Second Life在教育中的应用初探

本文从多个方面探析了Second Life（第二人生）,包括对什么是Second Life的回答、它的历史和它的使用方式等。并在第三章中,给出了Second Life在教育中的应用和对教育、教学的启示。文章的最后提出了Second Life的一些问题和不足,预测了其在国内面临的发展与挑战。     

基于美国Second Life的海外汉语教学研究及其启示

文章介绍了近几年国外基于美国网络虚拟世界Second Life的海外汉语教学研究,并就其对我国对外汉语教学的启示及应用前景做了进一步分析和探讨。     

Second Life教育应用的现状、问题与趋势

当前．以Second Life为代表的三维虚拟世界在教育领域的应用尝试愈来愈广泛，显示出重要的特定价值。本文采用文献调研的方法对Second Life教育应用的现状进行了归纳与梳理，分析了Second Life应用于教育实践所面临的问题．指出其教育应用的未来发展趋向。Second life的教育应用实践表现出如下特点：学科教学种类呈现多样性，广泛应用于语言、天文、医学、商业、艺术设计、历史等学科的教学；教学实践形式呈现多元化，包括虚拟课堂、远程教学、教学实验、技能训练、虚拟图书馆等；教学对象年龄呈现层次性，针对成年人和青少年设置了不同的系统版本；教学活动设计呈现创造性，提供创造工具，并且以创造物的所有权保护政策激励参与者创作。然而Second Life教育应用面临的问题包括：支持系统流畅运行的硬件配置要求高；教学应用的土地需要支付一定的费用；用户的技术认知负荷高，对掌握Second Life操作技术的需求强烈；用户的创造力不足，支持教育教学活动的资源匮乏；道德缺失与法律监管不力等。未来，Second Life教育应用的发展需要在技术方面，突破技术瓶颈，为用户构建流畅的应用体验；在用户方面，提升师生的应用技能，培养师生的创新意识，为教学提供更多的优质资源；在教学方面，关注主体的差异，为学生提供个性化的教学。     

Second Life及其教育实践价值

信息技术自1980年代进入教育领域以来,历经数10年的发展,已经撼动了传统教育的根基。互联网和虚拟现实技术的飞速发展更是创造了各种各样的教育机会,同时也使得各种各样的教育梦想得以成真。而Second Life的出现则给信息化教育的探索者们打开了一扇神秘之门．不仅可以实现让数字时代的原住民们在教育的虚拟世界中诗意地栖居这一教育理想,而且其中还蕴含着无限的教育生机。     

基于Second Life的情境体验式教学模式设计

从情境认知理论和沉浸理论出发,在深入剖析Second Life构成要素的基础上,利用Second Life的情境性和交互性的优势,设计Second Life环境中的情境体验式教学模式.     

继承与突破:Second Life中的教育问题研究

作为最典型、最流行的多用户虚拟环境（Multi．userVirtualEnvironment,简称MUVE）系统,SecondLife（第二人生,简称SL）正受到越来越多的教育研究者的关注,SecondLife的教育研究已经成为教育技术领域研究热点之一。一方面,SL的教育研究继承了e—Learning尤其是协作虚拟环境（CollaborativeVirtualEnviron．ment,简称CVE）的研究成果,例如,三大学习理论仍作为sL中学习活动设计的基本指导理论;ADDIE模式仍适用于sL中的教学设计;SL同样面临着CVE的不流畅用户协作问题。另一方面,SL的教育研究又在寻求突破,例如,SL作为学习支持环境呈现独特的功能;SL中用户的个体认知行为和群体交互行为呈现新的特征;传统的多媒体教学设计原理面临新的挑战;联接主义学习观、语言学、社会文化学等成为研究SL的新视角。目前SL的教育研究在国内尚处于起步阶段,研究资料较少。本文主要基于外文文献调查的方法,梳理了国外SL的教育研究脉络,综合介绍了SL中各种教育问题的研究状况和成果,主要内容包括：SL中的学习环境、SL中的学习理论、SL中的教学设计、SL中的学习者、SL的教育实践效果,旨在为国内同行进一步研究SL提供思路、拓宽视野。     

