联想与对外汉语词汇教学

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。     

从词汇的联想意义看汉英文化的差异

词汇的联想意义体现着不同民族的文化内涵，文化间的共性赋予词汇一致的联想意义，而文化间的个性则会导致联想意义的不同，文章就英汉语中词汇的联想意义进行比较，探讨两种文化的意蕴与差异。     

善用联想策略 提高词汇教学的效率

联想是课程标准下的一种重要学习策略,联想对于词汇学的教学而言,首先是实现了词汇的增容,让词汇学习发生"滚雪球"效应。其次,在巩固复习中,常用、善用联想,更能增强词汇的记忆功效。联想能激发人的思维,促使学生成为课程资源的编撰者,联想既是学习的策略,也是学习的目标之一。     

词汇的文化联想

词汇的联想意义受文化背景制约,通过联想产生的“超语言信息”差别,即“文化信息差别”,是无法通过词汇对应来弥合的。对于外语学习者而言,借助词汇的文化联想能培养跨文化意识,教师在教学中应该引导学生进行文化联想。     

从词汇的联想意义看汉英文化的差异

词汇的联想意义体现着不同民族的文化内涵 ,文化间的共性赋予词汇一致的联想意义 ,而文化间的个性则会导致联想意义的不同。文章就英汉语中词汇的联想意义进行比较 ,探讨两种文化的意蕴及差异     

英汉词汇的联想意义及其应用研究

语言反映文化,它不仅是文化的载体,也是不同文化交流的工具。由于中西方文化的差异,中英两种语言赋予其词汇以各自特定的文化内涵以及不同的联想意义,本文以英汉词汇中的动物词汇、植物词汇、颜色词汇为例浅析其联想意义的差异,并简要探析这些词汇的联想意义在商业品牌和文学作品翻译中应用的效果。     

论联想式英语词汇教学

在英语词汇教学中，注意从心理学规律出发，运用多种联想方式，充分调动和激发学生的感官，切实增强词汇记忆的效果，拓展掌握词汇的数量。     

词汇联想义知识与词汇记忆研究

词汇量的大小一直是英语学习者所关心的,也是衡量英语学习者英语水平高低的重要指标之一,英语学习者也尝试各种方法来扩大词汇量。词汇联想义知识在词汇记忆、扩大词汇量方面有积极的作用。词汇联想义知识与词汇量具有较高的相关性,因此,在词汇教学过程中应该不断地提高学生的词汇联想义知识,引导学生同时开发词汇的深度及广度。     

从词汇的联想意义看中西文化差异

词汇的联想意义从一个侧面清晰具体地折射出不同的民族文化.本文将从词汇的联想意义比较中西文化差异,对词汇的文化内涵进行深入探讨,并阐述关于词汇教学的一些心得.     

英语学习者的词汇教学

多项调查研究显示在英语课堂上词汇学习是非常重要的。考虑到英语学习者所处的语言环境,如何有效通过课堂教学推进单词的掌握己经成为中国英语教师特别注重的方面。在国外有多项有关心理词汇的实验,特别是词汇联想。因此,采用词汇联想实验来进一步研究中国英语学习者的心理词汇联想是完全合理的,通过相关调查研究以期得到有助于我国英语学习者习得词汇的启示。     

联想机制与俄语词汇记忆

词汇学习是语言学习的基础。俄语词汇浩如烟海,学习者记忆负担繁重。从俄语学习者的角度把联想机制和俄语词汇记忆相结合,从构词法的角度对俄语单词进行联想记忆,并在此基础上建立学习者自己的词汇语义场和俄语词汇库,指出俄语单词的具体用法以增强词汇理解和运用,深化词汇记忆,扩大词汇量。     

词语的联想意义分类和语用交际失误

词汇反映社会文化,英汉文化差异往往对词汇联想意义产生影响,从而导致语用交际失误。本文把词语的联想意义分为形象联想、象征联想、感情联想和语用联想四种,作者运用对比手法对英汉词汇的联想意义进行分析,说明学习一门外语必须掌握词汇中的文化内涵和联想意义,只有这样才能培养学生的语言运用能力,避免交际失误。     

词汇教学中联想策略的有效运用

词汇教学是英语教学中的一个重要环节。许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上存在着诸多问题甚至盲目性。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。在词汇教学中如何引导学生主动思维,有效运用联想策略就显得尤其重要。联想策略在词汇教学中的运用有助于提高学生的学习效率,扩大学生的词汇广度,增强学生的词汇学习能力。     

从社会文化角度看英汉动物词汇的联想意义差异

词汇学习历来是语言学习的重点,而动物词汇则构成了词汇不可或缺的、重要的一部分。词汇不仅有概念意义还有联想意义。本文主要从英汉动物词汇联想意义相似,联想意义不同和联想意义空缺三个方面研究英汉动物词汇联想意义的异同表现,并分析了产生这种现象的社会文化因素。研究英汉动物词汇联想意义差异将有助干跨文化交际的顺利进行。     

二语词汇联想研究与二语词汇教学

心理词库是人脑中储存、表征、提取词汇的场所,研究心理词库的一种经典而有效的方法是词汇联想测试。本文旨在探讨词汇联想测试在国内二语习得研究中的应用,从研究对象、研究方法、研究结果等方面对十年来国内词汇联想研究进行回顾,同时依据相关研究发现对二语词汇教学提出指导意见。     

从动物名称中看文化差异与词汇联想意义之间的联系

词汇的联想意义是文化的一部分。必须认识到在跨文化语境中词汇既存在共有联想,也存在特有联想。具体可分为三种情况,一是文化语境不同,联想意义相同和相近;二是文化语境不同,联想意义各异;三是联想意义为A文化语境特有,为B文化语境空缺。     

词汇联想记忆法有效性及影响其有效性的研究

本文简要地总结了联想法的意义,通过个案分析对联想记忆法的记忆效果进行检查,结果显示通过联想,词汇记忆能比较有效地帮助学生记忆词汇,但是对不同的研究对象的作用表现不同,对教师来说,如何有效地使用这个方法来帮助学生记忆词汇有一定的指导意义.     

词汇联想意义中的中西文化异同

语言是文化的载体。词汇作为语言的有机组成也是文化不可或缺的一部分。在跨文化语境中,词汇的联想意义既有相似之处,也存在着各文化独有的联想。这种独有之处表现为三个方面:一是在两种文化中,某些词汇表面上指的是同一事物或概念,但是其联想意义却存在差别;二是同一词汇会让人联想到某些事物或概念的特征,但不同文化语境中人们所产生的联想特征却迥然不同;三是有些词汇为一种语言所独有,在另一语言中没有对应词。本文初步探讨了在中英两种语境中词汇的联想意义所反映出的文化异同。     

汉英词汇联想意义差异和词汇空缺

词汇的联想意义是一种概括性术语，在不同文化中，词汇具有相同或不同的联想，甚至会出现某一词汇在另一文化中难以找到或没有对应词的现象，了解这种现象，对词汇学习是极其重要的。     

认知隐喻视角下动物词汇联想意义探源

词汇学习历来是语言学习的重点，词汇不仅有概念意义而且有联想意义。隐喻，作为人类的一种创造性思维能力，是人类认知世界、特别是认识抽象事物不可缺少的一种重要方式。本文从认知隐喻的角度探讨了英汉动物词汇联想意义的渊源，归纳总结出动物词汇联想意义主要是动物特性映射、文化背景映射的结果，反映出人类认知是在已有经验域基础上，通过隐喻思维联想范畴化，以新的视角认识事物的过程的理论。