对职业学校素质教育认识误区的思考

素质教育是在80年代中期针对基础教育阶段存在的片面追求升学率的突出弊端而提出的,其对立面就是“应试教育”,而职业教育亦在此时兴起和发展,较多人误认为职业教育就是素质教育的一部分,因而在职业教育内部对素质教育存在着模糊的片面的认识,甚至是错误的认识。素质教育普教论、职业学校“应试教育”熄灭论、素质教育技能训练替代论就是其中三个较为普遍和典型的错误观点,值得引起关注和深思。     

实施创新教育应当处理好“五个关系”

在教育改革的大潮中，创新教育已成为学校教育中人们探讨的热门课题，众多的学校和教育同行正进行着广泛的实践和探讨，并取得一个又一个的成果，为推动和深化教育改革，培养适应新世纪所需要的人才，发挥着越来越大的作用，真可谓形势看好。然而，正如事物的发展总是存在一定的不平衡性一样，在学校的创新教育中，无论在认识上还是在实践上也出现和存在一些问题。从认识上看，存在着三种错误的倾向：一是“潮流论”。有的教师对学校进行创新教育，发展学生的创造能力的教育教学活动很不理解，说是“赶潮流”、“搞新样”。二是“副业论”。…     

怎样培养职校学生正确的市场经济意识

社会主义市场经济影响着人们的道德观念,进而也影响到以社会实践为基础的职业学校德育活动。职校德育所应当塑造的是适应社会实践,尤其是适应经济实践活动的人。因此,我们必须了解社会主义市场经济与职校德育的内在联系,使两者相互融合,完成社会交给广大职业学校的教育任务。当前我们职业学校德育要客观认识当代职校学生在市场经济认识上的误区,认识他们在社会主义市场经济条件下一些错误的价值取向,分析其存在的实际原因,在各项＂素质教育＂的理念中渗透正确的市场经济意识,提高当代职校生的思想素质,努力塑造具有社会主义市场经济意识的合格职校毕业生。     

职业学校创业教育认识的误区与辨析

创新创业已成为时代的主旋律,职业学校开展创业教育,在提升学生创业意识、增进学生就业创业能力方面发挥着重要作用。目前,职业学校创业教育还存在着若干认识上的误区,对这些误区进行辨析,将有助于职业学校创业教育的深入实施和体系完善。     

教育机制转变中的可能误区

在习以为常的地方常常存在着陷阱。对教育教学的认识也是如此。只有不断地深入研究、探索素质教育的理论与实践，才能推进教育机制的转变和素质教育的达成。     

我所理解的中职学校素质教育

<正>2014年3月3日,全国人大、全国政协会议在北京开幕,代表委员针对政府工作报告中"深入推进教育体制改革,全面实施素质教育"的论述,呼吁素质教育应贯穿职业教育全过程,职业学校特别是中等专业学校如何推进素质教育,真正把教育教学改革落到实处,是我们面临的重要课题。下面我结合工作实际谈谈对素质教育的认识和实践。一、认识素质教育要正确理解素质教育,必须知道什么是"素质"。人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点,又指     

朱开轩论素质教育

朱开轩论素质教育国家教委主任朱开轩在山西进行工作调研时指出，素质教育本身既是一个教育概念，也是一种教育模式，正在教育实践之中，如何讲得更全面、更科学，理论界可以探讨，但很多事情往往是要通过实践才能使理论与认识更完善、更深化。他强调：素质教育要面向全体...     

职业学校实施素质教育浅议

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、成人教育、高等教育等各级各类教育……”。职业教育是我国教育体系的重要组成部分 ,是全面提高劳动者素质的教育。所以职教素质教育应是素质教育的一个重要组成部分。相对于普通教育 ,职业学校与其区别在于对学生的培养目标不同 ,因此 ,职业学校实施素质教育应有不同的侧重点。我国《职业教育法》中规定 ,实施职业教育必须贯彻国家教育方针 ,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育 ,传授职业知识 ,培养职业技能 ,进行职业…     

浅谈职校图书馆信息资源服务工作

职业学校图书馆是学校文献信息中心,是为教育教学和科研服务的机构,它担负着对学生进行思想教育、专业教育、综合素质教育等各项任务,也是传播知识信息的重要场所.但是受经济发展和教育投入的影响,职业学校图书馆建设速度与规模远远不能满足教育教学的需求,图书馆存在着诸多问题.……     

注意培养职业学校学生的非智力因素

近年来.小学和普通中学对学生的非智力因素的培养与开发有很大发展。相比之下,职业学校对这项工作重视不够。长期以来,学校、社会、家庭错误地认为职业学校学生智力低下,加之部分学生本人也存在着悲观心理。因此在职业学校,加强对学生非智力因素的培养,对于学生形成良好的职业思想素质、树立正确的学习动机、明确学习和实践话动的目的就显得尤为重要了。     