国外Second Life虚拟世界教育应用研究的最新进展

本文基于国外学术期刊论文研究,综述了国外Second Life虚拟世界教育应用研究的最新进展,以期使我国学者更好地了解虚拟世界的教育应用价值,并借此揭示这一虚拟世界的教育应用对我国远程教育变革的启示.本研究采用文献研究的方法,基于国外三大学术论文数据库2003-2009年间的学术研究成果,分析了近年来国外Second Life虚拟世界教育应用研究主要涉及的学科领域、所得出的结论、应用过程中存在的相关问题以及对我国的远程教育变革的启示.研究结果表明,国外Second Life虚拟世界教育应用仍处于探索阶段,但其有着广阔的教育应用前景.它的应用不仅为不同的学习者提供了更多受教育的机会,更为实现传统教育的创新带来了前所未有的机遇.本文最后对Second Life虚拟世界教育应用面临的挑战进行了阐述,并对未来研究的问题进行了说明.     

Second Life中基于PBL的教学活动设计和评价

Second Life是目前最流行的多用户虚拟现实环境,具有较强的沉浸性和交互性,蕴藏着巨大的教学应用潜能。在借鉴他人研究成果的基础上,借助Second Life环境,设计了一个商业课程的教学活动,探讨了Second Life应用于问题解决式教学中的实现方法,并对学习过程和结果进行评价。最后,对Second Life应用于教学过程中存在的问题及解决策略进行探讨。     

基于Second Life的英语教学途径新探

语言学习离不开情境,Second Life是把语言学习建立在Web 2.0平台上的三维虚拟社区,该社区为英语学习提供了良好的情境。Second Life可以支持普通在线学习,也可以支持诸如基于项目(问题)的语言学习模式或研究性语言学习模式。本文以情境认知理论为指导,探讨基于Second Life的英语学习模式并对其前景进行了瞻望。     

基于Second Life的虚拟学习社区交往设计

在Second Life中建立虚拟学习社区有着巨大潜力。在实践研究的基础上讨论了基于Second Life的虚拟学习社区交往的特性,提出了该环境中学习交往设计的策略及具体措施。     

自我效能理论在中小学信息技术教学设计中的应用

本文介绍了班杜拉的自我效能理论,并从分析自我效能感信息来源入手,根据信息技术课存在的问题,提出在信息技术课设计中提高学生自我效能感的三种途径.     

高中信息技术教学语言艺术例谈

教育家夸美纽斯曾经说过:"教师的语言,就像一个源泉,从那里可以发出知识的溪流,浸入学生的心田,把知识一道带进去."这句话形象地说明了教师教学语言的重要性.教师根据教学环境、教材内容、学生心理的特点等因素,应用多样化的语言可以强化教学内容,使学生的思维处于活跃的状态,将知识点化抽象为形象、化枯燥为生动,活跃课堂气氛,启迪学生思维,提高教学效果,还能在教学中给学生以美的引导、美的体验,创造美的课堂.     

运用信息技术提高中学数学教学质量的思考

在中学数学教学中推行以信息技术为手段的、以学生为中心的、开放式的教学模式，提高中学数学教学质量，促进教学改革的深入，培养学生的创新能力，是广大教育工作者面临的重要研究课题。     

小学信息技术课堂教学的电脑游戏设计

把电脑游戏设计作为一种教育活动形式的理念正日渐风行,基于电脑游戏设计的课堂教学包括游戏设计工具的选择、游戏制作流程的设计以及课堂教学设计等几个环节,本文利用游戏设计工具Expgen在小学信息技术课堂上进行了教学应用,并对教学效果进行了分析。     

