播种希望 收获未来——“贯彻规划纲要 发展特殊教育”主题研讨活动纪实

2010年9月16日,由《现代特殊教育》编辑部在首届江苏教博会上组织的＂贯彻规划纲要发展特殊教育＂主题研讨活动在南京国展中心举行。来自江苏省各市教育局分管特殊教育的干部、特校校长和教师代表、省特教专委会和在宁高校特教专家代表济济一堂,共同聆听了省教育厅基教处徐泰来副处长、南京特殊教育职业技术学院丁勇院长关于贯彻落实全国和江苏教育工作会议精神、实施国家和江苏教育规划纲要的主题报告。     

优质全面发展江苏特殊教育

改革开放以来,江苏特殊教育事业得到了持续健康发展。本文总结了新时期江苏优质全面发展特殊教育具备的基础和条件,全面分析了江苏优质全面发展特殊教育面临的形势与任务,重点提出了江苏优质全面发展特殊教育的思路与措施。     

开展特殊教育政策研讨，探索特殊教育质量提升路径

<正>当前,我国特殊教育发展步入质量提升阶段。2021年,国务院办公厅关于转发教育部等部门发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,明确指出要“加快健全特殊教育体系,不断完善特殊教育保障机制,全面提高特殊教育质量”。为了深入贯彻落实这一特殊教育发展目标,2022年9月25日,南京特殊教育师范学院重点学科研究机构特殊教育研究院举办了“江苏高校哲学社会科学重点研究基地‘江苏省特殊教育发展研究院’     

多样差异发展：特殊教育和普通教育的共同愿景——江苏省特殊教育政策解读（二）

特殊教育是教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志。江苏从不同视角更新对特殊教育的认知,深刻理解特殊教育是新时代推动教育公平和社会公平的内在要求,从而形成普特融合、医教融合、跨领域发展的开放思维,以实施特殊教育助力教育的专业化水平提升。     

中央新闻采访团集中宣传报道江苏特殊教育工作

为贯彻落实全国第四次特殊教育工作会议精神,迎接全国第19个助残日,5月13日至14日,由教育部新闻办组织的中央新闻采访团一行到南京集中采访报道江苏特殊教育工作。江苏省委教育工委副书记丛懋林出席中央新闻媒体采访通报会,并介绍江苏特教工作概况和成绩。南京市教育局、南京特殊教育职业技术学院负责人也分别介绍了本地区和本单位的特殊教育工作。新华社、《人民日报》、《光明日报》、中央人民广播电台、《中国青年报》、教育部门户网站、《中国教育报》、中国教育电视台、     

全国特殊教育研究会成立大会在我省召开

全国特殊教育研究会成立人会1982年11月中旬在我省南昌市召开。参加大会的有全国二十七个省、市、自治区特殊教育工作者的代表和与特殊教育有关的科研机构、生产单位的代表共计153人。中国教育学会副会长林迪生,中国盲人、聋哑人协会副主席黄乃,教育部特殊教育处负责人高先丙,江西省人大常委会副主任谢象晃,江西省教育厅厅长吕良以及云南、江苏、内蒙古、北京等省,市、自治区教育厅(局)、民政厅(局)和盲人聋哑人协会的负责人参加了会议。     

宁夏教育学会特殊教育研究会成立

为了推动特殊教育事业的发展,1987年5月30日,在宁夏盲聋哑学校召开了宁夏教育学会特殊教育研究会成立大会.自治区党委宣传部、区教育厅、民政厅、卫生厅,银川市政协、市教育局、民政局以及区盲聋哑协会、区残疾人福利基金会等有关单位的领导出席了大会.来自陕西、甘肃、内蒙古兄弟省区特殊教育研究会和盲聋哑学校的代表也到会祝贺.党的十一届三中全会以来的政策给特殊教育事业带来了生机.党和政府历来强调要发展盲、聋哑和弱智儿童的特殊教育,把特殊教育的发展看作是     

