晚餐吃少不适合儿童

长期以来,"晚餐吃少"已被人们奉为经验之谈。其实,这种说法应根据具体情况而定,不能一概而论。对于成人尤其是老年人或肥胖的人来说,这种说法是有一定科学道理的,然而对于儿童就另当别论了。     

要允许学生广泛学习

问题:不知大家发现没有,现在有的同学和家长、老师产生矛盾居然是因为家长和老师不让他们学习,不理解他们的学习。大家是不是觉得很不可思议?但根据调查研究,这种说法还是有一定道理的,那么究竟该怎么看待这个问题呢?     

在阅读教学中培养学生的创新思维

苏霍姆林斯基曾说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."而人作为一个个体,他有他自己独特的一面,那么小学阅读教学中如何培养学生的创新意识呢?     

参考系与人的视觉

“月亮走我也走……”,这是以什么为参考系的呢?说法1:是以天空中乌云为参考系的,然而,朗朗晴天依然如故。说法2:是以人周围的房屋、树木等物为参考系的,但是,即使这些参考物不进入人眼的视野时,人依然有这种感觉。在短时间内人在地面上走动时,月亮相对于房屋、天空的乌云都是相对静止的(不考虑地球和月球间的相对运动问题),月亮和房屋、乌云等物应一起相对于人向后运动,怎么月亮会跟着人一起向前运动呢?上述说法显然是错误的。本人认为,这并不     

谈非智力因素的培养

不少人认为,学生要搞好学习,首先要有一个聪明的头脑,智商比较高。这种说法不完全对。因为良好的智力因素,虽然是搞好学习的重要条件,但不是最重要的条件。最重要的条件是什么呢?是非     

读懂儿童

有专家说,儿童是读不懂的。我同意这种说法,我们确实不可能完完全全地"读懂"某一儿童,但我们不能因此而放弃读懂儿童的努力。事实上,读懂儿童也是有各种层次的。有的人可能刚好读"反"了,有的是四分之一懂,有的是二分之一懂,有的是四分之三懂,有的是十分之九懂。虽然没有百分之百的"完全"懂,但我们在越来越懂儿童。这样的努力,是不能用"儿童是一本读不懂的书"来否定、放弃读懂儿童的。怎么算"读懂"儿童?不同的人可能有不同的理解,如下是我的一些理解。     

如何让学生的作文“有米下锅”

“作文难．难于上青天。”“做人难．作文更难。”“作文猛于虎也。”这是目前学生中流传的有关作文难的一些说法。这些说法虽不免有调侃之意．却也很形象地说明了学生在写作文时存在十分严重的畏难情绪。每逢作文课颇有大难临头之感．苦不堪言。问其原因,答日：实在是没有什么可写的,其实这就是典型的“无米下锅症”。那么,如何改变学生中普遍存在的这种现象呢？我们不妨先来观察观察山泉。     

立足表达，关注学生的话语方式——小学低段说话写话探微

朱智贤说：“一些观察材料指出：学前儿童的言语具有丰富的语调,很有表现力,并富有情绪色彩,可是当儿童进入小学以后,就会失去这些表现力,他们的言语变得单调、不大连贯、平淡而缺乏情感。这是不是说儿童的言语能力反而退步了呢？当然不是,其中的主要原因是儿童此时的注意力转向言语的发音和内容的组织方面去了,以至产生这种暂时的现象。”如何保证和发展儿童旺盛的言语表达能力呢？本人认为应该从以下几个方面入手：     

农村寄宿制初中留守学生群体心理健康问题的研究

留守儿童经常会独自在家,父母外出打工,家里只剩一人,这种情况下对于留守儿童来讲会有心理的缺失,同时在生活中也会有很多不便。留守儿童一般在16岁以下,幸运的会有其他亲属照顾着,但是有大部分都是一个人在家。从2013年开始,针对留守儿童展开了调查,在国内农村留守儿童数量已经有6000万甚至更多。本文主要针对农村寄宿制初中留守学生群体心理健康问题展开分析,力求找到合理的解决方式。     

探索发展聋生语言的途径

语言是交流思想的工具。正常人出生后,由于生理器官及功能不断发展,言语活动器官也随之发展,并在与人接触中不断接受语言信号的刺激,所以,逐渐掌握了语言。耳聋儿童由于耳聋影响言语活动器官功能的发展和接受语言信号刺激的条件,不能像正常儿童那样顺利地进行言语活动。如何克服耳聋缺陷给他们带来的语言发展的     

抓“核心”促“中心”做“知心”

有人认为,实施校长负责制后,校长是主角,书记是配角;或者说校长是第一把手,书记是第二把手。这种说法其实是片面的。目前,有许多学校的领导是党政一肩挑,书记、校长一人当,那么又怎样做书记?怎样做个好书记呢?     

