结构，首先必须理解培养目标的精神实质：专科层次的师范教育究竟是普通高等教育还是职业教育？是文理教育还是教学方法教育？问题拟或是：师专教育在普通高等教育与职业教育、文理教育与教法教育之间，应该呈现一种什么样的比例关系？这一直都是师专教育的两难抉择。以往的教育思想和教学计…     

加强师专生的素质教育 培养高素质的合格人才

由应试教育向素质教育的转轨,关键在中小学教育,而高等师范专科学校则担负着为中小学输送未来教育者的任务,因此,师专生的素质直接影响着基础教育素质的提高.师专生具备了良好的思想素质、合理的知识结构、健康的身心素质,才能适应新时代素质教育的要求.师专学校教育改革的当务之急就是把提高师专生的素质教育放在首位,这是关系到下一个世纪我国建设者整体素质提高的大问题.     

师专实验教学与学生教学能力的培养

高等学校是专业性教育,教学计划是针对专业培养目标制订的;课程设置、教学活动都是围绕培养一定的专门人才的需要而组织的。师专的教学必须根据这一培养目标,结合本课程的特点,在传授知识的同时,发展学生的教学能力。然而,以往师专的普通物理实验只注意传授实验的基础知识,忽视了培养学生的中学物理教学能力,直接影响了学生的学习兴趣和教学质量。因此,在师专普通物理实验教学中,应充分利用实验课的有利条件,根据培养目标的要求和学生的实际,合理组织教学内容,努力提高实验课的教学质量,培养学生的教学能力。一、安排教学内容要注意师专特点,重视基本实验技能的培养。     

设计和实施师专培养目标的几个问题

<正> 办好高等师范专科学校,中心问题在于设计和实施师专的培养目标,这既是师专全部教育工作的出发点,又是师专全部教育工作的归宿。因此,以改革的精神研究师专培养目标的设计和实施问题,显得尤为重要。限于篇幅,本文论及的,仅是设计和实施师专培养目标的几个问题,而不是全部问题。     

论师专中文专业学生知识结构与教学能力的培养

在培养目标上,师专不仅与综合大学有着共同性,而且具有自己的特殊性。即不仅要使学生在“德、智、体各方面都得到全面发展”,而且要培养出“合格的初中教师”。换句话说,师专在培养目标上,更要突出其师范性、专科性、民族性和地方性的特色。本文即遵循师专的四个特色,论述师专中文专业学生应该具备的结识结构与教学能力,找出存在的差距,探寻解决的途径和方法,以期培养出合格的初中语文教师。     

加强民族师专生教育科研素质的培养

在“科研兴教,科研兴校”已成为共识的今天,培养民族师专生的教育科研素质已不容忽视。本文从培养民族师专生教育科研素质的必要性、教育科研素质的结构要素及培养师专生教育科研素质的对策等方面做了探讨。     

深化师范专科学校整体改革的思考

随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善，师专传统的办学模式面临着新的挑战，怎样适应新的形势，及时调整师专培养目标，改善专业设置和课程结构，改革教学方法，便是本文作者思考的内容。     

师专生物专业特设课程教学目标与课程特点探讨

针对师专生物专业教学现状，面向基础教育发展需要，围绕高素质初中生物教师培养目标，揭示了师专生物专业特设课程的教学目标，课程体系结构以及特设课程特点，指明了特设课程建设方向。     

师专数学教育专业课程体系改革的研究

在问卷调查、座谈调查和专家咨询的基础上 ,采用课程目标交互作用矩阵法进行分析计算 ,对师专数学教育专业 2 8门专业课程根据对实现培养目标的贡献进行了排队 .其结果对深化师专数学教育专业的教学改革、调整课程结构将起到重要的参考作用     

论师专学生健康人格教育

健康人格是现代社会发展对人的素质的基本要求。与健康人格的心理结构相比师专学生的人格发展存在着比较严重的障碍。坚持不睦开展健康人格教育既是师专学生健康成长的需要，也是师专实现其培养目标的根本要求。     

对师专心理学教学改革的探索

引导师专生将所学的心理学知识应用于实际是师专心理学教学改革的重点与难点,本文从转变学生的错误观念、合理组织教学内容及加强应用性指导三个方面,对这一问题进行了探索。     

浅谈师专教育实习的任务

本文从师专的培养目标、规模的要求，探讨师专教育实习的任务，目的在于提高师专的办学质量。