首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会在南京特院举行

本刊讯4月6日至8日,首届中国蒙台梭利特殊教育研讨会在南京特殊教育职业技术学院举行。会议特邀国内外专家作专题报告,与国内特教工作者进行对话与交流。北京、江苏、广西、甘肃等11个省（市、自治区）的120多名代表参加了研讨会。 本届研讨会由中国蒙台梭利协会和南京特殊教育职业技术学院共同主办,旨在对我国当前蒙台梭利特殊教育理念以及基层实践进行梳理、考察,加强中外交流和对话,在立足本土文化的基础上建构蒙台梭利特殊教育的新图景。     

凝聚教师力量 办好特殊教育——那曲特殊教育学校采访纪实

<正>西藏教育:校长您好,很荣幸代表《西藏教育》编辑部对贵校进行采访。在很多人的意识里,特殊教育并不是一项很理想的工作,对于这个想法,您是怎么看的?次仁拉姆:是啊,很多人认为从事特殊教育工作不仅是很不理想的,而且认为特殊教育学校的教师只要看护好学生即可,我想这可能是他们对特殊教育的认识不够。从我个人的角度来说,刚开始做这个工作时,觉得只需要投入爱心和怜悯心,但真正做起来发现还要投入更多的教育智慧,虽然特殊教育不会桃李满天下,但是我们也会有很多收获。从事特殊教育工作,使     

从特殊教育到特殊教育与康复 ——中国特殊教育的转轨

特殊教育产生之初,课程设置均照搬普通教育模式;改革开放后,开始探索适合特殊儿童的课程,特殊教育开始出现由简单的教育走向教育与训练的端倪;随着特殊教育实践的发展和特教研究者的不懈探索,特殊教育与康复医学的结合成为特殊教育发展中的一个新亮点.对特殊教育发展过程的梳理,使教育与康复相结合的发展之路更加明晰.     

毕节学院特殊教育发展研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》把特殊教育作为八大教育发展任务之一,第一次在国家教育规划中将特殊教育单列一章,进一步将特殊教育纳入国家教育事业改革和发展大局之中,充分体现了党和政府对残疾人教育的高度重视。通过对毕节学院打造特殊教育品牌专业对毕节试验区高等特殊教育之重要性分析,探讨了毕节试验区经济社会实现可持续发展、构建和谐社会过程中,特殊教育学校师资以及学生就业目标定位等问题,提出了毕节学院抓住机遇充分发挥学校优势资源,积极发展特殊高等教育和大力发展特殊教师教育,将特殊教育打造成为富有特色、省内一流、在国内同类高校中有影响的学科专业,更好地为毕节试验区经济和社会发展服务,实现毕节试验区高等特殊教育发展历史性跨越的思路。     

B篇：一个省份的发展经验——江苏特殊教育60年发展回眸

江苏,是中国特殊教育发展最早、也是最有成就的省份之一。新中国成立后的60年,江苏省特殊教育在全国取得了若干个“第一”。进入21世纪后,江苏特殊教育在合格学校建设、新课程改革、特殊教育现代化、特殊高等师范建设方面都取得了一连串的成果。江苏特殊教育发展成果是新中国特殊教育发展成就的缩影。     

江苏：高水平普及特殊教育——站在新的起点上

江苏,是我国东部地区经济最为发达、教育最为昌盛的省份之一,曾经为我国特殊教育的发展作出了卓越贡献。近百年来,在这块人文荟萃的土地上,先后诞生了我国第一所由中国人自己创办的民办特殊教育学校和第一所公办特殊教育学校,第一所独立设置的特殊教育师范学校,第一份面向国内外公开发行的特殊教育刊物。勤于思考、勇于实践的江苏人,上个世纪80年代就奉献出＂以特殊教育学校为骨干,以普通学校附设特教班和随班就读为主体＂的普及残疾儿童少年义务教育的宝贵经验,     

