特殊儿童良好行为的养成途径

在我国广大农村 ,由于家长和个别教师的教育观念落后 ,对普通学校的特殊儿童重视不够 ,再加上学校师资、教育能力的缺乏 ,致使特殊儿童成为了教育中、社会上的弱势群体 ,甚至被遗忘的对象。因此 ,我校提倡在普通学校采用随班就读的方式促进特殊儿童障碍的改善、身心的同步发展 ,以我校的养成教育为载体 ,促进特殊儿童良好行为的养成 ,具体可从以下几方面着手。在生活中学会自理。特殊儿童由于自身能力、身体的缺陷 ,生活自理能力极差 ,再加之父母们让其自生自灭 ,放任自流的观点 ,使特殊儿童缺乏必要的自我管理训练和培养。我校以养成教育为…     

农村留守儿童学习行为养成机制探索

农村留守儿童学习行为养成机制由建构教育场域、生成学习动能、规训行为习惯组成。建构教育场域是学习行为养成机制的起点,教育场域包括学校、家庭、乡村公共空间;生成学习动能是学习行为养成机制的中枢,包括塑造偶像、建立契约机制、培养自动主义;规训行为习惯是学习行为养成机制的终点,为了固化优势学习行为,需对学生相继进行价值规训和行为规训。     

从幼儿生活习惯的养成来看幼儿教育

良好的行为习惯可以使一个人终生受用,习惯决定性格,性格决定命运。良好的习惯表现在一个人的时间观念上、对事物的条理上,对于孩子来讲自己的事情一定要自己做,做一些力所能及、生活自理的事情。本文对幼儿的习惯做了初步的研究和探讨。     

谈特教学校特殊儿童安全行为习惯的养成

随着我国特殊教育的不断发展与特殊教育观念的更新、教育对象的不断扩大,特殊教育学校学生由原来的盲、聋哑儿童发展到现在的弱智与其它有特殊教育需要的残疾儿童、少年（以下称特殊儿童）。由于特殊儿童的身体、心理、生理等方面存在不同程度的缺陷,认知能力差异大,给学校的安全稳定工作带来了新的挑战,安全管理难度越来越大。特殊教育学校的安全管理应狠抓特殊儿童安全行为习惯的养成,培养特殊儿童自觉、主动遵守学校安全行为规范并养成习惯,最终形成学校特色的安全文化,保障学校教育教学工作平稳有序地开展。     

儿童道德智慧的养成

道德智慧的养成关涉儿童的生活、生命和未来的成长,对儿童有着特殊的意义。儿童教育中缺失道德智慧,表现为过度性和驯化式的教育,其主要原因在于教师缺乏培养儿童道德智慧的意识,对儿童智能开发的片面理解,以及对养成教育的误读等。儿童道德智慧的养成需要通过情境教学、游戏活动和遭遇到的道德事件等途径来选行。     

学龄前儿童阅读习惯的养成

习惯是一个人个性心理特征的主要标志，阅读习惯是指在阅读情景中自动进行阅读活动的特殊倾向。学龄前儿童养成良好的阅读习惯对其一生都是非常重要的，本文就阅读习惯的养成作了初步探讨。     

职业道德行为如何养成

良好的职业道德行为,是在日常生活中培养,在专业学习中训练,在社会实践中体验,在自我修养中提高,在职业活动中强化的。     

游戏与儿童的道德养成

儿童是“在游戏中长大的”或者说“在玩中长大的”,在游戏中,儿童不仅仅是身体得到了锻炼和成长,他们的道德人格也是伴随着游戏逐渐养戍和完善的。因此,游戏作为他们的生活方式,是对儿童进行道德教育的良好的载体和资源,它蕴含着道德教育的契机。本文将从分析游戏的特征入手,来阐述通过游戏对儿童进行道德教育的可能性和必要性。     

留守儿童良好行为习惯的养成策略研究

目前,随着我国社会经济的不断发展,农民进城务工现象一直呈现上升的趋势,虽然农民在城市工作可以得到比较丰厚的收入,但是也会对孩子成长带来一些不利的影响.当家长时间在外工作,孩子则需要交给家里的老人进行抚养,这些孩子也是人们经常提到的留守儿童.本文主要针对留守儿童养成良好习惯的相关策略进行了分析,希望能促进留守儿童实现各方面共同发展.     

