谈马斯洛"需要层次论"

文章从需要的周期性角度简要分析了对马斯洛需要层次论的理解，认为个体的需要是周期性地存在的；需要周期具有层次性，每个层次的不同需要也具有周期性，需要周期的层次构成相互联系的统一。     

马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：     

马斯洛"需要层次论"评析

针对马斯洛需要层次论的基本观点、历史贡献与局限性进行评析,从管理科学和心理发展的角度提出了自己对该理论的认识,并在揭示其深刻内涵的基础上,联系管理工作实际,提出激励员工积极性的具体可行的途径与措施,对提高组织管理效能具有一定的理论指导和借鉴作用。     

论马斯洛"自我实现论”的性质

本文针对学术界对马斯洛"自我实现论”的曲解,从马斯洛萌发研究自我实现者的动机、对自我实现概念的阐释以及对自我实现者人格特征的描述三个方面讨论了"自我实现论”的性质,认为自我实现是指人的潜能的充分发挥,它强调的是个人对社会的奉献精神,而不是所谓个人主义价值观或自私自利的代名词;自我实现论是关于人类潜能的本性及其发挥条件和规律的理论,是一种肯定人的积极向上、进取有为精神的人格学说.文章分析了自我实现论的积极意义和局限.     

图画书作品的人本主义心理学分析

人本主义心理学是当代西方心理学研究的取向之一,其理论的积极方面成为众多文艺研究的支撑点,主要理论如需要层次论、自我实现理论即与儿童读物——图画书的某些主题存在相通之处。图画书作品主题的安全需要、归属与爱的需要和需要层次论的联系,以及阅读图画书作品对儿童自我实现的意义,从一个侧面反映了经典图画书的表现特点和图画书的创作方向。     

从马斯洛的层次需要论浅谈班级管理工作

本文从马斯洛需要层次论着手,分析中等职业学校学生的心理特点.因为技校学生的需要具有不稳定性、多层次性、极端性、阶段性、低级趣味性等多种形式.所以我们需及时掌握、分析、引导、纠正.运用马斯洛的需要层次论这一有力工具,培养学生们有较高层次的需要.     

马斯洛"需要层次"理论与中学语文教育

本文从生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、认知需要、审美需要、自我实现需要等七大层次阐述了马斯洛"需要层次"理论在中学语文教育中的应用.     

马斯洛的需要层级理论与素质教育

人本主义心理学家马斯洛认为：人类行为的心理驱动力不是性本能，而是人的需要。他将这些需要分为两大类七个层次，好像一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。马斯洛的需要层次理论认为，需要是人类内在     

马斯洛的需要层级理论与素质教育

本文主要分析了马斯洛的需要层次理论的基本内容，结合我国的教育改革探讨了素质教育的开展及实施。     

心理学发展中的“第三势力、－－人本主义心理学探析

人本主义心理学以其对人本体的关怀和尊重而备受关注，使心理学又恢复了对人类的信心，它一改研究对象的动物化倾向和思想的机械主义，悲观主义而站在了行为主义和精神分析理论的对立面，成为心理学的第三势力。为组织管理，教育改革和心理治疗工作引入了新理念和措施体系，增加了实践活动的人性化特点。但亦因其思想上的个人本位主义色彩太重和方法上重内省，推理，轻实证性检验而有待进一步完善，突破。     

马斯洛需要层次理论观照下的“野草”

《野草在歌唱》是2007年诺贝尔文学奖得主多丽丝.莱辛的处女作,因其鲜明的反殖民主义主题和特殊的白人女性形象而备受国内外学者的关注。试从心理学的角度出发,运用马斯洛的需要层次理论来深刻剖析主人公玛丽.特纳复杂的心理世界,旨在揭示玛丽的基本需要在殖民主义和父权主义这一特殊的社会环境中无法得到充分满足,导致其自我实现的失败。孤独中的人格分裂和人性扭曲最终让玛丽沦为"病态"社会中的牺牲品。     

人本主义心理学对高职教育的启示

人本主义心理学主张教育目标应该是发展人的潜能,认为学生学习的内在动机是自我实现,并倡导以学生为中心的教育和非指导性教学。这些人本主义心理学理论为我国当前高等职业技术教育的改革提供了重要的启示。     

也谈需要层次论与管理

文章分析了马斯洛的需要层次论与管理的关系,指出需要层次的复杂性,探讨了对于不同需要层次的人的不同的管理方法,并指出马斯洛的需要层次论在当代管理中的重要意义。     

解释学与人本主义心理学

心理学历史上出现了自然科学和人文科学两种取向的研究,解释学以它对精神世界的独特洞察在指导心理学的研究中展示了独特的魅力。作为影响西方心理学的三大方法论之一,解释学对现代西方心理学具有方法论的指导意义,对弗洛伊德的精神分析学也产生了重大的影响,同时它又和人本主义心理学有着千丝万缕的联系。     

试论心理学的人文回归

心理学自诞生以来,一直沉溺于对自然科学的崇拜之中,以机械决定论、还原论、客观论的方法和人为机器模型,寻找心理与行为的决定因素,逐步显露出了远离人的心理本质、无视对人性与生命的价值和意义的关注、研究范围日渐缩小的困境和危机。当代社会人类精神生存状态的恶化、人文精神的失落亟待心理学重整旗鼓,回归人文,担纲重塑人类的人文精神面貌的历史使命。     

谈如何消除英语口语教学中学生的羞涩心理——人本主义心理理论在英语口语教学中的应用

根据人本主义心理学理论原理,针对现今高职高专院校英语口语教学中存在的"羞涩心理"问题,提出了在英语教学过程中,要求教师拥有融洽师生关系的本领,能够创造轻松的课堂气氛,寓教于乐,从而发掘学生的智力和非智力因素,培养学生运用英语口语的能力。     

运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略

语文阅读教学效率历年来是我国基础教育改革中备受关注的问题。针对如何提升效率,研究者和一线教师对语文阅读教学进行了多年、多方面的研究,还是存在不如人意和具有争议的地方。文章运用教育学和心理学的一些研究成果,将人本主义心理学教学理论和初中语文阅读教学结合起来探讨,这样不仅可以丰富初中语文阅读教学理论,还可以指导初中语文阅读教学实践,以提升初中语文阅读教学的效率。     

存在主义与西方心理学的发展

从方法论的角度，探讨了存在主义哲学对西方心理学发展的重要指导作用，详细论述了存在主义哲学对存在主义精神分析、人本主义心理学和后现代心理学的深刻影响．