近观以色列特殊教育

1988年以色列通过了第一部《特殊教育法》并于2002年进行修订,明确了接收有特殊需求学生学校的职责,并提出了全纳教育理念。与此同时,以色列专门构建了特殊教育的核心课程和教学模式,并在全国设立特殊教育支持中心,为特殊需要学生和家庭提供专业的服务。立法保障、科学决策、专业化的特殊教育团队和强大的非政府组织支持,是以色列特殊教育发展的4个突出特点。     

台湾地区特殊教育及对大陆特殊教育发展的启示

台湾地区特殊教育的特点是:特教对象种类齐全,分类体现人文精神;特教法律法规体系健全,立法理念先进;大力推进融合教育;特殊教育教师培育体系健全,资格鉴定程序明确;特殊教育的课程具有个别化、人性化、生活化特色.台湾地区特殊教育的经验对大陆特殊教育发展的启示是:加强特殊教育立法,规范特殊教育对象分类,进一步完善融合教育,超常教育应回归理性,课程改革应推陈出新,改革特殊教育教师培养方式.     

探析中国高等特殊教育

高等特殊教育的发展有利于教育整体水平的提高,充分体现了社会主义社会的教育公平原则。本文从中国高等特殊教育的实际情况出发,针对中国高等特殊教育的一些主要问题,研究了高等特殊教育在认识层面、管理层面层面上的策略。     

发展学前特殊教育的探析

学前特殊教育是对特殊需要儿童学前期阶段的教育。为进一步发展完善学前特殊教育,对近年来关于学前特殊教育的政策法规、经费投入、师资建设、家园和社会的融合教育等进行分析,提出:在政策法规上,明确政府职责,制定学前特殊教育专项独立法律法规;在经费投入上,设立学前特殊教育专项经费,加大投入力度,优化投入结构,扩大来源渠道;在师资建设上,加强高校学前特殊教育专业建设,提供专业支持,为学前特殊教育教师提供学习、工作和生活保障;在融合教育上,家庭、教育、卫生等部门合力发展学前特殊教育。     

特殊教育协作研究会首届理事会在江苏镇江召开

2007年11月22日,中国教育技术协会中小学专业委员会在江苏镇江召开特殊教育协作研究会首届理事会。来自全国各地的部分特殊教育学校的校长参加了会议。中小学专业委员会秘书长陈庆贵同志主持会议。中小学专业委员会主任委员王晓芜同志出席会议并讲话。     

融合和全纳教育是特殊教育的主题——加拿大、美国特殊教育考察报告

2002年12月15日至27日,我随中国江苏特殊教育代表团赴加拿大、美国考察特殊教育.在加拿大、美国期间,我们分别访问了加拿大魁北克省蒙特利尔市的麦吉尔(MCGILL)大学教育系、安大略省多伦多市的约克(YORK)大学教育系和美国纽约州立大学教育系、纽约市立大学HUNTER学院,就加拿大、美国的特殊教育体制、政策和高等特殊教育的课程设置、中小学特殊教育的课题设置进行了了解,并就加强今后的合作交换了意见.     

发展特殊教育 为残疾人共享发展提供教育支持——浙江省特殊教育近十年发展探析

浙江省特殊教育近十年发展进入了全面发展的阶段,取得了长足进步。但也存在一些问题:残疾儿童少年受教育机会不足、受教育程度太低,特殊教育资源布局、财政投入结构不合理,特殊教育教师队伍建设滞后,特殊教育管理体制需要进一步完善。据此建议:1.普及特殊教育义务教育,保障残疾儿童受教育权益;2.特殊教育向学前和高中阶段两头延伸,不断优化特殊教育层次结构;3.深度推进普特教育融合,促进特殊教育公平均衡发展;4.加强特殊教育教师队伍建设;5.统筹和整合多部门对特殊教育的管理。