高职院校公共基础课程体系构建探微

构建高职公共基础课程体系,要改变以学科为中心的传统课程模式,克服重技术教育轻公共基础教育的倾向。新的高职公共基础课程体系应以"必需、够用"为原则,以能力为本位,采用"活模块"结构进行构建,才能充分体现高职特色。     

中等职业学校文化基础课程的合理构建

受到自身与普通中学在人才规格等方面的区别以及来自升学与就业等方面的压力,中等职业学校在对文化基础课的认识上存在某些偏差,在文化基础课的设计和开发上仍留有文化基础课与学生实际脱节、文化基础课所受牵制较多、对文化基础课的要求模糊和文化基础课的"职教"色彩不浓等问题。因此,应正确认识文化基础课在终身学习、素质教育、教育现代化与中职定位等方面的地位和作用,合理构建文化基础课。     

素质教育视野中的高职课程体系构建

从素质教育的角度,阐述了高职课程改革深入推进的大背景下,高职课程体系构建中一些实际操作层面上认识模糊且难以把握的重点问题及其解决问题的实践经验,以此进一步明确高职课程改革的行动方向。     

高职化工专业群公共基础课程体系和模式的整体构建

高职公共基础课程不仅是学生学好专业技能和专业知识的需要,也是学生在高技能道路上持续发展的需要,它承担着培养学生社会能力、方法能力的重任.针对当前公共基础课程存在的问题和不足,文章从整体知识观出发,从整体上重构了高职公共基础课程体系,厘清了高职公共基础课程的目标和任务,以期对转变高职公共基础课程功能、提高课程教学质量有所裨益.     

民族院校多元文化课程体系的构建研究

构建多元文化课程体系是民族院校突出其办学特色、提升竞争力、培养具有跨文化素质的民族人才的有效途径。利用有效的多元文化资源,开发数量充足的多元文化课程,培养具有多元文化素质的教师,是多元文化课程体系顺利运行的关键所在。     

基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建

与专业技术课程开发原则相对应,公共基础课程的开发应遵循"基于社会生活过程"的原则:高职生的社会生活素质是高职生胜任职业岗位及其社会生活过程需要的主体机能,必须从高职生的社会生活素质养成出发,重新建构基于社会生活过程的公共基础课程体系,才能实现高职教育高素质高技能的人才培养目标.     

重视人文素质培养的高职公共基础课程体系研究

职业教育培养的不仅是优秀的专业人才,而且是具有包括人文素质在内的综合素质的复合型人才。本文旨在厘清公共基础课在高职生就业能力培养中所处的地位、所起的作用,对高职院校以课程改革为重点．全面提升就业竞争力的理论研究进行思考。同时,在分析目前高职教育就业能力培养方面存在的问题的基础上。提出改进措施．     

高职院校新型文化基础课教学方式构建

高职院校文化基础课教学肩负着提升技能型人才文化素质的重要任务,关系到学生的终身发展与幸福程度。因此,高职院校文化基础课必须创新教学方式,提升教学实效并努力适应社会对职业发展的新要求。     

影视多媒体技术课程体系的构建

人们常常用“影视媒体”来统称视听类节目的载体,但没有明确的理论界定。根据多媒体技术课程的教学及教学资源建设的经验对多媒体影视技术的定义、范畴及发展进行分析总结,并阐述影视多媒体课程体系建构方法和主要内容。     

多元文化发展视角中高职英语教学体系的构建与研究

在全球化发展趋势下,多元文化的发展已经成为我国文化发展的趋势所在,现代教育体系要想实现发展,必须适应我国社会、经济发展的多元格局,实现对现有的教学体系、教学活动的重新架构。以高职英语教学活动为例,在经济全球化发展中,高职院校为社会经济提供了众多高质量的技术应用人才,英语是每一个高职毕业生都应该掌握的基础技能,因此针对当下高职英语教学体系下英语教学体系发展不足等情况,基于多元文化发展的趋势特点展开对多元化的高职英语教学体系的构建和研究具有实践指导作用和理论意义。     

