煤矿机电专业相关岗位技术能力需求分析与研究

本次煤矿机电一体化专业相关岗位技术能力需求分析旨在指导高职院校人才培养模式及课程体系改革,缩小学校与行业之间的差距,使高职院校涉煤机电一体化专业毕业生具有行业竞争力。通过对陕西能源职业技术学院合作煤矿的调研走访,了解到了陕西省煤炭企业对机电一体化专业人员的需求、配置和岗位要求。对学院2016、2017级机电一体化技术专业学生实习情况的分析、就业岗位的统计,了解毕业生的就业去向。就毕业生针对学校教学情况的反馈调查并加以整理,分析和研究了学院在人才培养模式、课程体系设置方面存在的问题,这既为精准把握现代化煤矿企业岗位能力需求提供依据,也为高职院校相关专业教学目标、课程设置提供参考。     

基于岗位群高职商务英语实训环节设计

高职院校商务英语专业实训环节的设置应基于相关岗位群所应具备的能力。文章结合湖南工业职业技术学院商务英语专业实训环节改革的实践,阐述了以岗位能力为基础的高职商务英语专业实训环节的设计思路。     

区域经济发展视角下的高职专业设置问题研究——以北京京北职业技术学院专业设置为例

高职专业设置与区域经济发展的适应性直接关系到高职教育的发展前景.根据北京市及怀柔区经济发展和产业布局调整对人才的需求,分析北京京北职业技术学院专业设置状况,发现其专业设置与本区区域经济发展需求还存在一定差距.未来一段时期,学校应积极打造建筑工程技术专业群、旅游特色专业群、舞台影视技术专业群,拓展汽车制造与装备技术专业群,同时加大对电子信息工程技术、计算机工程技术专业的更新和改造力度.     

浅论高职会计电算化专业课程设置改革

目前高职会计电算化专业的课程设置与会计岗位的职业要求严重脱节,其主要原因是高职院校没有真正深入企业调研,对会计工作过程和工作任务没有进行系统分析。高职会计电算化专业要培养应用型人才,应加强与企业的合作,以会计工作任务和具体岗位所需要的知识技能为导向来设置课程。     

基于岗位群的高职国际贸易专业课程设置

对高职、本科与中职国际贸易专业课程设置进行对比,阐述高职国际贸易专业学生现状以及岗位群的确定,探讨基于岗位群的国际贸易专业课程设置。     

高职基于工作过程的工艺实施人才培养模式研究

为深化"工学结合、校企合作"的办学理念,高职院校应构建高职机械制造专业基于工作过程的工艺实施人才培养模式,通过对学生就业岗位和专业核心能力的分析,重构专业核心课程体系,配合项目驱动的教材群建设和"企业学院"模式的校外实训基地建设,培养具备工艺实施能力的高技能专门人才.     

基于岗位群的高职国际贸易专业课程设置

对高职、本科与中职国际贸易专业课程设置进行对比,阐述高职国际贸易专业学生现状以及岗位群的确定,探讨基于岗位群的国际贸易专业课程设置.     

岗位群对高职院校专业及课程设置的灵活性要求

岗位群是高职院校专业设置和专业建设的前提，是课程设置的基础。由于岗位群伴随经济的发展、科技的进步而始终处于发展变化之中，这构成了岗位群的各个具体岗位的个性和技术要求处于动态发展中，因此，高职院校专业及课程设置必须灵活地因岗施教。     

产业融合背景下宽平台、多方向的专业群构建

产业融合对高职院校专业设置提出新要求,高职专业建设应与产业发展相适应,建设宽平台、多方向的专业群,以适应产业融合对复合型技能人才的需求。专业群建设要围绕产业行业、岗位、师资等进行,同时整合课程资源和实训资源,探索校企合作新机制,扩大学校自主权等。     

基于服务产业发展的高职汽车专业群建设策略研究

基于服务产业发展的高职汽车专业群建设策略,有利于高职院校与汽车企业行业协同创新发展。基于汽车产业服务目标,高职院校建设汽车专业群,需要教育工作者清楚专业群内涵与意义,以此为基础,通过融合产业链、对接岗位群、共享教育资源、强化师资建设、深化校企合作等策略的实施,实现高职汽车专业群的有效建设,满足院校服务汽车产业发展的需求。     