The Teaching of English as a Second Language in Primary Schools

For the last few years projects of foreign language instruction in primary schools have been planned and carried out by a growing number of school authorities. It would be wrong to maintain that such schemes are a completely new feature of primary education. ‘If we include … the older practices in private schools and the accepted practices in the developing countries of Africa and Asia, we will find that the teaching at the primary level is far more widespread than is commonly believed and it is ‘experimental’ only in the public educational systems of those countries in which the second-language start in the secondary school has been the rule.’¹ Countries where a lingua franca is needed, bilingual areas, and smaller linguistic communities, are quite naturally expected to adopt a policy of early language learning. What is new in this context and particularly with regard to countries like Britain, France, Germany, or the United States, is the shift in emphasis which gives priority to the educational aspect and at the same time stresses the need to develop more effective methods of instruction. At any rate, this is the impression the reader gets from H. H. Stern's reports on the Hamburg conferences organized by the UNESCO Institute for Education in 1962 and 1966. In countries of a multilingual or bilingual type the motivational force of the surroundings, in which language learning takes place, is so strong that less refined techniques of teaching may still have certain chances of success. But this does not apply to the second group. It is easier to persuade pupils to tackle a second language and to keep them going, if their daily experience convinces them of the immediate surrender value of the matter learned, than to introduce such a language into an educational environment where the teachers cannot rely to that extent on advantages easily demonstrated in the community's life. Thus ways and means must be found to overcome the obstacles inherent in the learing situation, and there is no doubt that schools all over the world will profit from such progress in methodology. Therefore it is not lack of enthusiasm or the traditionalists horror of innovations, but a sober assessment of the present state of research when, for instance, the Plowden Report says with reference to the Leeds project; ‘for this, and other reasons, we hope that the experimental nature of the project will be recognized and that no attempt will be made to press further the teaching of second language in primary schools until the results of the experiment can be fully assessed.’²     

农村小学英语教学生活化路径探析

英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要注意培养学生初步用英语进行简单日常交流的能力,使英语走进学生的现实生活。针对当前农村小学英语教学的现状和《英语课程标准》的实施要求,促进小学英语教学生活化是农村小学英语教学改革的重要方面,为此,从创设校园双语环境、将学生的日常生活与生活习惯融入英语教学、强化英语教学生活化意识等路径探讨,以期提升农村小学英语教学的成效。     

"第二人生"企业培训应用初探

第二人生(Second Life)是目前流行的多用户虚拟环境,提供同步和异步交流,允许用户动态改变环境,在企业培训中的应用尝试愈来愈广泛。在文献研究的基础上,对第二人生的特色进行了归纳与梳理,并结合成人学习具有情境性的特点,分析总结第二人生在企业培训中的应用,第二人生为企业培训提供了虚拟世界和各种交互工具,应用在线团队合作、角色扮演等培训方式,实现了跨时空面对面的团队合作和工作学习一体化。     

试论低成本实验在民族地区中学物理教学中的应用

民族地区中学物理教学中使用低成本实验有三种主要途径,即低成本实验应用于演示实验、学生随堂实验和课外实验。低成本实验有助于解决民族地区中学物理教学中实验仪器匮乏的问题,且低成本实验本身具有潜在的深层教育价值和教育功能,有助于学生的发展。     

任务驱动法在信息技术课程教学中运用的探讨

根据信息技术课程的特点,信息技术课程有兴趣激励法、游戏娱乐教学法、案例教学法、任务驱动法等教学方法.其中任务驱动法具有很强的目标性和实践性,特别适合学习操作类的知识和技能,符合信息技术课程层次性和操作性的教学特点,因此任务驱动法在信息技术课教学中最为常用.     

行动学习及其在高中学科教学中的应用

行动学习是一个以完成预定的任务为目的、通过解决实际问题、在同伴支持下持续不断地反思自己的经验、相互学习与提高的过程,它的理论基础是经验学习循环圈理论和建构主义学习理论,实施过程可概括为“四阶六步”.将行动学习应用于当前高中学科教学,使教师成为行动学习顾问,使学生成为解决问题主角,使高中课堂充满生命活力.其实施过程为提出问题、组建团队、制定方案、解决问题、总结评估等五个步骤.行动学习应用于高中学科教学的功效保障在于提高教师专业发展水平、构建和谐的师生关系以及改变专断僵化的学校管理体制.