浅谈影响大学生健康行为养成的因素

大学生健康行为养成教育一直以来都是学生工作的重要组成部分,设计一个科学合理的养成教育系统,首先就是要明晰影响大学生健康行为养成的多种因素以及各因素之间的关系。本文从大学生的世界观形成、成长环境、生理及心理四个方面详细剖析了对养成教育的影响,望能引起广大学生工作者的共鸣与思考。     

论幼儿健康行为养成

处在生命初期的幼儿年龄小、身心发育迅速,可塑性大,易形成"动力定型",是健康行为养成的最佳时期.本研究认为在幼儿健康行为养成教育过程中,应坚持以"知"为基础,以"信"为动力,以"行"为目标,并遵循自主体验原则、随机督导原则、榜样艺术原则.     

从个案探究幼儿午休习惯的养成

本文从幼儿午休个案出发,探究了促使幼儿养成午休习惯的方法,并给出了培养这一习惯,教师和家长可以选用的举措。     

论幼儿健康行为养成

处在生命初期的幼儿年龄小、身心发育迅速,可塑性大,易形成"动力定型",是健康行为养成的最佳时期。本研究认为在幼儿健康行为养成教育过程中,应坚持以"知"为基础,以"信"为动力,以"行"为目标,并遵循自主体验原则、随机督导原则、榜样艺术原则。     

论文明礼仪教育与学生行为养成的实践与研究

文明礼仪道德教育不仅仅只是提高个人思想道德品质和中小学生不良行为习惯养成的必然需要,更是不断提高人们的思想道德素质、振兴中华民族的创业精神、建设特色社会主义精神文明的必然需要,是适应时代改革发展的必然需要。我们的职责是教书育人,对学生进行思想文明礼仪品德教育责无旁贷。     

学生行为养成从培养良好习惯开始

著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养良好习惯。”俗话也说：“积一千,累一万,不如有个好习惯。”因此,从学生入学的第一天起,我们就应该注重培养学生的良好习惯。     

教化·示范·养成——略论大学生文明行为养成的三要素

本论述了教化、示范、养成的人精神、人格内涵和实践程序,阐述了教化、示范、养成三要素在当今大学生明行为养成中的主要功能和重要作用。     

借助跳绳运动矫治儿童多动行为的个案报告

一、背景引述台湾师范大学体育系教授洪聪敏研究发现,运动能刺激多巴胺与正肾上腺素分泌,改善多动症儿童,即过动儿注意力不集中的问题。研究结果证明,长期运动能让过动儿明显改变。对于有多动行为的儿童,可将运动融入孩子的日常生活中。而跳绳是极佳选择,因为跳绳操作简单,且能刺激孩童的手、眼、脚的专注力。每日做完运动后,孩子的专注力会有明显的提升。     

农村留守儿童良好性格养成路径分析

据资料统计,中国农村留守儿童达6102.55万,占农村儿童的37.7%,局部地区留守儿童占学龄儿童总数的61.7%。留守儿童的问题不仅是生活、学习与心理问题,更重要的是良好行为习惯和性格的养成,这关系到农村留守儿童的一生,也关系到中华民族人口的整体素质。     

传统文化与小学生良好行为养成融合的实践研究

小学生良好行为的养成是小学工作的重中之重。传统文化中具有许多可供利用的德育素材,将其应用到小学生良好行为的养成教育中,将起到事半功倍的效果。因此,本文对传统文化与小学生良好行为养成的融合进行了深入的探究,希望能对大家有所启发。