高职教育如何直面WTO

加入WTO,对中国经济的影响是全面而深远的,对高职业教育带来的不仅是挑战,更多的是发展与改革的历史机遇,国外的先进教育资源、教育理念和人才培养模式,必将影响和促进我国高职教育的办学体制、教育观念和教学管理进行大的改革.     

深入推进农科应用型人才培养的改革与创新

根据国家对农业发展和高等农业教育的要求,剖析了农业和高等农科教育面临的突出问题,结合经济发展方式和高等教育发展的转型,介绍了地方高等农业院校应用型人才培养模式和体制机制的改革与创新。     

实施科学发展观以教育创新推进创新人才的培养

中共十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》强调指出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。"这一新的发展观的提出,突出了发展的科学性、整体性和统筹性,有着丰富的内涵。要以教育创新推进创新人才培养,要以各种方式推进高校创新人才培养。     

以“双创”教育理念引领本科教育改革

通过分析当前大学本科教育面临的问题和挑战,指出现有专业设置和课程内容难以完全适应未来科技进步和经济社会发展的新要求,阐述了开放的本科教育应当引领和创造未来的必要性和可能性。提出以创新创业教育理念引领本科教育全面改革,树立面向未来发展的前瞻性人才培养观和课程观,以全面提升学生的创新力、就业力和适应性为目标,将创新创业教育理念贯穿于人才培养全过程,构造更加开放、更具创新的本科教育,以多样、特色、优质的教育品格创造更加开放的本科教育未来。     

对未来几年辽宁省职业教育发展战略思考

发展职业教育要坚持体制创新与制度创新，以适应和推动经济建设为主线，以市场需求和促进就业为导向，以改革人才培养模式为重点，全面提升职业教育水平，为我省经济建设和社会发展服务。     

吉林省“十一五”期间基础教育发展的总体思路、发展目标、主要任务和保障措施

一、总体思路 以科学发展现为统领，以素质教育为主题，以办好人民满意的教育为宗旨，巩固农村义务教育，大力发展中等职业教育。以体制和机制改革为动力，继续优化教育资源，实现教育制度创新，以协调发展为主线，全面提升教育的整体水平。     

通过体制机制创新为学生全面而有个性的发展奠基

减负不是简单的＂加减乘除＂。我们减掉的应该是那些不符合教育规律的、多余的东西;我们坚持的,应该是符合教育本质、教育规律的东西。我相信这样做,教育质量必然会提升。基于这样的考虑,近年来,北京35中通过体制、机制上的创新,在教育观念、人才培养模式、课堂教学等方面进行了改革,为学生全面而有个性化的发展奠基。     

浅论适应创新教育的高校教育教学改革

高等院校创新教育的核心就是要培养创新型人才。文章从分析创新教育的特点入手,根据创新教育的要求,提出更新教育观念,改革教学模式,在知识传授中鼓励学生多质疑多参与,加强创新型教师队伍建设,培养全面发展的创新型人才。     

关于与时俱进全面创新建设教育强市的思考

江总书记"七一"重要讲话,深刻阐述了"三个代表"的重要思想,突出强调了马克思主义与时俱进的理论品质.与时俱进就是根据变化了的实际提出新的理论和观点,就是创新和发展.创新是民族进步的灵魂,也是教育振兴的强大动力.铜川教育能否抓住西部大开发的历史机遇,在目前落后的状况下赶追全国发展水平,缩小与发达地区差距,建成教育强市,关键就是要与时俱进,全面创新,狠抓观念创新、体制创新、管理创新和人才培养模式创新,以改革创新促发展.     

科学教育与人文教育相融合,培养创造型可持续发展人才

经济全球化的激烈竞争归根到底是人才的竞争;人的全面发展才能充分发挥创造潜力,必须从科学教育和人文教育中接受全面教育才能得到全面成长;工科院校需要转变教育观念,建立新的教育理念,优化专业知识结构和教育教学体系,实施教育教学方法的改革,创造良好的校园创新教育氛围,注重将科学教育与人文教育相融合,才有可能培养出创造型可持续发展的人才。     

深化课程改革 坚持德育为先

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是学校教育教学活动的基本依据。全面深化课程改革,整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系,建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制,落实立德树人根本任务,是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动,是适应教育内涵     

