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作为研究数与形的学科,初中数学研究的直接对象多是数字、图形与符号,而间接对象则包括一些实际生活情境等.作为数学教学的最终指向,有一种理论值得我们认同,那就是"用数学来教会学生思维",因而学生的思维能力就成为初中数学教学的重要目标.本着这一教学理念,笔者无论是在日常教学中,还是在不同级别的公开课当中,都注意提醒自己要以培养学生的思维能 相似文献
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白文全 《福建基础教育研究》2013,(11):30-31
新课程的标准下,要求每位学生都能学到有用的数学,作为教师总是希望自己的每位学生都能超越极限,取得优秀的成绩。然而,在农村中学,大部分学生认为数学是枯燥无味的,学习极其被动。数学成绩优秀、稳定的、对数学学习能保持兴趣、有积极性的学生大多有着良好的学习习惯,孔子说:“少成若天性,习惯成自然”。可见良好的学习习惯对学生的学习有着重要的影响。新课程强调,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,使不同的人在数学学习中得到不同的发展。作为教师,我们不仅要教学生学习数学知识,还要教会学生学会“学习”,这就要求教师在教学过程中,要培养学生良好的数学学习习惯。 相似文献
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数学作为一门基础性学科.随着科学的发展.已不再是简单的工具学科.许多学科的发展及技术的应用都离不开数学.如股票行情、市场预测、风险评估等等。对这些信息的理解、把握和灵活运用,需要具备一定的数学阅读能力。为此.在我们数学教学中.应重视数学阅读的教学。通过数学阅读教学.不仅要教会学生书本上的知识.更重要的是教给他们数学阅读的方法.培养学生数学阅读的能力。 相似文献
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数学教学反思是指数学教师对教学活动的反思,即教师借助数学课程理念、教材内容、学生学习数学的规律、数学教学的目的、方法、策略来研究自己的教学,对自己的教学活动和教学经验进行思考,从而改善教学活动、教会学生学习,发展完善自我的过程. 相似文献
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小学数学中值得一试的“说数学” 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学数学教学中,不但要引导学生“做数学”,更要教会学生“说数学”,这是让学生将自己做数学的思维过程用语言系统地表达出来,培养了学生动口、动手学数学的能力,使学生的知识水平、能力结构和学习习惯在“说数学”的教学过程中得到充分的成长、发展和延伸。 相似文献
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概念是小学数学理论体系的基础。在小学数学教材中,那些反映数和形本质属性的符号、图形、数字、定义、术语、法则都属于数学概念。教会学生掌握数学概念,对于培养学生逻辑思维能力、形成空间观念都是有着至关重要的意义。因此,概念教学一直都是小学数学教学的重点和难点。为了教会学生掌握数学概念,老师应该教会学生掌握概念核心。为此,笔者在实践经验的基础上,试论述概念核心在小学数学概念教学中的应用。 相似文献
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小学数学是基础学科,小学数学教学应该为小学生的长远发展服务。小学数学要教会学生怎样与人合作,怎样在小组内表达自己的见解,怎样发现、分析、解决问题,怎样进行分类,怎样从多个现象中归纳出共同的特点……让学生学会学习、学会思考、学会与人相处等,都是新课程标;隹中数学教学的目标所在。小学数学教学的主要任务是使学生在掌握知识的同时,发展智力,培养能力。 相似文献
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<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学 相似文献
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学校教育的对象是学生,数学教学就要把学生的思维发展放在首位.好的教师不是在教学生数学而是激发学生自己去学数学.正如我国著名教育学家陶行知先生所说的:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”.因此只有当学生通过自己的思考构建自己的学习框架时,才能真正地学好数学.作为老师当然应该下工夫教会学生学习的方法,让每一个学生学会学习,积极参与 相似文献
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张旭东 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0048-0048
随着课程改革的不断推进,为了促进学生学习能 力的提升,本文以构建有效性的数学教学课堂作为我们研究的 目标,为实现学生数学能力的提升而服务,最终实现学生综合 素质与数学能力的全面发展。小学数学(四年级)作为小学教 学体系中的一门重要学科,在小学高年级的整个教学中一直都 处于十分重要的地位,希望通过本文的研究能够提高小学数学 的课堂教学效率,保障我们数学课堂教学工作的顺利开展。 相似文献
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借新课程、新课标试行推广之契机,我们教师应回顾昨日,展望将来,正确透视、把握新课程标准,在数学教学中更好地引导学生发现数学的美,教会学生掌握有趣的数学,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,培养他们自己捕捉"灵感"的方法。 相似文献
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陈小俊 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0119-0119
随着现代教育事业的不断发展,教学领域已然发 生了天翻地覆的变化。数学作为数理化中的基础性学科,在我 国一直以来都是作为重点学科,同时也开展了大量培养学生思 维能力的课程。只有对知识进行有效掌握,学生的自律性才会 更强,才能在走向社会后,能够适应社会发展,避免被时代所淘 汰。但是,还有相当一部分学生对数学这门学科上的学习略有 欠缺,导致自己数学成绩一直提不上来,进而影响了自己对数 学甚至是理科类学科后期的学习。如何提高小学数学教学效 果一直以来都是数学教师热衷于讨论的话题之一。本文将对 在小学数学教学中的高效教学方法进行阐述,希望以此为教师 提供新颖的教学方法和思路,拓展新的教学角度,为学生提供 更高、更有效的学习平台。 相似文献
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冼永贵 《学生之友(小学版)》2012,(15):32-32
培养学生的数学意识,是小学数学学科教学的主要任务之一。而联系学生的生活实际组织数学活动,是培养学生的数学意识,教会学生用数学思维解决问题的有效途径。下面我就结合自己教学实践,谈谈如何联系生活,培养学生的数学意识。 相似文献
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于翠竹 《中国教育技术装备》2009,(11):32-32
教育教学改革的深入发展,要求教师能够采用切实可行的对策,使每一位学生都得到充分和谐的发展。"数学教师不能充当数学知识的施舍者,没有人能教会学生,数学素质是学生在教学活动中自己获得的。"这一点已成为广大教育工作者的共识。基于此,课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道,如何在数学课堂上真正发挥学生的主体作用,让学生学会学习,更好地提高45分钟课堂的教学效率呢?笔者从课堂教学中如何引导学生主动参与谈几点看法。 相似文献
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小学生活泼好动,好奇心强,正是培养良好思维习惯,形成数学个性的最佳时期。而数学是一门富含创新性思维的学科,作为一名小学数学教师,不但要教会学生基本的数学学科知识,还要让学生在数学学习过程中获得乐观积极的学习体验,科学的学习方法,养成勤于思考的数学学习习惯,从而不断培养学生的个性,发展他们的创新能力。本文笔者结合自己的教学实践,谈几点体会。 相似文献
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现在的教育改革和教育评论,无论在国外还是在国内都在质疑我国的传统数学教学方法.作为数学教师的“我们”常常做为被动的接受者很少为自己作任何辩解.在这里我想结合本人的教学经验谈一谈我对传统数学教学的看法.首先“我们”并非顽固的守旧者,“我们”也希望通过改变自己使自己更适合时代发展的需要.俗话说:失败乃成功之母.为 相似文献