基于专业集群对接产业链视角的高职专业群设置——以对接汕头华侨经济文化合作试验区产业布局为例

高职院校的专业设置应与区域经济的产业布局相匹配相适应,汕头华侨经济文化合作试验区产业规划重点构造现代服务业、新兴战略产业和临港海洋产业三大产业体系。汕头职业技术学院作为地方高职院校,应积极做好这三大产业体系相关产业链的高职人才需求预测,对接产业链设置专业群,优化专业结构助力汕头产业转型升级。     

专业群建设背景下民办高职思政理论课教学改革探析

当前,民办高职教育普遍采用工学结合、校企合作的办学模式。专业群的建设更是强调专业设置与职业岗位群的对接、课程结构和工作过程对接。为了适应这种人才培养模式,民办高职思政理论课教学必须着眼于学生职业生涯的可持续发展,坚持以就业为核心,将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合,以增强教学针对性。     

综合性高职院校专业群建设的思路与模式研究--以内蒙古通辽职业学院为案例

以品牌专业为核心,按照学院办学定位和地方产业结构调整,进行专业群建设,构建“公共课平台+专业群平台+岗位群平台+岗位方向平台+职业拓展平台”的专业群课程设置框架模式,以“宽口径、多方向”的专业设置模式来应对职业岗位群中具体岗位的人才需求变化,并体现职业资格证书能力要求,形成以核心专业为主、教学资源共享、专业方向明确但又联系紧密的专业群,从整体上提升学院在行业和区域内高素质技术技能人才的配置水平和能力。     

校企合作 共谋发展

办好高等职业教育，必须贯彻产教结合的原则，坚持理论与实践相结合，教育生产劳动相结合，走与企业合作办学的路子。一、企业的需要是专业建设的基本依据高职学校设置的每一个专业，只有建立在企业需要的基础上才能发展。我校为了使专业设置更加科学合理，适应企业发展的需要，在所有专业都建立了由企业、学校的专家组成的专业指导委员会。田专家首先对所设置的专业进行可行性论证；再对该专业所面对的职业岗位群所须的岗位能力、岗位职责进行分析，以此为依据，制定专业教学计划，确定课程设置和教学内容。这就打破了传统的学科型教育模式…     

按照“职业岗位群”构建教学体系的实践与探讨

文章结合火炬职业技术学院装备制造系教学实践,探讨将关联性较强的几个专业组成专业群,由＂专业群＂构建＂职业岗位群＂,然后根据职业岗位群构建教学体系、组织教学团队、组建学生训练中心和组织教学过程。     

深化校企合作 为企业提供合格人才——谈石油类高职院校如何服务石油企业操作队伍的有序化建设

高职院校拓展企业在学院招生、专业设置、课程选定等方面的合作空间,激发企业参与职业教育的积极性,是展开深层次校企合作的重要工作。校企合作应以学生为主体,用人单位为主导,坚持以岗位能力培养为核心,理论与实践相结合,突出实践能力的培养。教学过程采用分段式,在学校和企业之间交替进行,使学生在学校的理论学习和企业工作岗位的实践紧密结合,才能实现＂企旺校兴＂,双方共同发展。     

骨干教师的骨干作用——专业群建设系列研究之三

在高职院校专业群建设中,骨干教师的作用表现在：学生的岗位实践能力和专业技能的培养;学生综合职业素质的教育;协助专业群经理瞄准市场设置专业和培训项目;落实教学内容,突出实践技能教学;学生顶岗实习的推进工作以及校企合作的研究等方面。     

高职院校岗位设置管理研究：背景、功能与优化步骤--以珠海城市职业技术学院为例

文章立足于国家全面推进事业单位岗位设置改革这一宏观背景,以岗位设置理论为指导,以珠海城市职业技术学院为例,深入分析了高职院校开展岗位设置管理的背景、高职院校实施岗位设置的功能与意义以及珠海城市职业技术学院优化岗位设置管理的具体措施和实施步骤。     

食品营养与检测专业人才需求与实践能力调查分析

本文主要通过对河套学院食品营养与检测专业2010届、2011届和2012届毕业生进行食品企业行业人才需求与实践能力问卷调查,分析食品营养与检测专业岗位群和食品企业的人才需求,为食品营养与检测专业的人才培养方案的制定和今后的人才培养起到一定的指导作用。同时为高职食品类专业毕业生就业提供指导,解决学生就业和企业需求的供求矛盾。     

高职机电专业岗位能力分析研究

文章结合实践论述了陕西地区军工及装备制造业对高职机电专业学生的能力要求和岗位设置,对高职机电专业建设和人才培养中出现的问题进行了探讨和分析,提出了满足岗位职业能力需求的高职机电专业人才培养新举措。