人的全面发展的教育与跨世纪人才的培养

马克思主义关于人的全面发展的教育学说是马克思主义教育思想十分重要的组成部分，历史的发展，不断给这一学说增添新的内容和意义。在新的历史条件下，我国高教必须以马克思主义关于人的全面发展的教育思想为理论依据，确立培养和造就一代全面发展的跨世纪人才的教育指导思想，通过改革，增强活力，以适应社会主义现代化建设的需要。     

澳大利亚高校创新创业教育发展探究与启示

澳大利亚高校创新创业教育起步较早,已形成了适应当代市场竞争环境的创新创业教育理念、科学的创新创业课程体系、特色鲜明的创新创业文化以及全面的创新创业服务体系。澳大利亚国立大学采用基于问题导向的教学方式,让社区、政府、企业进入学校的课程网页发布需要解决的问题,建立项目案例库,要求学生在课程作业中解决问题。通过总结澳大利亚高校创新创业教育发展的成功经验,分析当前我国创新创业教育的现状及存在的不足之处,有助于全面认识和把握创新创业教育的规律和特点,为我国创新创业教育发展和改革提供宝贵的借鉴。     

电大人才培养模式改革应重视创新教育

重视创新教育是２１世纪世界教育发展的主流，创新教育作为一种教育思想，认为教育的目的是发展人的主体性，因此，教育要把创新能力的培养放在首位。在电大人才培养模式改革中，应通过转变以继承为中心、以学科为中心、以智力发展为中心以及以注重硬件建设为中心的教育思想，来加强创新教育。     

现代化创新人才培养与教学改革理论化分析

随着我国新课程改革的不断深入,新时期全新的教育形势也为我们的中小学教育提出了更高的要求.可以说在我国全面建设社会主义经济社会、和谐社会的过程中,新型人才是不可或缺的主力军,因此,培养创新人才则成为了我们中小学教育的首要任务之一.我们必须要积极促进传统教育向现代教育的快速转变,从源头上开始加强对于学生的创新培养,从而促进学生的综合全面发展.本文尝试从当前我国中小学教育在创新人才培养以及教学改革过程中存在的问题以及具体落实新课标,促进改革进程的具体措施两方面进行简要地论述.     

现代教育的根本--创造教育

人才的培养依靠教育，而中国的教育正面临着深刻的改革，创造教育已成为现时代教育的发展趋势，培养创造型人才更是一项全面、复杂的系统工程。本文围绕此问题谈了自己的一点看和体会。     

新形势下应用型本科教育人才培养模式创新

越来越多本科院校选择发展应用型本科教育。尽管经过多年发展,应用型本科教育已有不少改革。但在新形势下,应用型教育应从创新教育理念、加强实践教学建设、建设高水平的"双师型"教师队伍、建立以"实践创新"能力为主导的考核评价体系等方面进行培养模式改革,提高中国特色应用型高等教育的办学质量和水平,培养适应新形势的应用型人才。     

坚持"教育创新"理论努力实施创新教育

坚持“教育创新”理念,实施创新教育,既是实现科教兴国战略的必由之路,也是当前国际教育发展的必然。笔者从积极推进教学内容和教学体系的改革,重塑有利于培养创新人才的新型师生关系,下力气打造具有创新精神的师资队伍,以及加大力度改革教学管理体制等方面,提出必须把如何实施创新教育放到突出重要的位置上来。     

和谐教育视角下我国教育技术学本科人才培养观

和谐教育思想在古今中外教育史上有着深厚的思想渊源,并对当前我国高等教育改革有着重要的影响。我国教育技术学本科专业培养方案对人才培养规格的要求,一般是从知识和技能等方面提出的,对其他能力、素养却较少提及,其结果必然造成学生不能够和谐全面地发展。和谐教育人才培养观就是以海纳百川的气度、团结合作的精神,顺应人的身心发展规律,尊重人的个性和天赋,使人得到充分、和谐、全面的发展。     

关于师范大学改革和发展几个问题的思考

师范大学的改革要顺应教师教育发展走向和社会需求的变化,重视教育观念变革的先导作用,处理好综合化发展和强化特色之间的关系,积极进行多样化探索;要把构建开放性的人才培养体系和多元化的教师培养模式放在核心地位,并通过体制机制创新为学校可持续发展提供保障。