学生的一封信引发的思考

1．超越中的超越 学生一路纵队绕操场慢走,女生在前男生在后,规定同学之间的距离不能超过50cm,教师在操场中间用哨声指挥,听哨声后,最后一名同学加速超越,在超越的过程中用手去拍同性别的某一位同学一下,     

让身体素质在游戏中增强

1.超越中的超越 学生一路纵队绕操场慢走,女生在前男生在后,规定同学之间的距离不能超过50cm,教师在操场中间用哨声指挥,听哨声后,最后一名同学加速超越,在超越的过程中用手去拍同性别的某一位同学一下,被拍到的同学去追赶拍其他的同学,并努力去超越(超越中的超越),先跑到排头当上新排头的同学胜(当上排头后变成慢走).     

谈违纪事件的处理方法

由于中学生具有好强、善动的特点,在体育课堂教学中打骂、争吵、顶嘴等事件时有发生,严重干扰了教学秩序。如果教师处理不当,不但收不到教育效果,而且会耽误教学时间,影响教学任务的完成。因此,教师要根据实际情况对症下药,果断、正确地予以处理。一、冷处理。对于严重违反组织纪律的事件,教师应用严肃的神态、语言终止事态的继续发展,待课后再作调查教育,以免影响教学任务的完成。二、巧妙警告。是指在教学组织中用语言或眼光暗示不认真听课的同学引起注意的一种方法。如:某教师在上《运动创伤的预防及处理》     

中学体育教学德育渗透五法

一、体态暗示法 　　用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时，在学生做练习前，教师有意向他点点头，或走过去用手轻轻拍一拍其后背，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。 　　二、…     

少儿业余训练中德育教育渗透五法

一、体态暗示法用体态暗示对运动员进行思想品德教育,是体育训练中运用比较普遍的一种方法。在矫正运动员的不良行为过程中,可保护运动员的自尊心,避免产生逆反心理,从而达到令人心悦诚服,同情舒心的境地。例如训练中发现某运动员注意力分散,在其做小动作时,教师慢步到该生跟前,递个眼神,皱皱眉、摆摆手,以示提醒或制止,要比中断训练、当众直呼其名批评教育效果更好。实验     

让“冲突”演绎别样精彩

<正>师生的冲突不可避免,巧妙化解就能让"冲突"演绎出别样的精彩。一、委婉"批评",赢得精彩体育理论课上,放学的铃声已经响了,教师正满怀激情地说着结束语时,课中被批评过的学生A突然从座位上站起来,"砰"的一声关上了靠着他的一扇窗户。全班学生都为之愕然,教师顿了一下说道:"我们应该用掌声感谢大耿同学。一是放学了,他首先想到了要关好门窗;二是他听到教室外面人声嘈杂,怕影响大家听讲而关上窗,不过声音再小点就更好了。"教师发现学生A在掌声中低下了头。     

巧用乒乓球做游戏

一般说来,批评和表扬是思想教育的常规手段。尤其是表扬,其对激励学生的上进心,有着很大的作用,我们应该经常使用。但是,我们在体育教学过程中,却发现有些地方必须谨用表扬手段,否则有可能产生意外的效果。记得我刚开始教学时,有次上爬竿课,当我讲解示范完后,要请一个同学出来做示范。可能是害羞或怕出丑等原因,好一会儿都没有人出来做示范。后来,终于有一个女生站了出来,我当即表扬了她,说她“巾帼不让须眉”,号召大家要学习她的勇气和胆量。说完,那位女同学就开始爬起来了。其实,她爬得并不是很好,爬的很吃力费劲。但是我在下面还是一个劲…     

如何使批评更有效

<正> 批评是教师对学生进行思想教育的重要手段。批评艺术水平的高低,往往直接决定批评的效果。笔者根据多年的教学实践,提出几种实用的方法。 一、鼓励 现代管理学研究表明,教师以鼓励性的语气批评学生,激发其自尊心和荣誉感,可使其潜在的积极性得到充分发挥。如一个学生干部工作积极性和能力都不错,在教学中协助教师做过不少事情,但他自己的锻炼积极性不高。对这名学生干部,我是这样“批评”的:“要是你的锻炼积极性也能象协助教师工作     

教棍在铅球教学中的运用

<正> 推铅球是大、中、小学校体育教学必修的内容之一。笔者在多年教学实践中总结出一套教棍点拨法,对提高铅球的教学质量有一定的效果,现将其方法介绍如下: 一、直接助力在学生做练习时,教师利用教棍直接给学生助力,使学生完成动作,方法有:推、点、托。 1.推:使学生某一部位获得向前的力量。如:学生推铅球时臀部后坐,教师可站在练习者左侧方,当学生右腿蹬地用力时,用教棍将其臀部向前上方推送,帮助其完成动作,如图1所示。 2.点:对学生某一部位进行点触,给其正确完成动作以提示。如:学生滑步结束时左腿后摆     

“综合性练习”教学设计中安全问题的几点反思

在一次公开课中,某教师上了一节"综合性练习"为主题的课,在课的基本部分,授课教师安排了"翻山越岭彩旗飘飘"的综合性接力练习.游戏方法是:参与游戏的同学人数相等,呈四路纵队站立,学生手拿彩旗经过第一个栏架时必须跨越,经过垫子时前滚翻翻过,然后蛇形跑经过锥形障碍物,然后钻过栏架沿跑道返回,把彩旗交给下一个同学,以速度快者为胜.     