小学信息技术教学中学生阅读能力的培养

许多教师认为,信息技术教学只要向学生传授信息技术的技能技巧,培养阅读能力是语文教师的事情。我认为这种说法不完全正确。因为广泛的阅读兴趣、良好的阅读习惯是要从小开始培养的,所有学科的学习都必须通过阅读才能理解,小学各门学科教学都要抓住这种培养学生阅读能力的极好时机。当前,网络阅读已经成为一种新型阅读方式,网络阅读能力不仅是一种语文能力,也反映一个人的信息素养,信息技术教师更应承担起相应的责任。那么,我们应该怎样培养这种能力呢?     

努力激活学生作文心理

有人分析当今学生的作文心理,归纳为“三乏”状态。即学生词语积累贫乏、生活体验贫乏、思想情感贫乏。对于这种说法,笔者不敢苟同。无论是学识、生活积蓄,还是思想感情,学生当然存在着这样或那样的不足。这并不奇怪,孩子终归是孩子．正因为有不足才需要老师的指导。所以作为教师。我们应该多反省自己的教学：词语贫乏,是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？     

关于耳聋学生口语训练的点滴思考

<正>语言是人们交流思想、传递信息、增强感情的重要交际手段。儿童学习语言是在与周围人的日常交往中逐步形成的。聋生与健全儿童拥有共同的学习和发展语言的生物基础。但耳聋学生由于听力缺陷,限制了他们与健全人进行正常沟通,造成他们语言理解能力薄弱、表达困难、词汇贫乏、语言混乱,逻辑思维发展导致其在后天学习语言的途径、效果与健全儿童之间存在明显的差异。因此,要使他们掌握和提高语言表达能力,口语训练起着至关     

中国,有多少农民在种田?

当有人问到中国有多少农民时,一般的说法是9亿人。这种说法对不对?据国家统计局人口司的最新分析资料认为,所谓的“9亿农民”,是笼统地指“9亿农业户口”的人数。然而,改革开放以来,一部份农民已经往城市转移,实际上只有7.97亿农民在农村,占总数的88.4%,另外1.05亿农业户口的人都住在城镇。事实上我国真正的农民只有7.97亿人。而这7.97亿人中,就业人口有5.23亿人,其余的2.74亿人是未成年的儿童和已丧失劳动能力的老年人。在5.23亿农村就     

给学生提供自主学习的机会

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”要满足儿童这种强烈需要，就要给他们提供自主学习的机会，让他们主动参与课堂教学的全过程。     

学生质疑能力的培养

质疑是学生在学习活动中的一种很重要的能力,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”质疑能刺激学生积极思考,培养问题意识,有利于发挥学生的主观能动性,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑的能力呢? 一、保护学生的好奇心,鼓励每一个学生大胆质疑 从心理学角度说,好问和好奇是儿童的天性,是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这种天性,     

学生语言能力的培养

随着时代的不断发展,人与人之间的交往日益频繁,运用语言表达已是必不可少,所以对儿童的语言要求也在不断提高,在儿童时期培养语言尤为重要。儿童是学习语言表达的最佳时期,如果能在这一阶段对他们进行一定的培养、规范,形成良好的语言表达习惯,对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。那么如何在小学时期进行语言培养呢？     

娃娃讲话——美国媒体中的儿童

有这么一种说法:美国是儿童的天堂,青年人的战场,老年人的墓场。那么,天堂里的儿童生活是怎么样的呢?笔者在国内从事儿童教育专业的学习和工作达8年之久,来美国之后,虽然直接接触到的儿童不像在国内时那么多,可是因为职业惯性使然,还是     

药物能提高智力吗

现在,电视、报刊上常常有一些广告,说某某健脑药可以提高智力。那么,这种说法有没有科学根据呢? 科学研究表明,智力的物质基