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论学习的本质与当代学习变革 总被引:1,自引:0,他引:1
学习就其本质而言 ,是人的个体在历史文明的全面占有中实现的加速发展。当代学习变革作为社会变迁的一个重要方面 ,已经成为当代社会发展的基本动力之一。学习变革在学习主体、学习权利、学习内涵等方面显示出一系列本质特征。 相似文献
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李兴洲 《南阳师范学院学报》2004,3(1):122-124
终身学习的本质是研究、探讨乃至实践终身学习思想的关键所在。只有弄清终身学习的本质,才能为探讨其价值取向乃至构建学习社会奠定理论基础。本从终身学习的内涵入手,分析了终身学习的主要本质及其教育价值取向和社会价值取向。 相似文献
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朱涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(2):33-37
学习型社会的建设要在学习型社区普遍建立的基础上进行,学习型社区的创建又有赖于社区组织的学习化建设。从组织形态看,社区存在两大类性质明显不同的组织,它们的学习化建设既需要共通的策略,也要求专门的举措。 相似文献
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论学习型组织与终身学习 总被引:3,自引:0,他引:3
学习型组织是一个能学习、有行动的团队组织 ,自从上个世纪 90年代彼得·圣吉 (PeterSenge)的《第五项修炼》一书问世后 ,学习型组织的理念对于终身学习产生了深刻的影响。学习型组织在现实社会各个层面中得以充分利用 ,促进各类团队终身学习的持续发展 ,以最终实现学习化社会为目的 相似文献
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刘智运 《教学研究(河北)》2004,27(4):294-295
本文提出:全民终身学是小康社会的本质特征,各种学习型组织是小康社会的细胞和基础。建立终身学习制度,推进教育信息化,注意发挥学习科学的指导作用和基础作用。 相似文献
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李涛 《青岛大学师范学院学报》2001,18(4):86-90
终身学习是学习化社会的基石。终身学习作为现代文明生活方式,已悄然步入人们的生活空间。构筑学习型城市,成为青岛21世纪城市发展的历史性课题。本文分析了构筑终身学习体系的重要性,提出了建设学习型城市的政策建议。 相似文献
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当代终身学习概念的本质特征及其理论发展的国际动向 总被引:11,自引:0,他引:11
近年来终身学习的概念逐渐受到社会各界的关注,那么何谓终身学习?终身教育和终身学习理念所蕴藏的基本内涵又有什么不同?为什么围绕同一个概念会出现两种不同的表述?终身教育的地位又为何有逐渐被终身学习所取代的趋向?关于这一问题目前仍还处在一种较为模糊的认识状态。而对基本概念的理解和认识不清,则将在很大程度上影响了上述理念对实践所产生的指导作用。因此对终身学习与终身教育的关系及其蕴涵于概念之中的本质特征作一番梳理和研究则实属必要。 相似文献
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南京供电公司是国有特大型企业,担负着南京市11区2县共6597平方公里范围的供电任务。公司工会现有会员4064名,下设34个基层工会、424个工会小组。 相似文献
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论有效性学习与教学环境的设计 总被引:2,自引:0,他引:2
本分析了有效性学习的一般特征,阐述了有效性学习与一般学习迁移的关系及促成有效性学习的学习环境设计。认为:有效学习与教学环境的设计真正反映了教育心理学习理论在教学实践上的应用,要使描述性的学习理论和处方性的教学理论有机结合,设计有利于有效学习的学习环境可谓是一个结合点。 相似文献
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论高等成人教育对象学习的特点和方法 总被引:1,自引:0,他引:1
雷泽宽 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(4):27-29
本文通过对高等成人教育对象特点的分析,着重阐述了高等成人教育对象的学习方法,为营造全民学习、终身学习的学习型社会,培养高素质的劳动者,提出一孔之见。 相似文献
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学习型社会是指一个建立起开放、灵活、发展、完备的终身教育体系,为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务的社会。在学习型社会中,学习已经成为人们乃至整个社会的基本的生存和发展方式,终身学习的观念已经为全社会成员认同,从过去那种狭隘的、被动的、短期的行为转变为寻求知识、探索生命的自觉行为,并落实到一种社会义务变成人人应该享受的权利;社会型教育资源都向所有学习开放;社会实行鼓励学习政策,不仅重视学历凭,更重视真才实学,营造人尽其才、才尽其用、并根据才干获得相应报酬的环境,学习活动从个体扩大到群体,社会的每个家庭和社会的各种组织都成为学习型家庭的学习型组织等等。终身教育和终身学习协调配合,才能真正建立学习型社会。 相似文献
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终身教育与终身学习的教育目的探析 总被引:10,自引:2,他引:8
李兴洲 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(1):5-7
终身教育与终身学习的教育目的是一致的,它们都是为了追求人性的完美与人生真正价值的实现,也只有在此目的基础上,学习社会的创建才具有可能性。 相似文献
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个体终身学习状态与学习辅导探究 总被引:2,自引:1,他引:2
人无论其长幼,学习辅导是必不可少的。终身学习是人的本质属性。对于不同的学习来说,有各不相同的学习状态。运用心理学理论对个体学习活动进行深入指导和研究,无疑具有重大价值。不善于学习的人要落伍。 相似文献