素质教育与教育随想

一、教育的实质就是素质教育素质教育是当前教育界的一大热门话题。实施素质教育在教育领域已形成共识 ,也得到了社会其他领域的广泛认同。这一方面体现了素质教育的时代特征 ,另一方面也体现了教育的全社会性。随着素质教育的理论与实践的不断深化 ,广大教育工作者对它的概念界定、基本特征及其与其他教育之间的关系进行了大量的探索。这些理论与实践对我国教育事业的发展起到了积极的作用。然而 ,从素质教育的某些理论认识来看 ,还存在着一个根本性的误区 ,那就是将素质教育视为教育的某种方式或某种类型 ,或视为教育的某一个分支或某一层…     

"教学做合一"的前瞻性及现代意义

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是其教学论。它体现着“对理论与实践相结合的重视及实践”、“对学生主体性、创造性的肯定与培养”，它和现今世界教育发展趋势及我国素质教育之间有密切关系。而在我们今天的素质教育实施过程中还存在着理论与实践相脱节、对学生主体性、创造性不够重视等问题，显然，“教学做合一”理论积极的现实意义依然不可忽视。     

论素质教育观下的数学教育

论素质教育观下的数学教育●朱德全宋乃庆素质教育,作为一种社会现象,是同社会发展与人的发展紧密联系在一起的。它既是一个理论问题,又是一个实践问题。长期以来,人们较多地注重素质教育与应试教育的比较,进行静态化研究,过份强调对素质教育理论上的抽象化认识;缺...     

论高考与素质教育

伴随着不断加快的教育改革步伐,素质教育将以其绝对优势取代应试教育。这是不争的事实,是教育社会化的要求,也是教育自救的必然选择。但是,严格地说,我国素质教育的发展基本上还处在启动阶段,不但在素质教育实施过程中存在着一定程度的理论与实践相脱节的问题,而且在认识领域也存在着一定的误区,其中之一就是如何认识基础教育的终端——高考与素质教育的关系。     

浅谈职校体育教学中如何实施素质教育

伴随着社会的进步和生产力的发展,素质教育改革的提出具有可瞻性.尤其在职业学校,体育教育作为素质教育的重要载体,是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面.     

略论职业学校素质教育

目前,我国职业学校教育正在实现由“就业教育”向“素质教育”的转轨,职业素质教育正在成为我国职业教育改革的主旋律。但就我国职业学校素质教育的现状而言,理论上仍处于研讨阶段,实践上尚处于探索阶段。面对知识经济的挑战,我们必须从发展战略的高度来认识和重视素质教育,科学地把握职业学校素质教育未来发展的走势。笔者就我国中等职业学校素质教育,提出以下粗浅观点求教于职教界同仁。第一,职业学校素质教育的重点是培养学生的创新素质。知识的本质是创新,创新是知识经济的灵魂,也必将成为知识经济时代的通行证。在知识经济     

论素质与素质教育

论素质与素质教育文辅相“素质教育”的提法在我国被越来越多的人所接受，然而在实践中认识却很不一致，理论界分歧也很大。因而，它能否成为指导我国教育实践的理论，仍然是一个值得探讨的问题。笔者认为，素质教育作为一种教育思想、教育观念，正在推动我国教育的改革与...     

从“知识”、“实践”走向“生存”——教育研究三种取向评析北大核心CSSCI

依据教育研究对认识教育事实、选择哲学基础、处理理论与实践关系以及研究方法和追求不同,在教育研究中存在着三种不同的研究价值取向：知识论、实践论和生存论。生存论取向的教育研究,因其关注价值、关注生成、促进理论与实践双向建构与发展而成为当代教育研究发展的基本方向。     

试论素质教育的价值取向——兼评“素质教育的人文取向”观

素质教育作为一种教育思潮,在九十年代的中国教育界产生了巨大的影响,特别是对推动我国基础教育的改革与发展更是意义深远。九十年代以来,关于素质教育的讨论一直不绝于耳,素质教育的实践探索也是千姿百态,但对人们来说,“素质教育”仍是一个莫衷一是的概念,关于素质教育的很多认识仍然存在很大分歧,而这又必然导致人们对素质教育目标的追求和实践操作上的殊异。我们认为,关于素质教育的取向问题是其中一个重要的理论认识问题。有学者提出:素质教育是一种人文取向的教育思潮,是以儒学文化为根基的教育运动。我们认为,这是对素质教育取和的不正确的理解,故尔有必要对素质教育的取向问题进行研究,这在当前既具有理论价值,又有实践意义。本文拟就此问题作一理论探讨,就予指正。     

中职生责任心养成的切入点

党和政府高度重视职业教育,职业教育大有发展潜力,但由于诸多因素,学生、家长以及社会对职业教育存在着或多或少片面的错误的认识,因而职业学校的生源现状令人堪忧,大多数学生缺乏责任心,语文课教师应该利用语文文本加强学生的责任心教育。