构建高职院校能力本位的学业评价体系

以能力为本位的高职学生学业评价体系,包括四个能力评价体系：学习能力评价、行动能力评价体系、职业能力评价体系、就业能力评价体系。各个能力评价体系都包含相适应的课程或学习领域,以及评价方法和标准。以能力为本位的学业评价体系,基本体现了职业教育就是就业教育的教育理念,彰显了高等职业教育突出实践能力培养的特点。     

关于构建高职院校教学质量监控体系的思考

高职院校的教学质量监控应坚持以人为本的科学发展观,突出高职教育教学特色。要坚持导向性、权威性、重要性等原则。高职院校的教学质量监控体系包括决策与咨询系统、教学质量标准系统、教学管理和制度系统、评价与信息反馈处理系统。这四个系统要紧密协调,共同发挥作用,使高职院校形成一个全员参与监督,又全员接受监督的立体互动、即时在线的教学质量监控体系。     

构建高职院校教学质量管理体系

随着以能力为本位,以就业为导向,以工学结合为核心的高职教学模式的深化改革,必然催生以科学发展观为指导的高职教学质量管理及监控保障体系的建立.高职院校教学质量监控保障体系是由学院办学定位、办学指导思想决定的,是由教学质量评价指标体系、组织保障体系、制度保障体系、教学资源保障体系和校园文化环境保障体系组成的.     

构建和谐的高职院校后勤文化

学院后勤工作是学院稳定发展的重要保障,构建学院后勤文化尤为重要。要坚持科学发展,以服务促和谐;坚持以人为本,以稳定保证和谐;坚持自我创新,以优秀的校园文化孕育和谐环境,提升后勤的服务功能。     

高职院校构建教学督导机制的思考

教学督导是高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的有效手段,也是教学质量监控体系中不可或缺的重要环节.本文概述了教学督导的概念与主要内容,并从高职院校教学督导工作中存在的问题出发,探讨了创新高职院校教学督导的策略.     

构建以创业带动就业的高职院校创业教育体系

结合高职院校的实际情况和现阶段职业指导工作的重点,研究构建高职院校创业教育体系的思路,提出加强创业教育的实践性,充分发挥创业教育在提升学生职业素质、就业能力和创业能力过程中的重要作用,是职业指导工作不断探索和努力的方向。     

对示范性高职院校建设的几点思考

示范性院校建设单位必须深刻领会教育部[2006] 14号、[2006]16号文件精神,做好建设的宣传工作,并明确示范性高职院校建设的平台是校企合作、重点是专业建设、核心是课程建设、建设的根本是师资建设、建设的关键是校内外实训基地建设、建设的生命线是特色这样一种建设思路.     

关于构建高等职业院校绿色教育体系的思考简

绿色教育是人类生存与可持续发展对各类教育提出的新诉求。当前,高等职业院校实施绿色教育面临的问题是国民教育体系中绿色教育体系缺位、传统的专业分类教育带来的局限性和绿色校园文化建设薄弱。实施绿色教育不能将其作为一门或几门课程,更不能作为一项单纯的活动,应从组织、师资、目标等层面构建全方位的绿色教育体系。     

高职药学专业实践教学体系构建探索

针对高职药学专业实践教学中存在的问题,探讨药学专业实践教学体系的构建,提出构建工学结合的实践教学目标体系、实施工学交替的实践教学模式、开展校企合作优化实践教学项目、创造合作共建实践教学条件、加强“双师型”教师队伍建设、完善实践教学管理制度等措施。     

示范性高等职业院校建设的几点思考

在示范性高等职业院校建设中，要充分认识职业教育的地方性与行业性。职业教育的发展，特别是在深化教育教学改革和创新人才培养模式等方面，需要切实依靠地方、行业和企业的深度参与。由于地域和行业的差异，职业教育必须从实际出发，主动适应这种差异性，突出地方和行业的特点。这样建设高职院校才能取得成效。