勇敢地向学生道歉

案例描述501班的阿杰,上课的时候欺负女同学、讲脏话,一批评,嘟起个小嘴一副“小霸王”的气势。班主任也向我反映阿杰是他们班的老大难问题了。乘车时竟然向本班的同学敲诈好多次,周六假日活动逃课去外面偷桃子,又被主人逮个正着……一次,我发现阿杰竟然戴着墨镜来上体育课,上课戴墨镜,这未免太放肆了。真是太不把我这个体育老师放在眼里了吧!?我瞧了瞧阿杰,只见他低着头,眼睛斜斜地瞥了我一眼。“上课可以戴墨镜吗?有些同学就是爱出风头、摆酷,以为自己就是天王巨星!”说着我一把将阿杰的墨镜扯掉在地上。眼前的一幕让我愣住了——原来,阿…     

遗憾

“今天这节课，我们跳山羊。”听了我的话，孩子们欢呼雀跃。由于上节课已练过助跑、踏跳等准备过程，所以几次练习后，已有不少同学能顺利的跳过，跳过去的同学在老师的赞扬声中、同学们的喝彩声中微笑着返回队伍，信心十足的样子。差一点儿的同学也跃跃欲试，还不时凑上前和跳过去的同学说几句，似乎取经的样子。     

动作、表情、提醒

把握课堂纪律,是确保一堂课顺利地按计划完成教学任务的关键。笔者在教学实践中体会到:采用动作、表情、提醒来把握这一关键,是一种切实、可行、有效的好方法。在课中准备部分的慢跑时,学生讲话的现象较多。一旦发现,不要大声指名或全体停下来。先用手指一下讲话的学生,如该生没有看到你的动作,就用:“注意,在上课”。之类的话进行提醒。常能得到“指”而即停,“提”而无声的效果。做徒手操时,如某学生做操动作不到位,或不认真。采用表情、     

“三方法”规范低年级体育课堂常规

<正>一、语言儿童化,吸引学生注意力枯燥的、成人化的语言丝毫不能吸引学生注意力,会导致学生上课不听教师讲解、不看教师或同伴的示范,甚至批评教育也收效甚微。如果教师的语言能站在儿童的立场,以儿童的视角,在尊重儿童的基础上,巧用儿童化的语言进行引导,就会收到事半功倍的效果。1.编入教学故事在进行低年级课堂教学时,要避免将原理性的技术搬到课堂,学生会排斥。如果将技能技术用儿童化的语言,编写成故     

采用“发现法”进行体操项目考核的尝试

在练爿过程中,发现某同学已达到了规定的某个标准,即认定为考核成绩的方法,本文称之为“发现法”考核。一、问题的提出1)在体操项目的考核中,通常采用点名进行考核,考核成绩普遍较差,不符合正态分布原理,不能反映学生掌握动作的实际水平。其原因大致有四种:其一教学时数少,重中之重的教材充其量只能安排几节课时间,再去掉教师的讲解、示范、组织     

张山就是这样的人

当张山在七运会上夺得飞蝶双向靶金牌后,有人向她竖起了大拇指,还没等赞扬的话溜出口来,张山不见了……“张山就是这样的人,”一位记者说,“她不喜欢听赞扬的话。”张山的名字是在巴塞罗那奥运会后叫响的,她成了奥运会上女子战胜了男子汉的第一人。当那枚闪光的金牌挂在她的胸前时,她笑了。有人说:“笑得象三月的桃花……”欢呼声,掌声,还有那几乎不间断的闪光灯一起都来了,她感到一切都变了……。她终于找到了一个安静的地方,她坐了下来,她在思考……     

暗示法的运用

<正> 在体育教学中,常常发现一些学生在课堂上做起与学习无关的事。对此,教师既不能动辄批评,更不能随意中断学生的学习,但又必须适时控制,巧妙运用方法进行纠正,暗示法就是处理这类事情的好方法。所谓暗示法是在体育课堂上的教与学过程中,只对某一对象进行注意的转移,而不造成其它外围效应的一种方法。我在多年的教学中,常用以下几种暗示法。一、手势暗示法。在讲解时,教师用辅助手势对不专心听讲的学生,进行微妙短暂的暗示,以达到纠     

怎样修复钓竿脱节

我在多年垂钓中发现,不少渔友对钓竿脱节感到苦恼,束手无策。而我也是同样,每次出钓总是带着透明胶布,以防脱节。 过去,我虽用过多种办法处理,但成效不佳。用涂漆法不久即脱,用透明胶布粘贴见水则溶。一天,     

小学一年级新生快速整队法

<正> 1.发队码牌。第一节室外课整理队形完毕后,教师发队码牌,牌上用二个数字表示学生在队列中的位置:如第一列排头生的队码牌为“一.1”,第一列第二名为“一.2”,依此类推。 2.互相“照像”,认清相邻同学。发放队码牌后,做一些游戏性辅助练习,以强化效果。“照像”游戏的方法是:第一排的同学向后     

采用"发现法"进行体操项目考核的尝试

在练习过程中,发现某同学已达到了规定的某个标准,即认定为考核成绩的方法,本文称之为"发现法"考核.